购买上帝的男孩教学设计
购买上帝的男孩教学设计 互联网购买上帝的男孩教学设计 教学目标:
1. 自读自悟,了解课文大意。
2. 从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。
教学重点:
了解课文大意,有感情地朗读课文。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、 谈话,导入新课
1. 手拿一枚硬币。(你知道一元硬币能干什么吗?)
2. 可是有一个小男孩,他拿着一元钱,却做了一件令人不可思议的事。
3. 板书课题:26、购买上帝的男孩
二、 初读课文,理清文脉
1. 他究竟买到了上帝吗?
故事
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是怎样的呢?
2. 请学生结合拼音自读课文,用自己喜欢的符号勾画生字。
3. 抽生读课文,其余学生进行
评价
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。
4. 了解课文写了一件什么事情。
三、 精读课文
1. 解决问题一:小男孩为什么要去 购买上帝?(学生找出第2段)
(1)学生自由读第2段。
(2)出示句子:A:一个小男孩捏着1元硬币,沿着商店一家一家地询问:“请问您这儿有上帝卖吗?”
B:一个小男孩捏着1元硬币,沿街询问:“请问您这儿有上帝卖吗?”
(学生读句子比较,从加点词语体会到邦迪此时的心情怎样?还可以从哪些句子看出来?)
(3)老人的眼圈湿润了,你能说说为什么吗?
2.解决问题二:他购买到上帝了吗?
(1)学生自由读3、4段。邦迪买到了上帝,十分高兴。此时,文中哪些词语写出了他的心情?勾画出来,如:喜出望外、兴冲冲、开心。
(2)朗读1、2、3、4段,再次体会邦迪前后感情的变化。
(3)谈谈这位老人给你的印象?小声读5、6段。
3.解决问题三:是谁挽救了叔叔的生命呢?(齐读7段)
小组讨论,自由发言:
是医生,采用最先进的医疗技术,治好了叔叔的伤;
是小男孩,不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;
是老人,受了小邦迪的感染,伸出援手,付出一大笔医药费;
所以,我们说不是上帝,是医生,是邦迪,是老人的爱心挽救了叔叔的生命。
5. 联系生活实际,理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。
四、 拓展延伸
收集体现人们爱心的故事,讲一讲。上一篇教案: 母亲的呼唤教学设计下一篇教案: 《威尼斯的小艇》教学案例查看更多关于四年级语文教案的文章网友同时还浏览了:
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