《孙权劝学》复习导学案（含答案）
《孙权劝学》复习导学案(含答案)
复习目标:
1.正确解释重要词语含义，准确翻译重点句子。 2.把握与课文相关文学常识、思想内容、写作方法。 3.拓展阅读，提高知识迁移及比较阅读能力。 一、导入，明确复习目标。
二、复习:
1.读好——让认知更顺利。
请按要求自行朗读课文一遍，对照屏幕自检，集体朗读一遍。 2.记好——让知识更牢固。(方法:自己复习，不会的组内解决，结队互查，组长统一抽测。)
记牢文学常识:司马光:字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》:司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共
1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶
级提供历史经验和教训。
背诵重点词语:
1、权谓吕蒙曰( ) (
2、卿今当涂掌事( ) ((
3、蒙辞以军中多务( ) ( ) (((
4、但当涉猎，见往事耳 ( )( )( ) (((((
5、蒙乃始就学( )( ) (((
6、自以为大有所益 ( )( ) (((
7、及鲁肃过寻阳( )( ) ((
8、孤岂欲卿治经为博士邪～( )( )( ) ((((
9、肃遂拜蒙母，结友而别( )( ) ((
10、即更刮目相待( )( ) (
准确翻译重点句子:
1、卿今当涂掌事，不可不学～
2、孤岂欲卿治经为博士邪～
3、但当涉猎，见往事耳。
4、卿言多务，孰若孤,
5、孤常读书，自以为大有所益
6、卿今者才略，非复吴下阿蒙～
7、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎～
8、肃遂拜蒙母，结友而别
记清课文相关内容:
(1)孙权为什么要劝吕蒙学习,
1
卿今当涂掌事，不可不学
(2)表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的的语句是哪句,
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎～
(3)孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个,
卿言多务，孰若孤,孤常读书，自以为大有所益。
(4)鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”,
因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。 (5)吕蒙学有所成(课文直接表现这一点没有,是怎样表明的,
没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的赞语中侧面表明的。 (6)“„卿今者才略，非夏吴下阿蒙～”表现了鲁肃怎样的感情,
既感到十分惊讶，又由衷为吕象的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。 (7)“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎～”表现了吕蒙怎样的心境,
表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
(8)“刮目相待”后。鲁肃有何举动,说明了什么,
与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。
(9)本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请各用一两个短语来概括。
孙权:三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导
吕蒙:吴国名将 知过能改，有军人的坦诚豪爽
鲁肃:吴国谋士 文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。 (10)吕蒙的变化对你有什么启示,
人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。
(11)出自本文的两个成语是 ，分别解释。
(1)吴下阿蒙 吴下:现江苏长江以南;阿蒙:指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
(2)刮目相待 指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。
或比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。(刮目:擦眼睛，表示用新眼光看人。)
(12)古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 有关勤奋好学的成语: 、
闻鸡起舞 勤学苦练 一丝不苟 一心一意 全神贯注 聚精会神 目不斜视 专心致志 废寝忘食 发奋图强 目不转睛 手不释卷 勤学好问 孜孜不倦 昼耕夜诵 凿壁偷光 天道酬勤 铁杵磨针 悬梁刺股 韦编三绝 囊萤映雪 程门立雪 牛角挂书 圆木警枕 卧薪尝胆 精诚所致 金石为开～ 业精于勤荒于嘻 行成于思毁于随
勤奋好学的人物典故: 、 。 悬梁刺股:把头发挂在梁上，用锥子刺自己的大腿。形容发奋刻苦学习。 韦编三绝:韦:熟牛皮。韦编:古代用竹简写书，用熟牛皮条把竹简编编联起来，做“韦编”。三:多次。绝:断。反复研读，以致编联竹简的的皮绳断了多次。指读书勤奋刻苦。
2
程门立雪:冒着大雪在程颐的门前站着，形容尊师重道，虔诚求教。 牛角挂书:把书挂在牛角上，边放牛边看书。比喻勤奋好学。
昼耕夜诵:白天种地，夜晚读书，形容抓紧时间学习，读书勤奋。 圆木警枕:用圆木做枕头，睡着时容易醒，不会懒惰。形容鞭策自己，勤奋不懈。 冬寒抱冰，夏热握火:形容发奋图强，刻苦磨练自己。
(13)思考:课文在情节的处理上有什么特点,
理解:?详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚;“就学”、“结友?则一笔带过。 ?正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。?情节以人物对话为主。
三、复习情况检测或展示:(看屏幕)
四、拓展阅读
鲁肃过蒙屯下
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰:“吕将军功名日显，不((((((
可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰:“„„”肃造次应曰:“„„”蒙曰:((((((
“„„”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰:“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此(((((也。”遂拜蒙母，结友而别。(《三国志?吕蒙传》节选)
文言文《鲁肃过蒙屯下》:鲁肃取代周瑜(为水军都督)，将要去陆口，经过吕蒙所在的屯下。鲁肃(当时)对吕蒙还比较轻视。有人劝说鲁肃说:“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”(鲁肃)就去拜访吕蒙。酒喝得正高兴，吕蒙问鲁肃:“您受到重任，与蜀汉的关羽为邻对峙，您将用什么办法来防止不测的发生。”鲁肃轻率地回答:“事到临时怎么适宜就怎么办吧。”吕蒙说:“现在长江东西双方(指西蜀和东吴)虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急
方案
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呢,”就这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五个应急方案，鲁肃就站起来离开自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说:“吕子明啊，我不知道您的才能已经达到了这样的高度。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。
1(解释文中加点词语的意思。
2(根据重点词语含义，尝试小组内口头翻译。
3(这段文字与我们学的《孙权劝学》比较下异同点，并谈谈收获: 同:都写出了吕蒙的变化及鲁肃赞叹之意。
不同:
课文主要记言;本文既有语言又有人物的动作。
课文突出的是吕蒙的变化，本文还表现出鲁肃对吕蒙态度由轻视到叹服的变化。 课文滤去了两人谈话的内容，此文则有清楚地交代。
总结:语言描写不是刻画人物的唯一手段，此外还有动作、外貌、心理、神态描写等。
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