部编人教版五年级上册语文全册教学课件（2021年9月整理）

部编人教版五年级上册语文全册教学课件2021年秋修订1白鹭第一课时你知道下面这种动物什么鸟吗？课文导入1.会认本课6个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟开头结尾相呼应的方法。学习目标郭沫若：现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。主要作品：《女神》《三叶集》《星空》《文艺论集》《塔》《落叶》等。作者简介雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。——【唐】杜牧这首诗还是个谜语，写的是一种我国南方的水鸟，知道是什么吗？白鹭两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——【唐】杜甫字词检测生字新词我能读准确。精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常朱鹤忘却镜匣孤独悠然黄昏恩惠美中不足白鹭在郭沫若的眼中，白鹭是什么？“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”质疑问难文章的开头与结尾有什么关系？你从中体会到什么？开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。朗读1、11自然段，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。再读体会白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。说说诗有什么特点？（提示：从诗的短小、精练、节奏感强、富有意境等方面去猜测白鹭的特点，理解作者把白鹭比作诗的写作特色。） 想想为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗？课堂小结白鹭首尾呼应精巧的诗一首韵味无穷的诗课堂小结第二课时你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗？这是大诗人杜甫的名句，说说从诗句中发现美了吗？谁见过白鹭呢？课文导入1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。　学习目标“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”有感情的朗读课文，思考：为什么说白鹭时一首诗呢？品词析句体会“白鹭是精巧的诗”。“精巧”是什么意思？（精致巧妙。）为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？好好读读1-5自然段，想想是什么原因？把具体写白鹭精巧的语句划下来。　　（自由阅读1-5自然段，思考、圈划、批注。）品词析句色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。　　然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。　　那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。　　　　品词析句思考：（1）作者具体怎样写白鹭是什么样的？　　（2）白鹭给你留下什么印象和感受呢？　　（3）白鹭的美还能从哪些地方体会出来？（体会第2节的对比、烘托手法）品词析句白鹭是一首精巧的诗。你会用什么词语来赞美它呢？白鹭外形美、精巧。品词析句在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。拟人请你给这幅优美的画面起名。（钓鱼图）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？想象说话：“白鹭真的是在瞭望吗？或许它是在”。请你给这幅优美的画面起名。（嘹望图）等待孩子回家黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。请你给这幅优美的画面起名。（低飞图）你看到了什么？黄昏的天空是什么样的？飞来一群白鹭是一种什么感觉？它钓鱼时的悠闲、瞭望时的悠然、飞行时的翩然，让人觉得它是那样的——韵味无穷。请 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 一下，白鹭是什么样子的？或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。是啊，白鹭那纯洁高雅、精巧迷人、与众不同的外形特点，不正是优美的歌词吗？它时而伫立于清水田中，时而独立于小树之巅，时而低飞于空际之中的生活习性所带来的绵绵韵味，不正是优美的旋律吗？这优美的歌词，这优美的旋律不正合成一首优美的歌吗？所以作者说：白鹭的本身就是一首优美的歌。理解：白鹭本身就是一首优美的歌！课文结构白鹭诗精巧适宜（颜色、身段）韵味无穷钓鱼图瞭望图飞行图《白鹭》是郭沫若的一篇散文，其写作背景正值白色恐怖时期，作家隐讳地借孤独而优美的白鹭表达了自己的政治追求。在作家的笔下，“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”　　课文主旨1、白鹭是美的精灵。提问：你们愿意拿起笔，写几句话来赞美白鹭吗？2、引导学生思考：白鹭是一首诗，生活中还有什么也是一首诗？让学生说一说，引导出罗丹的一句名言——生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。课堂小结白鹭有哪些生活习性？课下查一下资料，同学间交流。白鹭，在中国古代也称"丝禽"，属鸟纲鹤鹳形目鹭科。它是世界上受保护的珍禽之一，也是一种非常美丽的水鸟。它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。拓展延伸鸬　鹚　　夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，推荐阅读悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，划着小船回去了。天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。　　《鸬鹚》以诗一般的语言，错落有致的结构，为我们勾画了一幅精彩的鸬鹚捕鱼图，读来给人以美的感染，美的享受。请思考：文章写了哪三种情境的美？（环境的恬静美；捕鱼的节奏美；湖面的变化美。）谢谢观看！2落花生第一课时根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。打一植物：花生课文导入落花生名字的由来：花生的花开败以后，自然脱落，子房柄(bǐnɡ)迅速往下生长，钻入土中，在土里发育成果实，这就叫“落花而生”，所以，在植物学上花生又叫做“落花生”。课文导入落花生的生长过程：课文导入那么，我们今天就学习第2课，学完后就知道作者为什么取这个名字做笔名了。课文导入读通读懂课文，分清课文的主次，整体感知课文主要内容。学习目标许地山：我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名，勉励自己要做一个具有落花生品格的人。作者简介字词检测读一读，读准确。吩咐榨油茅亭价钱石榴爱慕矮小请同学们打开课文，自由朗读全文，思考课文围绕题目写了哪些内容？我觉得是从种花生，收花生，吃花生，议花生四个方面去写的。初读感知课文的主要内容：课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处、借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨。初读感知我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。1.种花生：买种、翻地、播种、浇水2.收花生：没过几个月，居然收获了。“居然”是什么意思呢？(不可思议,意想不到的，说明他们很高兴。)爱。爱。爱。你们爱吃花生吗？3.尝花生：这几部分哪一部分详写？为什么？议花生。因为议花生让作者明白了做人的道理。作者为什么要把议花生详细写呢？课堂小结落花生种花生——收花生——吃花生——议花生课堂小结第二课时通过上节课的学习，我们知道课文围绕花生写了几件事？重点写了哪一部分？议花生课文导入1.体会父亲说的话，从中学会人要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没人好处的人。2.学习作者借花生抒发自己的情感的方法。3.理解课文内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。　学习目标默读3—15自然段，让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的，怎么议论花生的？品词析句花生的味道很美。花生可以榨油。花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。谁能把花生的好处说出来？自学提示：1、“我们”兄弟怎样评论花生？父亲几次评论？几次议论有什么不同？　2、父亲拿什么来与花生进行对比？品词析句4、父亲要告诉我们什么道理？　　　　花生桃子、石榴、苹果位置外表印象3、填表品词析句1、“赞花生”（第一次评论）讨论交流，学生汇报父亲第一次议论并填表。花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长在地上鲜红嫩绿印象挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心品词析句2.“学花生”文中桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？我体会到花生默默奉献的精神、无私奉献的精神、不求名利，朴实无华的精神。品词析句父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人；父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人。作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。父亲的话深深地印在我的脑海里。抓住“印”体会作者的印象深刻。感悟写法——借物喻人。题目是落花生，其实在写人，我们把他叫借物喻人。学法总结许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，他曾经说过的这样一句话：（我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献）学了这篇课文，你想说点什么？把你的想法写下来，在小组内交流。　　做人不能光看外表，要看他是否有用。其实现在的社会需要敢于展示自己才华的人，桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，并不是炫耀自己，而是它们的生长特点。现在的社会既需要像落花生那样的默默奉献的人，更需要像桃子、石榴、苹果一样敢于展示自己才华的人。课堂小结课文结构落花生种花生——收花生——吃花生——议花生（略）（详）借物——喻——有用的人《落花生》这篇精读课文，着重讲了一家人过花生收获节的经过。通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。　　课文主旨生活中由很多平凡的人，他们像花生那样，默默无闻地做着贡献，用一段话写写身边这样的人。课堂小结在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？注意能用到所学写法。（如：普普通通的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人、邮递员……）拓展延伸结合课后的“小练笔”写一写。①直抒胸怀。（赞美周围像花生那样的人）②借物喻人。（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等）推荐阅读钓鱼的启示　　那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。　　那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。　　父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。　父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”我急切地问道。　“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。　“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。　　但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。　　三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。　　转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。《钓鱼的启示》作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。请思考：作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，你能够感受什么？体会到什么？（感受詹姆斯愉悦――矛盾――悲哀――自豪的思想感情，从而体会到遵守规则的必要性。）谢谢观看！3桂花雨第一课时同学们，这是什么花？桂花课文导入今天我们要学的课文就叫----桂花雨大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。）课文导入1、初步感知课文。2、初感桂花的香气迷人。学习目标琦君，原名潘希真，散文家、小说家，一生飘泊。1917年生于浙江温州11岁跟随父亲来到杭州32岁迁至台湾60岁旅居美国84岁回到故乡温州87岁回到台湾居住89岁病逝在北京　　作者简介今天，我们要一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的桂花雨。字词检测读准字音。兰花箩筐婆婆糕饼沉浸懂得缠绕茶树1.自读课文，读准字音，读通句子。2.伙伴之间互相读课文，纠正字音。3.全班交流：指名分自然段读课文，再说一说课文的主要内容。这篇课文先写了作者喜欢（），喜欢（），接着写了作者（），最后写了作者离开家乡（）。桂花它的迷人的香气摇桂花的事情赏桂花初读感知默读课文，看看桂花给作者带来了哪些美好的回忆？桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关注、桂花茶、桂花糕等。初读感知的确，那是发生在金秋十月，桂花盛开的时候，满树的桂花金灿灿的，我们一起来读读这句话。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。读完这句话,你感受到了什么?  从哪些词感受到?(花香、香飘十里、没有不。)理解“浸”的意思，品味“浸”字。课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。如果你是琦君的邻居，你有什么感受？（如：闻着花香，你想干什么？如果那时你在吃饭，你有什么感受吗？（我觉得桂花的香味真是迷人啊！桂花真香啊，我都想摘一些来泡泡茶。如果我在吃饭，我觉得饭也香了。我觉得我的人也香了。我觉得琦君家桂花的香味让村里的人都分享到了。我想去摇桂花。）桂花的香味香飘十里，让作者在很多年后还是记忆犹新，但作者印象最深的是摇花乐，我们下节课再讲。课堂小结桂花雨美好回忆花香课堂小结第二课时1.通过上节课的学习，我们知道桂花雨给我们带来了哪些美好回忆？（摇桂花，下桂花雨的情景。）2.那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去的？课文导入借助情境对话，想象摇花的快乐；体会作者的思乡之情。学习目标自学品读。摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是……摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”1.找一找，划一划哪些句子能感受到“我”当时的迫不及待。品词析句2.走进这场桂花雨，齐读这段话。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”品词析句3.摇啊摇，桂花纷纷落下来，桂花像什么一样落下来？（桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。）（桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。）（桂花就仿佛是一个个金光闪闪的萤火虫，向我纷纷飞来。）（桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。）品词析句此时，桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？（桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。多幸福啊！）（桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。多舒服啊！）（桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲仙的感觉，这使得我不禁想起月宫里的桂花树。）品词析句此时此刻，如果是你，你会怎样喊？我（  ）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉）品词析句4.齐读：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊”！5.想象说话：天真烂漫的琦君，使劲地摇呀摇，桂花像雨一样落下来，她和小伙伴们蹦跳着，欢笑着，展现在我们面前的是多么美丽而又温馨的画面。同学们，简简单单的3个字，摇啊摇，摇出了什么？快乐。6.说话：我们抱着桂花树，使劲地摇呀摇，摇出了。摇出了朵朵完整、新鲜的桂花，摇出了清香迷人的桂花雨，摇出了满头满身都是桂花香气的人们，摇出了一杯杯飘散桂花香气的清茶，摇出了一块块浸在桂花香中的糕饼，摇出了童年的欢乐和喜悦，摇出了故乡的亲切与温馨，摇出了童年时代的乐趣，摇出了快乐心情，摇出了童真，摇出了对桂花的喜爱。背井离乡时，每每我把一大袋桂花给母亲，母亲总是说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”读懂母亲的话，可以体悟到。一份浓浓的乡情其实，母亲也道出了我的心声，这家乡院子里的桂花香的仅仅是桂花本身的香味吗？这香里还蕴涵着我和母亲许许多多的情感，那你说香的还有什么？（快乐，乡情，记忆，思念等。）写话练习，多少年来，琦君漂泊他乡，可家乡的桂花总是让她魂牵梦萦，难以忘怀，又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君又想起了什么，请拿起你手中的笔写下来。　　又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君 。桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，其实也都是源自我对故乡的——思念。课堂小结课文结构 桂花雨花香           乡情       思念快乐正如她在另一部作品《烟愁》中所说：每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？拓展延伸正如《家乡味》中说的：恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”的确，正是因为对根的追寻，84岁那年，她又回到了故乡。看到故乡的一草一木，不禁泪水涟涟。其实琦君她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在——她的心里。推荐阅读梅花魂　　　　故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳，缕缕幽总使我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在　我的腮边、手　背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：“莺儿，你小呢，不懂！”　　外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。　　看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕呢？有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”“干吗要回去呢？”　　“那儿才是我们的祖国呀！”　　哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。　　可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父，问妈妈：“外公走吗？”　　　　　　“外公年纪太大了……”　　我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来了……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，都要有梅花的秉性才好！”回国那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。　　外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。《梅花魂》这篇课文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章赞颂了什么？寄托了怎样的思想感情？通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。谢谢观看！4*珍珠鸟同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，今天我们来学习与鸟有关的文章《珍珠鸟》。课文导入当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。课文导入1．自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。2．联系上下文内容，理解重点句的含义。3．抓住作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。学习目标冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。一九四二年生于天津。“文革”期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。　　作者简介字词检测读准字音。享受眼睑熟悉咂嘴叶蔓趴着陪伴眸子1.轻声读课文，结合课文中的语句简单了解珍珠鸟是一种怎样的鸟。外形：红嘴红脚，灰蓝色的毛，背后生出珍珠似的圆圆的点，所以称它珍珠鸟。个性：胆小，是一种怕人的鸟。初读感知作者通过自己和珍珠鸟交往的经历带给你什么启发？信赖，往往创造美好的境界。初读感知1.这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？默读课文，画出相关的内容体会。品词析句2.交流“我”精心呵护照料珍珠鸟的语句。⑴悉心照料：“我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全。”⑵尊重 ：“我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。”“我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。”品词析句⑶宽容：“我不管它。”“我只是微微一笑，依旧写东西。”“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”⑷关爱：“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”“我轻轻抬一抬肩”。 从作者的这些行动上，你又读懂了什么？对信赖又有了什么新的感受？作者这样关爱鸟儿，鸟儿有什么反应呢？珍珠鸟与"我"的关系有了什么变化？请交流反馈。①四周——屋里——桌子上——肩上②开始胆小——渐渐胆大——开始亲近“我”——完全信赖“我”品词析句（小鸟的淘气、可爱、活泼。）从刚才的句子中，你读出了一只什么样的小鸟？品词析句课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的词句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。（“小脑袋探出来、嗒嗒地啄着我颤动的笔尖、睡得好熟、咂咂嘴”等词句体会珍珠鸟的可爱。）品词析句4.想象说话：这些可爱的小家伙一开始怕人到最后完全信赖人，还把我的肩头当作了      。(它舒适又温暖的巢；它软软的小床；温暖的港湾；大森林) 信赖，往往创造出美好的境界。联系课文内容说说你对这句话的理解。“信赖，往往创造出美好的境界”，这种境界不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人之间，在你的生活中，你有这样的体验吗？和同学们交流交流吧！总结升华：信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感受到人与动物，人与人之间，人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长，应以诚相待，和谐共生。　　课堂小结推荐阅读老人和鸟　　有一天，森林里来了一个白胡子老人。他在树林里盖了一幢小屋，住下了。鸟儿们非常惊诧：他是捕鸟的？打猎的？都不像。老人只带了一条黑狗，可没带猎枪。鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用它们鸟国的语言争论着。　　不过，很快，鸟儿们就发现，这是一个好老头儿，是它们的保护神。　　那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。鸟儿们听到老人和那些人在激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。最后，老人展开了一张布告。　　那伙人虽然还在吼叫，但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。　　那伙人走了，老人轻轻抚摸着受伤的树干，抚摩着流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……　　老人取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个好人。看，老人走动在浓密的树阴里。他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！　　鸟儿们开始拜访老人的小屋。叽叽喳喳，叽叽喳喳，翻译出来就是：“您好！您好！”老人呵呵笑着，用饭粒和爱招待他的客人。整座山林都在摇晃，树叶和树枝轻轻一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人的肩上。老人伸出手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗……　　日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事。这些故事深深地嵌进树的年轮。　　老人已经很老了，他开始和每一只小鸟、每一棵树告别。敏感的鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要走了……　　那天，林中小屋没有升起炊烟，鸟儿们知道老人走了。那是多么寂静暗淡的一天哪！　　　谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了。成百上千的鸟儿，在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。　鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶呀，掩盖了林中的小屋……这篇短文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是的故事。人与动物和谐相处谢谢观看！口语交际制定班级公约俗话说：“没有规矩，不成方圆。”为了使我们的班级更加优秀，需要制定一个大家都认可、都愿意遵守的规则，来更好地管理这个班级。今天，我们一起根据班级的实际情况，针对学习、纪律、卫生等方面，来讨论制定一个班级公约吧！1.提出班级建设的目标。2.分组讨论，形成小组意见。3.全班表决，形成公约。汇报要求：1.发言时要控制时间。2.讨论后作小结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。谢谢观看！习作我的心爱之物1.写自己最心爱的一种东西，可以是一种动物，也可以是一种植物，一种学习用品。2.仔细观察，展开想象。3.写作是要言之有序，突出重点，写出感情。如何写物品、外形、结构、作用等。例文我的心爱之物是书包我有一个漂亮的书包，它是妈妈在我上一年级的时候送给我的，它已经陪伴我两年了，我很喜欢它。　　我的书包是紫白相间颜色，正面有个漂亮的凯啼猫的图案，看上去非常醒目。可爱的凯啼猫永远保持者微微笑的表情，好像在对我说：“你一定要好好学习呀”！我的书包是长方形，一共分三层。最外面的一层最小。别看它小，作用可不小呢。我把学校下发的通知装进这小隔层里带给妈妈，妈妈阅读完签了字，我再带老师。中间一层稍大一些，这一层里装满了妈妈的爱，有妈妈给我准备的我最喜欢吃的水果，午饭后除了自己吃还可以跟同学们一起分享。有带有卡通图案的小纸巾、有带有淡淡香味的湿纸巾、偶尔还会给我装一些零食呢！最里面的一层是空间最大的一层也是最重要的一层。里面每天都放着我的所有要用到的书、作业本、铅笔盒、当然更少不了放一本自己喜欢的课外书。　　每天上学之前，我都会把书包整理的一遍，为一天的学习做好准备。上课时它陪我一起听课，一起学习。放学后回到家里，它陪我一起写作业，一起复习、一起预习。我喜欢我的书包，不仅是它外观漂亮，而且还是用。它更像我的好朋友陪我一起长大。　　漂亮的书包我爱你！开头简单明了；按顺序描写外形；描写结构的时候，要分层次、有步骤地描述；运用拟人的手法；可以以心爱物品的口吻写；结尾赞颂抒情。方法：1.按照一定顺序仔细观察心爱之物的外形、结构、作用等。2.写出物品的特点，抓住其中的一个特点写详细。3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。写作要求：谢谢观看！语文园地交流平台我发现本单元的课文写的都是事物，蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。学了本单元，你们都有哪些发现？大家来谈谈“我的发现”吧！琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆,也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。《落花生》中，作者借花生朴实无华，用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。词句段运用读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。2.白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。（采用对比的手法突出要写的事物，使事物更鲜明、更便于读者去理解。）3.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。·让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。·人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。·桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。·大家以全新的姿态迎接新年的到来。开辟姿态温和（形容气候）（形容性格）今天天气温和,适宜出游。妈妈温和地对我说：“没关系,下次继续努力。”日月积累蝉【唐】虞世南锤缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。赏析：这是一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到了艺术上的契合点。延展阅读山中送别【唐】王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？谢谢观看！5搭石第一课时同学们看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。课文导入这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。课文导入1、认识本课10个生字。2、有感情地朗读课文。3、初读感悟课文；初步认识搭石。学习目标刘章1939年1月出生于河北省兴隆县，我国当代著名诗人，1962年加入中国作家协会。目前，已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。作者简介自由读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。（记录下所用的时间）自读要求字词检测我来读一读。汛期间隔脱鞋挽裤懒惰平衡协调人影绰绰伏下1、想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？初读感知2.你们知道了什么是搭石吗？请用课文的句子来回答。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。初读感知3、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。解释：“挽”：。卷起来的意思（1）如果小溪里没有搭石，人们出工就必须—— 人们收工就必须——  人们赶集就必须——  人们访友就必须——  脱鞋挽裤一句话，人们来来往往，都必须——一次又一次的脱鞋挽裤，让你体会到了什么？脱鞋挽裤脱鞋挽裤脱鞋挽裤不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？搭石，构成了家乡的一道风景。为什么搭石是一道美丽的风景呢？下节课再讲。课堂小结第二课时上节课的学习，我们知道搭石给我们留下了什么印象呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。课文导入1、深入感悟搭石是一道美丽的风景。2、感悟家乡人的心灵美。课堂小结默读2-4自然段，①用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，想一想那是一幅怎样的画面。②从哪些语句中体会到乡亲们美好的情感？品词析句1、摆搭石—为他人着想的美。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（抓住“无论、只要、一定、直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。）2、一行人“走”石图——协调有序美每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。3、面对面“让”石图——谦让的美  一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？能谈谈你对这幅画面的感受吗？谦让的美4、背老人“过”石图——尊敬老人美 那么“年轻人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。敬重老人的传统美德激发想象，训练表达。  1、展开想象，试着用“假如________，_______总要_______________，人们把这看成理所当然的事。”写一句话。 2、展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石，假如——（生说）    师：假如……假如……谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。3、“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”a、你是怎样理解最后一段话的意思?b．赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?c、文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们身边发生的小事中哪里也可以找到美？　　课堂小结课文结构搭石上了年岁的人调整搭石想着他人一道风景一行人走搭石协调有序互相关心心灵美面对面走搭石让对方先走互相谦让遇到老人过搭石背老人关爱老人选做题：1、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。2、小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。拓展延伸推荐阅读给予是快乐的　　圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。　　保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”　　“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”　　　　男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”　　保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”　　保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”　　“当然，我非常愿意。”车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”　　保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。　　“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”　　男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”　　保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。　　这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。这篇短文主要写了保罗在圣诞节前夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。读了这篇短文，你觉得我们应该学习些什么？助人为乐、乐于奉献谢谢观看！6将相和第一课时1.题目中的将指谁？（）相指谁？（）和是什么意思？（）。2.由“和好”可以推想他们以前可能“不和”，那么他们为什么会不和呢？这节课我们来学习课文。廉颇蔺相如和好课文导入1、读写本课生字词.2、了解本课的主要内容。3、抓住蔺相如的言行，感悟蔺相如的高尚品质。学习目标司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。作者简介自由读课文，记录所需的时间。说说你读懂的内容。自读要求生字词预习检查。无价之宝召集大臣商议解决完好无缺称赞商量允诺典礼得罪胆怯示弱拒绝职位同心协力自读检测1、本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。理清脉络，概括段意。本文讲了三个小故事。第一个故事（1—10）完璧归赵。第二个故事（11—15）渑池之会。第三个故事（16－18）负荆请罪。初读感知3、本文主要讲了一个什么故事？（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）初读感知“我廉颇立下那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了……下不来台！”找出将、相不和的原因。在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，没什么真本事。竟然爬到他头上去了，心里就不平衡，不服气。蔺相如就是靠一张嘴爬上去的吗？蔺相如究竟是怎样的一个人，他的嘴到底厉害不厉害？官到底该不该升？首先我们来看第一则故事。自学提示（一）：思考题：（1）阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人，即他具有怎样的品质。　　（2）蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的。学生自学交流、汇报语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……完好无缺地送回来。”行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。 语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”  行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）（表现出蔺相如的勇敢。）（机智）（机智）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。（不畏强暴、机智勇敢。）a、蔺相如真的撞吗？（秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。）b、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓等。“秦国的国君历来不守信用……您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”（齐读）你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴机智勇敢）蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢？他利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿秦王的骗局，又抓住秦王爱璧的心理，机智勇敢地与秦王斗争，争取主动，赢得时间，做到完璧归赵，为赵国立了大功。蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴厉害不厉害？他该不该升官？这次他被分为了上大夫。廉颇服不服？可是在渑池会上，他却再次升官，为什么他会升官呢？我们下节课再讲。课堂小结课文结构将相和完壁归赵渑池相会负荆请罪第二课时课文中写了几个故事？从上节课中，我们知道蔺相如是一个什么样的人？课文导入1、从渑池之会和负荆请罪中，继续感悟人物的形象。2、了解三个故事之间的内在联系。3、学习这一课的写作方法。学习目标自学提示（二）：思考：（1）阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人，即他具有怎样的品质。　　（2）蔺相如在渑池之会中是怎样立功的？自读要求蔺相如不畏强暴，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的，产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的？继续学习第三级。1.分析蔺相如的语言、行动：语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？秦王之所以……我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”（以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。）a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？b．这段话包括几层意思？（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。）（包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体、胸怀宽广的品质。） c．“秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。”这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？（说得对。从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。）行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。2. 分析廉颇的语言、行动：  ①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。 语言：“我廉颇攻立下许多大功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”    行动：脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。  反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。）通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？  　　（蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。）课堂小结思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果是第三个故事的起因；爱国是和好的根本原因。） 拓展延伸1、抓住人物言行来刻画人物的性格特点。2、本文通过典型事件来刻画人物形象。学法总结课文结构将相和 蔺相如      完璧归赵     渑池之会   →不和（机智勇敢）  （不畏强暴）↑爱↓国廉颇       负荆请罪        （知错就改）推荐阅读猴王出世　　东胜神洲海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，叫做花果山。那山顶上有一块仙石，内育仙胎，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。五官俱备，四肢皆全。　　那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子，寒尽不知年”。　　一朝天气炎热，与群猴去涧中洗澡。见那股　　　　涧水奔流，真是滔滔不竭。众猴都道：“这股水不知是哪里来的。我们今日休闲无事，顺涧边往上寻看源流去耶！”喊一声，众猴子一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴拍手称扬道：“好水！好水！哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”好猴！你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥。桥下之水冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮蔽了桥门。又上桥头再看，却似有人家住处一般，真是个好处所！看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴围住问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水，没水！原来是一座铁板桥。众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮蔽门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。我们都进去住，也省得受老天之气。”众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去。”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳。桥那边是一座天造地设的家当。”　　　众猴随后也都跳进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呀，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进进出出，寻了这一个洞天与诸位安眠稳睡，各福，何不拜我为王？”众猴听说，即朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称“美猴王”。短文中，对石猴跳入瀑布泉中的动作以及对石猴的语言描写，表现了石猴的特点。活泼可爱、机灵勇敢、敢作敢为谢谢观看！7什么比猎豹的速度更快课前你们搜集资料，知道哪些动物跑得快呢？这节课我们就来学习第7课《什么比猎豹的速度更快》，看看课文中是怎么写的？课文导入1.学会本课的10个生字；2.培养快速读课文的能力；3.读文，学习每个自然段的写法。学习目标1、读课文，并自学生字词。2、课文题目“什么比猎豹的速度更快”，带着这个问题，再读课文，记录自己的阅读时间。自读要求生字词预习检查。鸵鸟冠军游隼俯冲属于超音喷气一枚浩瀚赤道难以置信自读检测“什么比猎豹的速度更快”，带着这个问题，请学生再读课文，记录自己的阅读时间，并说说你发现了什么？讲的都是一种事物比另一种事物的速度快。比鸵鸟跑得快的动物是猎豹；游隼俯冲时的速度比任何一种动物奔跑的都要快；飞机比游隼的速度快；飞机比声速的速度快；火箭的速度比喷气式飞机快得多；流星体是火箭速度的六倍多；光速比流星体的速度要快几千倍