点亮我的小灯泡教学后记

点亮我的小灯泡教学后记点亮我的小灯泡教学后记《点亮我的小灯泡》教学后记通过操作，学生能把简单的电路给顺利连接起来了。课进行得很顺利，学生的兴致也很高。教材的最后一部分给出示了四幅图，它的意思是通过对图的分析来判断这样的连接能否使小灯泡发光。虽然有个别的孩子判断错误了，可是大多数孩子还是很准确地判断出了正误，也算是比较好的教学效果吧。判断后，我请孩子们用灯泡、导线和电池来验证自己的猜测。孩子的操作也很熟练，验证只用了两分钟就搞定了。当然也离不开孩子之间的合作，这也是最让我感到欣慰的。可是，到了最后汇报验证结果时，有孩...

点亮我的小灯泡教学后记《点亮我的小灯泡》教学后记通过操作，学生能把简单的电路给顺利连接起来了。课进行得很顺利，学生的兴致也很高。教材的最后一部分给出示了四幅图，它的意思是通过对图的分析来判断这样的连接能否使小灯泡发光。虽然有个别的孩子判断错误了，可是大多数孩子还是很准确地判断出了正误，也算是比较好的教学效果吧。判断后，我请孩子们用灯泡、导线和电池来验证自己的猜测。孩子的操作也很熟练，验证只用了两分钟就搞定了。当然也离不开孩子之间的合作，这也是最让我感到欣慰的。可是，到了最后汇报验证结果时，有孩子却抛出了一个问题。有个女孩子站起来说：“老师，我觉得第四幅图上小灯泡是不亮的。因为导线的下面一端没有接触到电池的负极。” 她的话让大家都注意到了这幅图。很快有人开始表示同意她的看法了，同时，分歧也开始出现。有的说，导线和电池的负极接触了，有的说导线接触到了电池底部的边缘，有的说导线和电池的侧面接触了，还有的说导线根本没和电池接触到。我扶了扶眼镜，仔细看，可是还是看不清楚究竟是怎样的。图上确实比较模糊，难怪有那么多的不同意见。孩子有了发现，一定要积极地面对。所以我立刻把孩子们的注意力集中到这幅图上来。我说如果导线下端和电池负极接触到了，那会怎样。他们都说（小灯泡）会亮，验证过了。我又说如果导线和电池底部边缘接触到会怎样。有机灵的孩子马上动手，结果是也亮的。我又说如果导线不接触电池会怎样呢。他们一口同声地说灯泡不会亮。看来孩子们还是学得有效果的！最后我说，如果导线和电池的侧面接触了，小灯泡会亮吗？他们纷纷摇头，说不会亮，因为没和负极接触到啊。我拿出一节电池，把外面的包装剥掉，把底部的铁片拿掉，把裸露的电池锌壳给孩子们看。他们都很惊奇，原来电池是这样的啊！他们发现原来电池就像一个金属桶，底部和侧面是相连的。我问他们，如果这时把导线接触到电池的侧面，会点亮小灯泡吗？大部分孩子都说应该能亮吧！我说还是动手试一试吧！（结果当然是可以点亮的，不过因为要保护更多的电池免受剥皮之苦，我做了演示而已。）这时，又有孩子提出了异议，他说书上的电池没有剥掉外面包装，应该不会点亮小灯泡吧？看到其他孩子投来的怀疑的目光，我笑着说，自己去找答案吧！心领神会的孩子立刻动开了手„„ 感谢一开始提出问题的那个孩子，是她让我们经历了一次意料之外的探究之旅。也许灯泡是不是能点亮还不是我们的终极目标，可是她的问题却让孩子们对眼前的事实有了更多的审视和怀疑，有了更多的思索和探究。这也又一次让我感到，低估孩子的潜能是多么的可怕？

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