《识字四》教学设计理念及反思
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《识字四》教学设计理念及反思
中心小学 郭慧芳
各位领导、各位老师:
大家好～刚才我上的课是小学语文一年级下册《识字四》，下面
我来说说我这节课的设计理念和上完这节课的教学反思。
一、设计理念
《识字4》是小学语文一年级下册的一篇韵文。本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，韵文体现了夏天的美好、快乐。通过本课的教学激发了学生识字和观察小动物的兴趣。
让孩子愉快主动地识字是我这节课的设计理念。对于低年级的孩子来说，识字是一项重要的任务。怎样可以让繁重的识字愉快起来呢,首先让我思考的是能让孩子愉快的是什么,愉快的情景、各种各样的游戏、多形式的竞赛、同伴合作、模仿。。。。。。这些都是孩子喜闻乐见的学习形式，所以在设计这节课的教学
流程
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时，为了遵循学生的年龄特点，我特意从直观入手，以愉快的活动教学为主，培养学生的合作与创新意识，注重调动学生主动识字的兴趣，增加学生学习的欲望，让孩子在愉快的环节中达到愉快
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识字的目的。
在这堂课的具体过程中，我采用了生动的课件创设情景、灵活多样的游戏形式、竞赛、同伴合作、模仿中朗读等教学方法，一步步的引导学生讨论、交流，为学生营造一个生动、活跃的学习氛围，开拓自主合作学习的局面。比如:在学习字、词这一环节中，我用与小动物捉迷藏的形式激发学生读韵文、找生字、词，这样的方式符合一年级学生好玩的特性，让学生在游戏中自主读文，自学生字、词。用 “找朋友”的游戏，让学生在活跃的游戏中巩固识字，然后请学生“找秘密”，引导学生在小组合作中自主发现认字规律，并通过“识字加油站”这一环节进行拓展，最后进行堂上练习加以巩固。又如在读韵文的环节中，进行了配图读、开火车读、拍手读、同伴读、师生合作读、边模仿边读等多种形式读韵文，让学生在快乐的气氛中把韵文读流利、通顺，并激发了爱读的热情。
二、教学反思
上完这节课，我觉得有几方面取得了比较好的效果:第一、多种多样的学习形式，特别符合低年级学生的年龄特点，在本课中这些学习形式让学生整个过程都在愉快的氛围中达到了本课的学习目标，在平时的课堂中，这些学习方式都可以多运用。第二、在识字时，把“展、运、网”作一类学
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习，把有虫字旁的生字作一类，学生识字时更容易识记生字，很容易发现了识字规律。第三、在拓展这部分，学生通过课件拓展了识字，进而紧密联系生活认识有虫字旁的动物名字，不但拓展了学生的识字，更拓展了学生的思维。但是在记字这部分，联系运用学过的记字方法比较少，如加一加、减一减、合一合等，如果在认记动物名字时也运用上这些学过的方法，学生能学以致用，效果可能更好。另外，学生的接受水平个体有差异，对接受水平较差的学生我没有及时针对性地辅导，这些都要在今后课堂中改进，尽量使全体学生都在愉快的课堂中扎实地掌握知识。
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