《怀念母亲》教学设计 -第三次

教材分析 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──　一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。 课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。 编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1714243518152_0──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学目标 1.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 教学重难点: 重点:引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕； 难点:课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。 教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 : 第一课时 一、 创设情境  谈话导入 1. 师：在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人（课件播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”“学界泰斗”的季羡林。 2. 结合你课前搜集的资料，说说你对季羡林先生的了解。 3. 课件出示相关资料。 4. 以前我们曾经学过他的文章《自己的花是让别人看的》和另一篇采访他的文章《小苗和大叔的对话》。今天我们就来学习他的另一篇倾吐心声的文章，齐读课题《怀念母亲》 二、 整体感知 把握文本 学生浏览课文，思考“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？你是从课文的哪儿知道的？（出示课件） 三、 学习生字词。 在学习课文之前，我们共同学习本课的生字词，检查一下大家的预习情况。 四、 细读品味 感思母之情 1. 自读提示： 默读第二自然段,从哪些词语或句子中,可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？用横线画出来，读一读，在空白处写写你的感受。 2.交流汇报，重点研读。 课件出示： 我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 （1） 重点一：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。” 生：从“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛苦了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。（课件中这句放大变色。） 师：你从哪个词读出来的？ 生：我从食不下咽，寝不安席读出来的。作者此时不仅是吃不下东西，而且还寝不安席？你知道寝不安席是什么意思吗？ 生：觉都睡不好。 师：是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心（学生接答：如承受着巨大的痛苦），这种痛苦你能理解吗？读出你的理解。你们听出作者内心的痛苦了吗？谁愿意再试试？（看来加入体会，读得就有感情了。） （2） 体会与母亲的深厚感情。 重点句二：我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。 师：谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？。 生：因为作者六岁就离开了母亲，而且平时很少回家，没有很好地帮母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。 生：我觉得还有一点，母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定也很痛苦。 师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想到这些，作者真是——心如刀绞。齐读 课件：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。 师：此时此刻，作者的脑海里会回想起什么？ 生：会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。 生：会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。 （3）拓展阅读一,体会母子情深 师：是啊，和母亲在一起的时光一定是幸福的，现在，让我们走近季羡林老先生的童年。看看他和母亲之间有哪些美好的回忆. 出示资料: 师：说说你的读后感受（多找几个说） 生：我感受到作者与母亲在一起很快乐…… 师：你是作者的知音，文由心生啊，正是作者对母亲怀有无限的爱，无暇的思念，才会在母亲过世后这样的难过。引读： 课件出示“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。” (4)从"我的愿望”感失母之痛 师:文中还提到了我的愿望,知道我的愿望是什么吗?看看作者自己是怎么说的? 出示资料二: 师:正如你们所说,作者的愿望就是: 一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。 师：然而（课件）“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。”所以我深深地感到 怎样？ 生：感到痛不欲生等。 师：把你的感受读到这两句话里。 （指名读）（课件）“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。 一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 师：抱终天之恨是什么意思?(带着终身遗憾)此时的作者该是多么的痛不欲生啊？谁愿意再试试。你读懂了作者，读到了他的骨子里。让我们一起来读读吧。 小结：哪一个孩子不爱自己的母亲，哪一个母亲不更爱自己的孩子，即使分别也不能割断亲情，想念会日益加深，人世间最真挚的感情也不过如此。下节课,让我们继续走近季羡林的《怀念母亲》。 第二课时 一、复习导入 1．指名读第2自然段 师：上节课，通过学习我们了解到季羡林老先生因失去生母，抱终天之恨。正如他文章里写到：（指名读） 课件“我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 2.回顾重点词语，链接情感 师：哪些词语或句子最能体现作者的这种思母之情？（我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。抱终天之恨  泪流不止  数十年如一日） 师：你们真会学习，能抓住关键词句来理解课文内容。这节课，我们还会用到这种方法来继续学习第6课。请齐读课题《怀念母亲》 二、品读日记，体会怀念之情 1.抓住“频来入梦” 师：上节课，通过学习，我们知道，作者认为自己一生有两个母亲，一个是亲生母亲，另一个是（祖国母亲），对这两位母亲怀有同样的真挚情感，即使时间推移，也未冲淡。正如作者在第三自然段所说：（指名读） 课件：后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。 我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 师：频来入梦就是（经常做梦梦到），作者说“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”，你们知道为什么吗？（因为他对祖国母亲也……） 师：你们用了联系上下文的方法来理解句子，真会学习。 2.师：这篇课文在写法上很特别，引用了自己的日记表达自己的情感。下面就让我们细细地品读作者的几篇日记，体会怀念之情，听清要求，再读课文。 自学提示： 默读课文4-7自然段，哪些描写可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？圈出重点词语，用横线画出重点句子。在旁边批注，写出你的感受。 2.学生读书批画，小组交流。 3.学生集体交流，教师相机指导。 师：读读你圈画的词语或句子，说说你读懂了什么？ （1）重点研读一： 课件出示： 我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 生:我从这段话中，体会到作者很思念自己的故乡和故乡的老朋友。 师：那个词语让你有这种感受？（酸酸的 凄凉） 师：为什么思乡，思友是酸酸的？（酸酸的就是有点想哭） 师：比如我们现在已经六年级了，下个学期就要小学毕业了，和相处六年的好朋友们分开，一想到这里，你心里觉得怎样？（难过、不舍……）那这种感觉就好像是“心里有点酸酸的”。 师：凄凉是什么意思？（悲伤难过）读出作者的凄凉吧。 师：为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，“然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头？”说说你对这句话的理解。 生： 作者感到凄凉是因为自己身在异乡。作者感到甜蜜，是想到曾经在故乡和亲人和朋友们在一起时却又觉得很快乐，有许多美好的回忆，所以作者的心里感到凄凉，却又是甜蜜的。 师：你真是作者的知音啊，让我们用这样的句式，来想像一下当时作者的心境。 通过小练笔进行感知： 当我想到故乡时，仿佛听到了      ，又仿佛看到了 当我想到故乡的老朋友时，仿佛听到了      ，又仿佛看到了 师:这千丝万缕的情感，五位杂陈，都融在心底，最后都变成了一个字，那就是——糊！这些情感早已和作者融合在一起，难以割舍了。 师：读出你的理解吧。（指名读1-2个，然后齐读） 师：读到这里你们有什么疑问吗？老师有个疑问，作者虽身在国外，也可以回来看看家人，或写写信寄托一下想念之情啊。何苦这样难受呢？ 生：也许他有不得以的苦衷。 师：孩子，你真是个善解人意的人。作者当时生活的时代和我们现在大相径庭，让我们来了解一下当时作者的一些不得已的苦衷吧。 出示资料三： 师：从作者简短的描述中，我们可以看到，当时正处在第二次世界大战期间，无论那时的中国，还是德国，都是一片硝烟，一片狼藉，作者连写封信都不能邮到自己的家中，更别说回国看一看了。同时，故乡的亲人们也不知作者在德国是生是死，他们互相失去联系十多年。 师：现在你们是不是更能理解作者当时的心情了？读出你的理解。（指名读） （2）重点研读二： 生：我从11月18日的日记中，体会到思母之情。房东太太盼着儿子回来，让作者感到天下的母亲都一样。 师：课件： 11月18日 好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到他的神情，我想起了自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ 师： 你读到了房东太太怎样的神情？（高兴得不得了——有点沮丧） 师：这一切都是因为——（儿子） 师：作者看到此情此景，心情怎样？ 生：看到他的神情，我想起了自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ 师:古今中外的母亲都是一样的什么？（爱子）再看一段资料，你的体会就更深了。 出示资料四： 师：把你的读后感受读到这个句子里吧。（齐读） 课件：看到他的神情，我想起了自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ （3）重点研读三：散文《寻梦》 师:还有那些描写表达了这种最真挚的情感？ 课件：一想到我的母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。开头一段是： 夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。   下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是： 天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。   师：你有什么感受？ 生：我感到作者现在特别后悔，特别想重新来过，陪伴在母亲身边。 生：我觉得作者想念母亲已不能自已，因为“日有所思，夜有所梦”，他多么希望能再见到母亲啊！ 生：我觉得作者现在一定非常难过，在梦里他可以……可是，梦醒后，一切都只是一场空，他该多么惆怅难过啊！ 师：读出你的感受（指名读，注意及时 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 学生） 师：在你想象中，母亲的面影是怎样的？（美丽的，慈祥的，忧伤的）为什么？读出你的感受。 【设计意图：此环节主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合、以读为主的学习方式，培养学生合作交流、质疑探究的能力。】 三、体会首尾呼应，升华情感 师：小城虽小，但城里的一草一木，人们的一举一动，却时时处处都能勾起作者那份深深地思念之情。无论是亲生母亲还是祖国母亲，在作者的心中同样重千金！正像文章的开头和结尾说的:(学生齐读首尾) 课件：我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。现在到国外来了，在我的怀念中就增添了一个祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候，异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。 小结：这样的写法叫首尾呼应。已近耄耋之年的季羡林老爷爷，回忆在欧洲的十一年生活，都浓缩在这简简单单的四个字“怀念母亲”中。 四、拓展延伸 升华情感 课文学到这里，不禁让我想到另一位作家的一首非常著名的诗 课件：（配乐）《乡愁》  ——余光中  小时候，  乡愁是一枚小小的邮票，  我在这头，母亲在那头。  长大后，  乡愁是一张窄窄的船票，  我在这头，新娘在那头。  后来啊，  乡愁是一方矮矮的坟墓，  我在外头，母亲在里头。  而现在，  乡愁是一湾浅浅的海峡，  我在这头，大陆在那头。  总结：这样的处境和心情和季老先生当时多么的相像啊！身处异乡，心念故土，那种“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的情感从古至今一直流淌在我们中国人的血脉中！正像黄霑填词，张敏敏唱得那首歌一样。（放歌《我的中国心》）和学生一起跟唱。 作业:1抄写文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。 2推荐图书。 板书设计：