大学生学习态度调查报告1

大学生学习态度调查 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 1 新时代家庭因素对大学生学习态度的影响 ——对09级行政管理和劳动与社会保障两个专业学生 学习态度的调查分析 一、引言 学习态度是影响学习的重要因素。学生学习的主体性，首先体现为积极的学习态度。心理学家朱智贤指出，“学习态度是学习心理准备的重要方面(朱智贤，1979)”;邵瑞珍等研究指出“学习态度影响有意义学习的速度和效果(邵瑞珍，1983)”。可见，学习态度是影响学习的重要因素之一。随着市场竞争的日益激烈，社会不断地向大学生提出更高的要求。那么，象牙塔里的莘莘学子又在以怎样的学习态度面对自己的学业呢,大部分人认为，目前大学生学习散漫、被动学习、应付了事甚至逃课。对大学生学习态度的现状以及影响因素进行描述和分析，无疑可以帮助我们从心理学的角度去认识和了解目前高校大学生学习状况及原因，进而为改善现状提供可行性建议。 影响大学生学习态度的因素有很多，在这里我们主要从家庭出发，探讨家庭的经济状况、家庭的激励作用等方面是否成为影响大学生学习态度的重要因素，我们希望通过本次调查回答这一问题。 二、资料与方法 此次研究我们采用了定量研究的方法，运用调查研究的方式，调查对象为政治与公共管理学院09级行政管理和劳动与社会保障专业的所有学生，并通过随机抽样的方法对这两个专业中的40名同学进行了问卷调查，男女各二十份，本文所考查的是家庭的各个方面(自变量)对大学生学习态度(因变量)的影响。为了对大二年级学生的学习态度有一个整体量的把握，因此，我们组对调查问卷中学习态度的界定运用了打分制的形式，通过调查与学习有关的七个方面的行为，对学习态度进行了量的统计。例如: (1) 你上课前的预习情况如何, A认真预习(4分) B粗略预习(3分)C偶尔预习(2分) D不预习(1分) 被调查者得分在7分到13分为学习态度不积极;在14分到21分为学习态度一般;在22分到28为学习态度积极。 以下是家庭状况的八项内容: 1、家庭居住地(农村、城镇、中小城市、大城市) 2、父母的最高学历(小学、初中、高中、大学及以上) 3、是否为独生子女(是、否) 4、家庭经济情况(富裕、稍有余额、收支相抵、贫困) 5、亲戚朋友中是否有事业成功的例子(很多、有一些、较少、没有) 6、家长对你的学业态度(非常支持、比较支持、一般、不太重视) 7、家长对你的教育方式(权威型、民主型、放任型) 8、家长对你的期望值(很高、比较高、一般、不在意) 资料的统计与分析是采用SP软件在计算机上进行的，然后依据结果从八个方面进行描述和解释。由于对SP软件运用不很熟练，对数据的分析受到限制，不十分透彻和深入。 三、结果与分析 以下是09级行政管理和劳动与社会保障两个专业中的40名同学的学习态度得分: 学习态度得分 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 7到13分不积4 10.0 10.0 10.0 极 14到20分一般 34 85.0 85.0 95.0 21到28分积极 2 5.0 5.0 100.0 合计 40 100.0 100.0 从上面的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 中可以看出，被调查的40名同学中有34名同学学习态度一般，占总人数的85%;有4名同学的学习态度不积极，占10%;有2名同学的学习态度积极，占5%。从中我们可以得出，政治与公共管理学院09级行政管理和劳动与社会保障两个专业同学的学习态度大部分都是一般，学习态度不积极的和积极的同学都很少。 造成这种两边小中间大的比例情况与家庭状况有没有关系呢,我们知道家庭是一个人出生后接触的第一个环境，而且家庭会一直伴随着我们每一个人的成长。父母是我们的第一任老师，同时也是我们的终身老师，会一直指引我们前进的方向。因此，家庭环境即家庭状况会对大学生的学习态度产生一定的影响。那么这种影响对现代大学生的学习态度而言是否重要呢,那些因素是积极的，那些因素是消极的呢,通过下面几个方面的分析我们可以得出结论。 (一)家庭的居住地对大学生学习态度的影响: 任何人都会受到环境的影响，因此，家庭居住地对大学生学习态度会有一定的影响。不同的生活环境会导致同学们对学习的认知不同，因而会导致不同的学习态度。 以下是家庭所在地与学习态度的交叉列表: 家庭所在地* 学习态度得分 交叉制表 计数 学习态度得分 合计 7到13分不积14到20分一21到28分积 极 般 极 家庭所在农村 2 16 0 18 地 城镇 0 11 0 11 中小城2 6 1 9 市 大城市 0 1 1 2 合计 4 34 2 40 从以上的列表中可以看出，家庭所在为农村的有18名同学，其中16名同学学习态度一般，2名同学学习态度不积极;家庭所在为城镇的有11名同学且这 11名同学学习态度一般;家庭所在为中小城市的有9名同学，其中6名同学学习态度一般，2名同学学习态度不积极，1名同学学习态度积极;家庭所在为大城市的有2名同学，其中1名同学学习态度一般，1名同学学习态度积极; 从以上的数据可以得出，来自大城市和中小城市的同学学习态度比较积极，而来自农村和城镇的同学学习态度不积极，尤其是来自农村的同学。因此，家庭的居住地对大学生的学习态度有一定的影响。 在不太发达的地区，由于视野不够开阔，对现实世界不是很了解，在他们心里可能以为考上大学就万事大吉，或者是上了大学后发现，现在的大学生活不是他们所想像的那样美好，感到有些迷茫。而在发达的地区，由于信息交流发达，很多同学已经认识到这个社会已经不再是有了大学毕业证就可以找到工作的社会了，必须靠自己的真才实学与能力。 (二)父母的学历对大学生学习态度的影响: 父母的学历代表了父母的受教育水平，而受教育水平的高低又会影响他们对社会的认知能力，因此，不同的受教育水平可能会对孩子的学习态度有一定的的影响。 以下是父母学历与学习态度的交叉列表: 父母学历* 学习态度得分 交叉制表 计数 学习态度得分 7到13分不积14到20分一21到28分积 极 般 极 合计 父母学小学 0 2 0 2 历 初中 0 10 0 10 高中 4 17 1 22 大学及以0 5 1 6 上 合计 4 34 2 40 从以上的列表中可看出，父母学历为小学的同学有2名，且这2名同学的学习态度一般;父母学历为初中的同学有10名，且这10名同学的学习态度一般;父母学历为高中的同学有22名，其中17名学习态度一般，4名学习不积极，1名学习积极;父母学历为大学及以上的同学有6名，其中5名学习态度一般，1名学习态度积极。 从以上的数据上可以看出，40名同学中只有2名同学学习态度积极，且这两名同学分别来自父母学历为高中和大学及以上的家庭。因此，父母的学历高可能对孩子的学习态度有一定的积极影响。但是我们也可以看到有4名同学学习态度不积极，且这4名同学都来自学历为高中的家庭，因此，父母的学历高可能对孩子的学习态度有一定的消极影响。总之，父母的学历与孩子的学习态度有一定的联系，但不是必然联系，即父母的学历不是孩子学习态度的主要影响因素。 (三)是否为独生子女对大学生学习态度的影响: 随着计划生育政策的实行，独生子女数在不断上升，越来越多的孩子会成为独生子女，那么是否为独生子女对大学生学习态度会不会产生影响呢,那么独生子女与非独生子女的学习态度之间有什么差异呢, 以下就是独生子女与学习态度得分的交叉列表: 独生子女* 学习态度得分 交叉制表 计数 学习态度得分 7到13分不积14到20分一21到28分积 极 般 极 合计 独生子是 2 4 2 8 女 否 2 30 0 32 合计 4 34 2 40 从以上的列表中可以看出:40名同学中有8名为独生子女，其中，2名学习态 度不积极，4名学习态度一般，2名态度学习积极;有32名为非独生子女，其中，2名学习态度不积极，30名学习态度一般。 从以上的数据上可以看出，只有2名同学学习态度积极，且这2名同学都为独生子女，从这可以看出，独生子女的学习态度比非独生子女的学习态度积极。独生子女可能由于从小就是自己一个人，没有兄弟姐妹，在思想上比较独立。在大学期间，渐渐的发觉自己身上肩负着的重担，要独自承担起养育父母的责任，因此，他们会正确的对待学习，而非独生子女的同学对身上的这种重担感觉不是很明显，因此他们对待学业的态度不是很认真。但同时我们也发现，8名独生子女中就有2名学习态度不积极，32名非独生子女中只有2名学习态度不积极。这可能是由于独生子女的生活环境好，他们即使学习不好，优裕的生活条件也依然属于他们，因而，不会产生危机感，生活比较安逸，从而对学习态度不积极。因此，是否为独生子女对大学生学习态度有一定的影响，有积极的影响也有消极的影响。 (四)家庭经济状况对大学生学习态度的影响: 经济是基础，是基础的基础。有句古话说，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。因此，家庭经济状况对大学生的学习态度可能有一定的影响。 从以上的列表中可以看出:不管哪种家庭经济情况，同学们的学习态度都集中在15到21分，即学习态度一般。其中，家庭稍有余额与收支相抵的同学在学习太度不积极和积极这两个相对立的方面都有小部分的分布，而富裕与贫困这两个相对立的家庭经济情况的同学在积极与不积极的学习态度中都没有分布。这 表明家庭经济情况过好或者过差并不影响学习态度。反而是经济情况处于中间层次的同学，他们没有负担，有相对独立的思想，呈现出自由发展的态势，在三种学习态度中都有分布。家庭富裕的并没有过强的好胜心，他们并不需要过多的学习就可以有好的生活，家庭贫困的或许要花时间在生存上，学习态度并没有想象中的刻苦积极。因此家庭经济情况对学习态度有一定的影响，但已跳出了常规的认识，家境好的并不一定学习态度不好，家境差的学习态度也没有很好，呈现出新时代的特点。 (五)亲戚朋友中的孩子是否有事业较成功的例子可供借鉴对大学生学习态 度的影响。 榜样的力量是很大的。如果亲戚朋友中有事业较成功的例子可供借鉴，那么就有可能会促进他们的学习，榜样是一个参照物，可以引领着我们前进。那么，榜样的作用对大学生的学习态度有影响吗, 下面是亲戚朋友中事业成功的例子与学习态度的交叉列表: 亲戚朋友中事业成功的孩子* 学习态度得分 交叉制表 计数 学习态度得分 7到13分不积14到20分一21到28分积 极 般 极 合计 亲戚朋友中事业成功很多 0 5 1 6 的例子 有一些 2 13 0 15 较少 2 13 1 16 没有 0 3 0 3 亲戚朋友中事业成功的孩子* 学习态度得分 交叉制表 计数 学习态度得分 7到13分不积14到20分一21到28分积 极 般 极 合计 亲戚朋友中事业成功很多 0 5 1 6 的例子 有一些 2 13 0 15 较少 2 13 1 16 没有 0 3 0 3 合计 4 34 2 40 从以上的列表中可以看出:亲戚朋友中事业成功的例子有很多的家庭的同学有6名，其中5名同学学习态度一般，1名同学学习态度积极;亲戚朋友中事业成功的例子有一些的家庭的同学有15名，其中13名同学学习态度一般，2名同学学习态度不积极;亲戚朋友中事业成功的例子较少的家庭的同学有16名，其中13名同学学习态度一般，1名同学学习态度积极，2名同学的学习态度不积极;亲戚朋友中没有事业成功的例子的家庭的同学有3名，且这3名同学学习态度一般; 从以上的数据还可以得出，学习态度积极的同学共有2名，且这2名同学分别来自事业成功的例子很多或较少的家庭。因此，我们可以看出有事业成功的例子可以促进孩子的学习，但并不是有事业成功的例子就可以，而要把这些成功的例子内化为学生学习的内在动力，只有这样才能充分发挥成功例子的作用，即榜样的作用。 (六)家长对学业的态度对大学生学习态度的影响: 父母是我们的坚强后盾，如果父母支持我们学习，那么他们就会在平常的生 活在潜移默化的影响着我们的思想，进而转变为行动。那么，家长对学业的态度对大学生学习态度的影响如何呢, 以下是家长对孩子学业态度与学习态度的交叉制表: 家长对孩子学业态度* 学习态度得分 交叉制表 计数 学习态度得分 7到13分不积14到20分一21到28分积 极 般 极 合计 家长对孩子学业非常支2 21 2 25 态度 持 比较支2 11 0 13 持 一般 0 2 0 2 合计 4 34 2 40 从以上的列表中可以看出:来自家长对孩子学业态度非常支持的家庭的同学有25名，其中21名学习态度一般，2名学习态度不积极，2名学习态度积极;来自家长对孩子学业态度比较支持的家庭的同学有13名，其中11名学习态度一般，2名学习态度不积极;来自家长对孩子学业态度一般的家庭的同学有2名，且这2名学习态度一般。 从以上的数据还可以得出，学习态度不积极的同学共有4名，其中2名来自非常支持的家庭，2名来自的比较支持家庭，同时，学习态度积极的同学共有2名，自非常支持的家庭。可见，来自非常支持的家庭的孩子学习态度可能积极也可能不积极，但是学习态度积极的孩子来自非常支持的家庭。因此，家长对孩子学业 的态度对孩子的学习态度有一定的影响。 (七)家长的教育方式对大学生学习态度的影响: 每一位家长都是为孩子的未来着想，因而督促孩子学习，但是，有的孩子理解，而有些孩子却理解不了，这是为什么呢,这是因为家长的教育方式不同而造成的。 以下是家长的教育方式与学习态度得分的交叉制表: 家长的教育方式* 学习态度得分 交叉制表 计数 学习态度得分 7到13分不积14到20分一21到28分积 极 般 极 合计 家长的教育方权威型 1 5 0 6 式 民主型 1 25 2 28 放任型 2 4 0 6 合计 4 34 2 40 从以上的列表中可以看出:来自权威型的家庭的同学有6名，其中5名学习态度一般，1名学习态度不积极;来自民主型的家庭的同学有28名，其中25名学习态度一般，1名学习态度不积极，2名学习积极;来自放任型的家庭的同学有6名，其中4名学习态度一般，2名学习态度不积极。 从以上的数据还可以得出，学习态度积极的2名同学来自民主型的家庭，而学习态度不积极的4名同学中有2名来自放任型的家庭。因此，家庭的教育方式对大学生的学习态度有一定的影响。家长在教育孩子的过程中一定要重视教育方式，这样会事半功倍，否则是事倍功半。 (八)家长对孩子的期望值对大学生学习态度的影响: 每一位家长都对孩子有着或多或少的期望。家长对孩子的期望值越高，孩子就越努力学习吗,还是会适得其反呢, 以下是家长对孩子期望值与学习态度得分的交叉制表: 家长对孩子期望值* 学习态度得分 交叉制表 计数 学习态度得分 7到13分不积14到20分一21到28分积 极 般 极 合计 家长对孩子期望很高 0 5 1 6 值 比较高 2 25 1 28 一般 2 4 0 6 合计 4 34 2 40 从以上的列表中可以看出:来自家长期望值高的家庭的同学有6名，其中5名的学习态度一般，1名学习态度积极;来自家长期望值比较高的家庭的同学有28名，其中25名的学习态度一般，2名学习态度积极，1名学习态度不积极;来自家长期望值一般的家庭的同学有6名，其中4名的学习态度一般，2名学习态度不积极; 从以上的数据还可以得出，学习态度积极的2名同学来自家长期望值高和比较高的家庭，这2名同学很好的把压力转化为动力来促进自己的学习。而学习态度不积极的2名同学分别来自于家长期望值一般和比较高的家庭。家长期望值一般就不会使孩子感觉到压力，甚至还会以为自己做得很好。因此，家长的期望是一种外在动力，在一定程度上会促进孩子的学习。但有时超过了孩子所能承受的限度往往会适得其反。 四、小结与讨论 总之，家庭状况(家庭居住地、父母学历、是否为独生子女、家庭经济状况、亲戚朋友中事业超过的例子、家长对你的学业态度、家长对你的教育方式、家长对你的期望值)对大学生的学习态度具有一定的影响，但并不是决定性的影响。 对于大学生的学习态度来说，大学生自己是内因，家庭状况是外因，外因通 过内因起作用。因此，对大学生学习态度起主要作用的是大学生自己。从调查问卷的结果中可以看出，09级行政管理和劳动与社会保障两个专业的学生学习态度一般，这对于大学生本身来说不是一件好事情，但是我们必须正视这种现象，并且要找到解决 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 。 在我们组看来，大学生只有不断的加强对自我的认识，加强对社会的认知，找准自我定位，才能够很好的适应大学生活，为将来走向社会打下扎实的基础。 最后需要说明的是，以上所说的大学生是指09级行政管理和劳动与社会保障专业的学生。所得出的结论仅使用于09级行政管理和劳动与社会保障专业的学生。 新时代家庭因素对大学生学习态度的影响 ——对09级行政管理和劳动与社会保障 两个专业学生学习态度的调查分析 19组成员: 王宗浩 吴蕾 魏亚娇 武志红