十六、范仲淹的故事
乐至县蟠龙镇中心
小学
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杨颖 一、教学目标:
1、知识与技能:?深入了解范仲淹刻苦读书的故事,通过相关语句的品读,领会人物的美德;?学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的;?通过学习，理解重点词句的意思,如:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”等。
2、过程与方法:以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读稳重具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。
3情感态度与价值观:?启发学生来向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书;?教育学生树立正确的人生观，价值观，领会并学习范仲淹“以天下为己任”的精神品质。
二、教学重点:
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 三、教学难点:
理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界，并树立这样的志向和抱负。
四、教学准备:生字卡
五、教学板书
16、范仲淹的故事
只身求学
忧国忧民 ?刻苦读书 划粥割齑
谢绝佳肴
1
闭门不出 六、课时划分:两课时(第二课时) 七、教学过程:
一、复习导入新课
1.出示生字卡，指明读一读。
2.教师谈话导入新课:这节课我们继续学习范仲淹的故事。
二、初读课文
(一)默读课文，思考课文写范仲淹，主要是为了体现范仲淹的
哪一方面,
1.指名回答，板书(刻苦读书);
2. 全文写了范仲淹几件事,
?让生自读课文，思考问题;
?指明回答;
?让生小组讨论，概括小标题;
?集体反馈，教师相机板书; 三 、品读语句，体会品质
(一)自主默读，仔细读读课文; 1.说说范仲淹的志向是什么,
2.为了实现他的志向，他是怎么做的呢,用笔画出范仲淹的言行(边
读边批注)
3.小组交流，说说哪个故事最让你感动, 4(集体反馈
(1)指明说说哪个故事，最让你感动,
2
(2)为什么这个故事最让你感动了,让你感动的理由是什么,
(3)教师指导学生体会重点词句。
只身求学
“累了，就用冷水洗洗脸，饿了，就用稀粥充饥。” “范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。”
(范仲淹虽然家境贫寒，但是他学习非常刻苦。引导学生想象他是怎样刻苦读书的,抓住重点词语理解。)
划粥割齑
“那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块;并把咸菜切成碎末一起食用。” “然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。”
(1)对于稳重第一句话描述的情形，文中用了一个成语来概括，那就是“划粥割齑”;
(2)教师指名反馈，这说明了什么,(范仲淹的生活极其艰苦，清贫)
(3)对于这种生活，范仲淹的态度是什么,(毫不介意)哪一句体现了他的态度,
谢绝佳肴
“一位好友来看望他，发现他的饮食如此之差，心中不忍，就送银子给范仲淹改善生活，但范仲淹委婉的拒绝了。”
(1)指名说，“委婉”的意思。
(2)不是说范仲淹的生活很清贫吗,那为什么范仲淹要拒绝呢, (3)引导学生想象:好友给范仲淹送来了银子，范仲淹会怎么想呢,会怎么婉转的拒绝呢,
3
(4)范仲淹不接受银两，朋友便送来了美味佳肴，结果怎样了, “可是，几天过去了，食品发霉变质了，也不见范仲淹吃一口。” (5)指导学生读好这一句话。(读书惊讶、疑惑的语气) (6)引导探究:范仲淹为什么不吃朋友送来的美味佳肴呢, (7)找出语句，指名说说读了这一句话，你的感受是什么, (8)你了解到了范仲淹的哪一方面,
闭门不出
“可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。” (1)范仲淹在什么情况下依然埋头苦读呢,
(2)其他师生呢又是怎样表现的呢,
(3)体会范仲淹的自信、刻苦，懂得“机会总是留给有准备的人”。 四 总结全文，扩展延伸
1.同学们，范仲淹这么刻苦的读书是为了什么呢, (引导学生体会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”) 2.再次深入读书寻找
答案
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。
他说:“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
(1)读句子，想想他是怎样说的;
(2)练习有感情地读这句话。
(3)从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人, (4)包含着对祖国的热爱，再读这句话。
3.总结全文
4
范仲淹正是这样的刻苦读书，努力学习，从政后用自己的智慧，兴国利民，赢得了后人的赞扬，正所谓“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
4.理解“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”，说说后人为什么用这句话形容范仲淹呢,
五、作业布置
1(背诵课文1-3段;
2(给其他人说说你学习了这篇课文后的感受。
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