《失去的一天》
教学设计
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25 《失去的一天》教学设计
教学目标;
1.学习课文，体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。 2. 抓住重点词句理解课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中培养学生养成积累语言的习惯。 教学重点和难点:
教学重点:抓住重点词句理解课文内容;体会“失去的一天”的含义。 教学难点:联系实际，教育学生珍惜时间。
教学过程
一、问题导入，自主探究
齐读最后一个段，学生自由提问(如:“游手好闲”是什么意思,佩佳是怎样游手好闲的,佩佳是怎样过这一天的,他是怎样明白什么叫做“失去的一天”的,) 。教师归纳，出示“自学提示”:
1、佩佳是怎样失去这一天的,
2、妈妈是怎样帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天的,
3、“失去的一天”究竟都失去了什么呢,
学生带着问题自由读课文，一边读一边想，在自己能读懂的地方旁批，在不明白的地方做上记号。
二、师生联动，合作探究
解决问题一:佩佳是怎样失去这一天的,
1、读一读，看看妈妈走后，佩佳都做了些什么,心里是怎么想的,
(1)，用“Δ”标出描写佩佳动作的词:睡、坐、吃、嬉戏。用“——”勾画出描写佩佳心理活动的句子
(2)同桌结合，读一读，议一议，说一说。
(3)结合勾出的词句理解“游手好闲”。
2、小组讨论:此时此刻，你想对佩佳说些什么呢,
解决问题二:妈妈是怎样帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的,
(1)读一读妈妈说的话，读出妈妈对佩佳的关爱，读出妈妈语重心长的语气。
(2)小组合作交流，找出有关语句，各抒己见，畅所欲言。
(3) 妈妈帮助佩佳，佩佳心里是怎么想的呢,齐读课文最后一段，读出佩佳的懊悔。
解决问题三:“失去的一天”究竟都失去了什么呢,
1、读最后一段，师追问拓展:佩佳失去了一天，他究竟失去的是什么, 生1:失去的是学习的快乐;
生2:失去的是劳动的收获;
生3:失去的是成功的喜悦;
生4:失去的是知识的获取。
师:佩佳终于明白了，——他明白了什么,
生:明白了无论怎样努力都无法弥补今天所失去的一切。 小结:是啊，所以我们一定要把握今天。今天的事情今天做，“明日复明日，明
日何其多,我生待明日，万事成蹉跎。”
、教师引导:你有像佩佳这样“失去的一天”吗,说说你今后要怎么做,2
小组交流，说说你的理解。
三、
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
引导，知识生成。
1、想一想，通过本课的学习，你最大的收获是什么, 2、你还想知道些什么呢,和同桌互相探讨一下。
四、科学训练，提高能力
1、你平时积累到的珍惜时间的名言、谚语、诗歌有哪些,
2、小练笔(教师播放《明日歌》 ，在歌声中完成):
假如时间可以倒流，你认为佩佳应该怎样度过这一天,
板书设计:
25 失去的一天
睡
坐
吃
游手好闲 嬉戏 珍惜时间
浙公网安备 33021202002483