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进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 教学设想 引导学生从整体把握诗歌内容，感受诗歌感情，培养鉴赏诗歌的基本能力，进而培养对诗歌作出正确的评价。 第一课时 教学内容和步骤 一、创设情境，导入新课二、介绍作者及其写作背景 1．作者：请参看“教学设计(A)”。 2．写作背景。 1941年皖南事变后，艾青来到了革命根据地延安。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必须作为大众的精神教育工作，成为革命事业里的，宣传与鼓动的武器”，决心“把政治与诗密切地结合起来，把诗贡献给新的主题和题材”，因此，诗人这一时期的诗歌，更自觉、更有力地为革命斗争歌唱，诗作中的时代意识更为强烈，理想主义色彩也有了新的发展。就是其中的代表作。 三、朗读诗歌，初步感受诗歌内容 1．听朗读带。 学生注意朗读的字音和节奏。 2．解决疑难字词读音，疏通阅读障碍， 注意以下字词读音： 祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚 指名朗读后，教师注意引导学生评价，指出其中的优点和不足。 四、梳理诗歌的写作层次 梳理的目的是在于理解作者的写作思路，为进一步的学习作准备 1．学生默读全诗，然后指名学生复述这首诗的基本意思。 要求通过复述，能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。 2．讨论：这首诗一共有32节，可以分为几个部分? 学生讨论后明确：可以分为三部分： 第一部分：从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。 第二部分：从“借你正直人的嘴”到“请农夫从畜棚牵出耕牛”。 第三部分：从“借你的热情的嘴通知他们”到“说他们所等待的就要来了 对于结构层次的划分，不必执着一念，只要合理，都可以。 3．讨论：各个部分的中心意思是什么?请简要概括。 明确：在概括时，一定要抓住诗歌中的关键词语。 五、布置作业 第二课时 教学内容和步骤 一、简要回顾上课时内容，引入新课 二、精读诗歌，评点诗歌内容 1．要求学生自读全诗，一定要注意在读中品，边读边想，深入理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容。可以是评价词语的应用，可以是评价诗句中的思想感情，可以是评价修辞方法的运用，也可以是评价诗歌技巧应用的效果。 2．学生相互交流评点的内容。 3．在评点中注意以下问题： (1)这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思? (2)迅速默读诗歌，回答：黎明所“通知”的对象有哪些人? (3)语句理解：诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解? (4)语句理解：诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解? (5)品味下面两节诗歌： 请歌唱者唱着歌来欢迎 用草与露水所渗合的声音 请舞蹈者跳着舞来欢迎 披上她们白雾的晨衣 这两节诗读起来感觉很美，体会一下，诗人是如何表现出其中之美蕴的。 4．教师指名学生朗读自己所评点的内容。并引导学生相互评价该生所评点的优劣。 5．评点结束后，教师引导学生小结诗歌主要内容。 6．学生齐读全诗。 三、自读全诗，综合评价 1。讨论：这首诗主要运用了什么修辞方法?诗中的“黎明”有什么深刻的内涵? 2．提问：艾青说“一首诗是一个心灵的活的雕塑”，你感觉到这首诗所跳动的心灵了 吗? 请你说说，在这首诗中，作者所要表达的主旨是什么? 3．你觉得这首诗写得怎么样?有哪些特色?请谈谈你的感受。 四、迁移训练 五、布置作业FoonShion教育研究中心编制PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter
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