《昼夜交替现象》教学
设计
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一、教学目标：1、科学概念：昼夜交替现象有多种可能的解释；昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。2、过程与方法：能提出地球产生昼夜交替现象的多种假说，并用模拟实验进行验证，能引用实验收集的证据修正自己的解释。3、情感价值观：树立在没有其它新证据之前，大胆猜测假设，并努力验证自己的猜测的意识。认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断，培养主动探究，积极合作的态度。二、教学重点：产生昼夜交替现象有很大可能的假说。三、教学难点：根据假设进行模拟实验，观察研究，根据现象得出结论。四、教学准备：实验记录单；手电筒；模拟小球若干。五、教学活动过程设计：（一）联系生活中现象，了解学生的原认知：1、生活中的现象：（出示白天黑夜的照片），屏幕上的照片分别是什么时候？白天又叫“昼”,黑夜叫“夜”，白天过去黑夜就来临了，黑夜过去又是白天，这种现象称为昼夜交替现象（从生活经验出发，了解学生原认知，将昼、夜概念延伸至昼夜交替现象。）2、谈话讨论：昼夜交替现象的出现和什么有关？预设：生:和太阳.师：太阳要是和地球一样能形成昼夜交替现象吗？生：太阳能发光，当光照射到的一半地球是昼，照不到一半地球的时候是夜。师：只要太阳发光就能形成昼夜交替吗?生：不能，还要太阳或地球运动才能有昼夜交替现象。（二）假设与实验：1、提出假设：太阳与地球怎样运动才能产生昼夜交替现象呢？有哪几种可能呢？师：小组讨论，把你们认为能够形成昼夜交替现象的假设用文字或图画记录下来，（1）学生试着在记录单上画一画。（2）学生展示自己的猜想，老师罗列、归纳学生的想法。预设：地球自传，太阳不动地球自传，并绕太阳公转太阳绕地球公转地球绕太阳公转地球太阳绕各自的轨道转（3）小结：科学研究就需要这种大胆猜想。2、做模拟实验验证自己的猜想：师：到底哪种猜想能形成昼夜交替现象呢？我们还需要做什么？预设：生：不行，还要进行实验。师：怎么实验？生：模拟实验，用乒乓球做地球，用一个发光的东西做太阳师：我们就用乒乓球当地球，手电筒当太阳，进行模拟实验。我们一起看实验要求（1）课件出示实验提示①黄色标记为观察点，请观察这个点有没有发生明暗交替现象。②注意分工合作，一个人举着“地球”，一个人托着“太阳”，一个人观察，一个人记录。③将模拟实验进行分步观察，画在记录单上。④先验证组内相同的猜想，再分别研究各自不同的猜想。（2）学生做模拟实验交流：实验过程中你是怎样操作的？你看到观察点有没有出现明暗交替的现象？实验现象说明了什么？你们有没有其它发现？三、
总结
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：通过模拟实验，我们发现这几种猜想都有可能产生昼夜交替现象，到底哪种猜想更合理呢？我们还需要进一步寻找新的证据，通过科学探究揭开昼夜交替现象形成的原因。
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