第一单元《动物大家族》全部教案1.给动物分类【教学目标】1.通过观察动物特征，能够根据某些特征对动物进行分类。2.通过摸脊椎和制作观察脊椎模型，归纳脊椎的结构和作用，并说出脊椎对动物的体型大小有影响，能够依据其区分动物是脊椎动物还是无脊椎动物。3通过图片介绍，列举我国的几种珍稀动物。【重点与难点】重点：能够依据脊椎的结构和作用区分动物是脊椎动物还是无脊椎动物，并能够找到脊椎动物的脊椎。难点：通过摸脊椎和制作观察脊椎模型，归纳脊椎的结构和作用。【教学准备】教师材料：PPT。学生分组材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀、学习单。【教学过程】一、导入：给动物安家，依据一种特征，对动物进行分类。1.出示情境、聚焦分类：同学们，前几天老师去了趟红山动物园，在那里拍了些动物朋友，大家看看有你们喜欢的小动物吗？想看他们你可以去哪儿找呢？为什么？动物园这样分区有什么好处呢？【设计意图：通过学生熟悉的情境红山动物园，聚焦问题，引发学生回忆动物园小动物的分类，知道可以依据一些特征对小动物进行分类，并简单了解分类的优点。】2.引出课题：这是动物园的分类，如果是你，你会如何给小动物分类呢？（出示大雁、孔雀、小丑鱼、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、海豚、猫、大象图片）讲述：这是同学们的分类标准，那生物学家们他们又是怎么给这几种动物分类的呢？让我们看一看。（出示科学家们把蚂蚁、蜗牛放在一起。剩下的分在一起。）提问：这是为什么呢？小结：其实啊，科学家们根据动物是否有脊椎，将动物分为了脊椎动物和无脊椎动物两大类。蚂蚁、蜗牛属于无脊椎动物，大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象属于脊椎动物。这里提到了一个词：脊椎。什么是脊椎呢？二、通过摸脊椎、脊椎模拟实验和X光等方法，认识脊椎。1．感受身体脊椎：我们身体里有脊椎吗？我们先来找一找，怎么找到它呢？我们来看一看。（出示视频）2．提问：（出示人体脊椎图片）为什么同学们摸到的脊椎是这样的呢？我们来看一看脊椎的结构，仔细观察脊椎有哪几个部分？3.讲述：像这样一节一节的脊椎结构有什么作用呢？摸脊椎和观察脊椎图片好像都不能帮助我们感受它的作用，所以我们可以用一些物品模拟出脊椎的结构，建立脊椎模型来帮助我们研究。（出示脊椎模型图片）这就是我们的脊椎模型。这个脊椎模型是用哪几样东西做的呢？请同学们拿到模型之后仔细观察。4.提问：请同学们仔细观察模型和脊椎的结构，指一指，说一说模型的每个部分模拟的是脊椎的哪个结构？（发脊椎模型和图片）那这个脊椎究竟有什么作用呢？5.小组实验：现在我们就用脊椎模型模拟一下脊椎在身体内的活动，看一看如何模拟。（播放实验视频）6.小组汇报：你观察到了什么？脊椎模型出现这个现象，模拟的是我们身体上的什么动作呢？谁来做一做。7.小结：那现在你觉得脊椎的这个结构有什么作用？=1\*GB3①其支持作用，保持身体形状。=2\*GB3②运动作用，在一定范围内能运动8.独立观察：摸和建模的方法，让我们对脊椎有了一些认识，但随着科技发展借助现代手段可以让我们看到生物体内的脊椎。（出示X光照片）这是一些脊椎动物的X光图片，你能找到它们的脊椎吗？在记录单上用红笔画一画脊椎的位置。9.小结：其实啊！这些动物的脊椎在这里（出示脊椎位置）。三、通过对脊椎的了解，区分脊椎动物和无脊椎动物。自主分类：我们看到的这些动物都是脊椎动物，但动物体内不一定都有脊椎，那请大家来猜猜看这些动物哪些有脊椎，哪些没有脊椎。在学习单上分一分。2.小结：同学们还是有争议，那究竟是如何分类的呢，让我们来看一看。看来直接观察还是不能帮我们准确判断的，我们还需要对动物进一步研究。经过研究鱼类、鸟类哺乳类等都是脊椎动物，这个单元后面我们会继续学习。四、迫在眉睫的拯救——了解珍稀动物1.讲述：是否有脊椎是生物学家的一个重要的分类标准。根据需要还有其他的分类方法。像依据动物现存的数量进行了划分。生物学家将数量特别少的那些小动物称为珍稀动物。让我们一起来认识一些我国的珍稀动物。（播放视频。）2.话题拓展：它们是否有脊椎呢？同学们课后可以再搜集资料研究一下。2.鱼类【教学目标】通过对几种常见的鱼进行有顺序有目的地观察，能描述出这些鱼的特征，再比较归纳出共同特征。会用“三段论”逻辑方法，识别其它水生动物是否属于鱼类。通过观察鱼在水中游动时，鳍的变化情况，描述出鳍的作用。通过观察有色水进出鱼身体的路线实验，能说出鳃可以帮助鱼呼吸。【重点与难点】重点：归纳概括鱼类的共同特征，并能识别某些动物是否属于鱼类。难点：观察鱼的游动和呼吸，认识鱼的共同特征（有鳍和鳃）对鱼的作用。【教学准备】教师材料：记录单、草鱼视频、鲫鱼游动视频、鲫鱼呼吸视频。学生分组材料：鱼（每组4种：鲫鱼、鲢鱼、鳜鱼、鲷鱼）、马克笔、抹布【教学过程】一、观察一种鱼学习观察动物特征方法。1.示题：水族馆想要举办一次鱼类特展。通过票选，最受欢迎的动物是草鱼。2.观察描述：仔细观察这条鱼，说一说你的观察结果。明确内涵：指导学生观察时，要抓住这种动物的特征。有别于其它动物的地方，科学上把它们称为这种动物的特征。观察四种鱼归纳共同特征明确任务：听说要办鱼类特展，饲养员们送来的很多他们管区的动物。请你作为审核员，来审核哪些动物是鱼，可以参加鱼类展览。大多数鱼都具备的特征才是鱼类的主要特征。通常情况下，我们可以用鱼类的主要特征来判别未知动物是否属于鱼类。独立观察：每组领到4种已经通过审核的鱼，每位组员独立观察其中一种，并描述出它们的特征。组内交流比较：将四位组员的观察结果放在一起，每位组员轮流介绍自己的观察结果，再比较出四种鱼共同具有的特征。全班交流：小组依序介绍四种鱼的共同特征，他组补充。认识鳍：当学生发现鳍是鱼的共同特征后，指出鱼鳍的位置，认识胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍、尾鳍。通过视频观察：鱼前进时和转弯时，鱼鳍的运动。认识鳃：通过解剖图，认识鳃的位置。视频播放，仔细观察：红墨水进出鱼身体的路线。了解鳃是鱼的呼吸器官。小结：在水中生活的用鳃呼吸、用鳍运动、大多数体表有鳞片覆盖的脊椎动物。少数鱼的鳞片退化了。辨识鱼练习“三段论”逻辑方法示例：水中生活，用鳍运动、用鳃呼吸、大多数体表覆盖鳞片的脊椎动物是鱼，鲫鱼有鳍、鳃、鳞片，脊椎动物，所以鲫鱼是鱼。应用：审核鲍鱼、虾、鲸、鳐鱼四种动物是否有参加鱼类特展的资格。水中生活，有鳍、有鳃、多数有鳞片覆盖的脊椎动物是鱼，有/没有，所以这种动物是/不是鱼。知行合一，运用所学方法识别其他动物。回顾：今天我们通过观察、描述、比较，认识了鱼类的共同特征。科学史：人类在认识鱼时，经历了漫长的过程。早期，认为生活中水中的动物都是鱼。后来又从形态结构和习性等再认识鱼。再后来，科学家们意识到不仅要观察现存的鱼，还要去观察它们以前的样子。从进化角度再一次寻找鱼的共同特征。拓展运用：目前已知有大约两万六千多种鱼生活在地球上，课后大家可以像课上一样去观察，识别你遇到的小动物是否属于鱼类。3.鸟类【教学目标】通过识别哪些动物能参加鸟类运动会，归纳概括鸟类的共同特征。通过观察鸽子的正羽和绒羽，了解羽毛对鸽子的作用。能够观察比较鸟类喙的不同，意识到喙的形状与食物息息相关。通过分析鸟类足形态差异的原因，意识到足外形特征与环境存在着密切的联系。【重点与难点】重点：归纳概括鸟类的共同特征，理解鸟类的喙和足的形态与其生活习性、生活环境密切相关。难点：观察研究鸽子羽毛，了解羽毛的功能。【教学准备】教师准备：PPT《鸟类》演示、翅膀退化视频、板贴学生分组材料：运动会报名表、鸽子正羽若干、绒羽、水杯、剪刀、一次性水杯、滴管、放大镜【教学过程】导入：选择鸟类图片，梳理前概念，引发思考。1、创设情景：今天我们要召开鸟类运动会，运动会很火爆，好多动物都要报名参加，但工作人员要做资格的审核，我们来帮帮工作人员，好吗？2、出示运动会报名选手的图片，初步判断哪些是鸟类。PPT出示动物图片：老鹰、燕鸥、翠鸟、鸡、鸭、鸵鸟、孔雀、鸽子、企鹅、画眉鸟。提问：有这么多动物报名，它们都有资格参加鸟类运动吗？观察不同的鸟，描述鸟类的共同特征1、出示公认的能参加鸟类运动会的动物图片，观察共同特征。提问：他们都是鸟类？那它们有哪些共同特征？教师引导：下蛋或产卵这种繁殖方式在科学上叫卵生。教师将学生回答的特征贴在黑板上。（有脊椎、有翅膀、会飞、羽毛、卵生）2、小组阅读公认的鸟类的运动会报名表，交流新发现。3、初步形成对鸟类共同特征的认识：有翅膀的、有羽毛的、有喙的、会飞的、卵生的4、分析一开始有争议的动物。PPT呈现有争议的动物。提问：他们为什么不能参加鸟类运动会？5、探讨“会飞”是不是鸟类的共同特征。思考：它们都有翅膀的结构，却不擅长飞或者不会飞，为什么会有这个现象？小组阅读有争议的动物的报名表。谈话：刚才大家都发表了自己的观点，有的同学认为这些动物不会飞所以不是鸟类，有的同学认为这些动物虽然不会或不善于飞行但他们也是鸟类。看来大家争议的是“会飞”这个特征，（取下“会飞”这个板贴）“会飞”究竟能不能作为鸟类的共同特征？小组阅读动物报名表。7、学生汇报自己的发现。有些动物像企鹅、鸵鸟、孔雀，它们由于身体形态和生活环境不需要飞行翅膀退化了；有些动物像鸡、鸭，它们由于人工驯养慢慢失去了飞行的本领。8、播放翅膀退化原因的视频9、教师讲授：生物学家归纳某种动物的共同特征时，一般从身体形态、内部结构、繁殖方式这些方面着手，所以像“会飞”这样的本领不是鸟类最本质的共同特征。10、判断这些有争议的动物是不是鸟类。教师引导：他们有脊椎吗？有翅膀吗？有羽毛吗？有喙吗？是卵生的吗？学生一边回答，教师一边将图片贴回到黑板上。11、介绍鸟类恒温的特点：其实鸟类还有一个共同特征，他们的体温始终保持相对稳定，不因外界环境而改变，我们把这个特点叫作恒温。12、小结：鸟类的共同特征引导学生用完整的、科学的语言描述鸟类是什么样的。鸟类是有翅膀、有羽毛，有喙，卵生的，恒温的脊椎动物。研究羽毛的特点与作用1、谈话：现在我们已经基本了解了鸟类的共同特征，为了更好地认识鸟类，我们还要深入的研究他们身上几处最独特的地方。2、学生回答，教师在黑板上圈出“有翅膀”“羽毛”“喙”。3、研究羽毛的结构与功能羽毛是鸟类身上最显著的特征了，你们见过吗？（1）出示鸽子的正羽和绒羽提问：你们见过羽毛吗？想不想近距离去观察？（2）小组领取正羽和绒羽观察（3）学生交流发现你有哪些发现？教师介绍正羽管、羽根、羽杆（4）介绍实验方法提问：除了看我们还有哪些观察的方法？PPT出示实验的方法：用放大镜观察正羽、绒羽；用剪刀剪正羽的羽根观察正羽管里面是什么样子；在正羽表面滴一滴水，看看有什么现象。教师强调实验注意事项：使用剪刀注意安全；及时完成实验记录表；做完实验将工具箱放回原位再进行小组讨论。（5）小组实验探究羽毛的结构和功能（6）小组汇报正羽的羽片呈扇形；羽毛很轻；在正羽上滴一滴水，发现它不吸水，能使鸟类下雨天也保持飞行；羽管是空的，更轻；绒羽柔软细小，能让鸟类在飞行时保持温度。4、小结：羽毛可很了不起，它的作用可不小！它能保持体温并且帮助鸟类飞行。研究鸟喙的形状与食物的关系1、出示四种鸟喙：又扁又宽的、弯钩形的、圆锥形的、又细又长得2、提问：他们在外形上有什么不同？学生交流四种喙的不同3、为什么会有这些不同？4、找一找这四种喙适合吃什么食物？为什么？5、小组连一连教师提问：你们是怎么想的？6、小结：食物的不同导致了鸟喙的多种多样。研究鸟足的形状与环境的关系1、出示四种鸟的足谈话：鸟的喙多种多样，他的足也各不相同呢！提问：鸟的足为什么会有这么大的不同？（1）小组讨论（2）学生回答分析：有的是方便捕食的；有的是能游泳的；有的肌肉发达能奔跑；有的足又细又长，能涉水。教师引导：是什么导致了鸟足的不同呢？3、小结：鸟足的形状与生活习性、生存环境息息相关。六、回顾与
总结
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4.哺乳类【教学目标】1.识别并观察一些常见的哺乳动物，归纳概括哺乳类的共同特征。2.通过观察与实验，认识脂肪有保持体温的功能。3.乐于观察哺乳动物的运动，发现哺乳动物有多种运动方式。【重点与难点】重点：描述哺乳类的共同特征。难点：认识脂肪有保持体温的功能。【教学准备】教师材料：PPT、板书。学生分组材料：动物脂肪、冰水、水杯、托盘、餐巾纸、一次性手套、记录单。【教学过程】一、活动一：运动会情境引入，归纳概括哺乳类的共同特征。1.出示情境、聚焦问题：动物王国即将举行哺乳类运动会。今天呀，想邀请各位同学当审核员，审核一下报名的动物们有没有参赛资格。要想做一个合格的哺乳类运动会的审核员，你需要知道什么？你知道什么叫做共同特征吗？我们可以用什么方法去找到哺乳类动物的共同特征呢？想一想前两节课我们是怎么做的？2.分类至有脊椎类：提供六种典型的哺乳动物（豹子、猪、牛、猫、北极熊、袋鼠），按照第一课的分类，它们都是哪一类动物？3.观看视频、小组交流：观看六种哺乳动物的视频资料，在小组内讨论找到的共同特征并记录。4.小组汇报：归纳总结有皮毛、胎生、哺乳的脊椎动物就是哺乳动物。5.结论应用、三段式判断：这几种小动物（蝙蝠、鲸鱼、海豚）也想报名参与本次哺乳类运动会，它们是哺乳动物吗？观看视频资料，用三段论句式判断并在小组内相互说一说审核结果。6.小组汇报：总结虎鲸、海豚、蝙蝠都是哺乳类动物。二、活动二：认识皮毛、脂肪有保持体温的功能。1.分类至恒温类：除了刚刚我们找到的，哺乳动物还有一个共同特征就是恒温。你们知道什么叫做恒温吗？这个特征对哺乳动物来说很重要。例如北极熊，它生活在哪里呀？北极的环境是什么样的？在这么恶劣的环境中，北极熊是怎样保持体温的呢？2.观看视频、分组实验：我们用模拟实验的方法验证自己的想法，一起来看一看要怎么做。3.小组汇报：实验中，你们有什么样的感受？这些感受说明了什么？4.小结：通过刚刚的实验，我们知道了哺乳动物体内的脂肪起到了保温的作用。其实哺乳动物能保持体温不仅与皮毛和体内的脂肪有关，这是一个非常复杂的机制，我们一起看一个视频来了解一下。恒温是一个很厉害的本领，只有大部分哺乳动物和鸟类才具有这个本领。三、活动三：发现哺乳动物有多种运动方式。1.观看视频、小组交流：为了保证本次运动会能顺利召开，还有一件事想请同学们帮帮忙，想一想本次运动会可以设置哪些竞赛项目呢？要想解决这个问题，是不是得先了解了解哺乳动物们擅长的运动方式有哪些呀？我们一起边看视频边思考思考。2.小组汇报：本次运动会可以设置哪些竞赛项目？你觉得哪些哺乳动物可以参加这个项目的比赛？3.提问：感谢同学们的积极建议，提出了这么多有趣的竞赛项目。为什么哺乳类动物能够参与的竞赛项目这么丰富呢？4.小结：哺乳动物们虽然体型不同，但是运动快速，反应敏捷，有着多样的运动方式。四、总结全课。总结：今天，我们一起又新认识了一类动物：哺乳动物，归纳了它们的共同特征。动物大家庭的成员非常的多，还有很多不同的类别，我们将在以后的学习中继续研究。
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