刍议英语单词的有效教学 Summary：单词学习的有效性是指在学习单词的过程中用最简单的
方法
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最迅速地掌握英语单词的过程。教师要对词汇教学给予充分的重视，注重给词汇教学增添趣味性，注重培养学生独立辨识、拓展词汇的能力，让学生在语境中学习它的意义和用法，掌握词汇学习的一些策略和方法。Keys：英语单词；教学方法；有效性学习单词是学习英语的基础，英语单词的有效教学直接影响着英语的整体教学。在当今的英语教学中，人们往往忽视英语单词的有效教学，因为很多人觉得英语单词教学相当容易，单词的有效教学问题根本不值得去探索。实际上，英语单词教学的效果不仅约束着英语教学的整体，而且对学生学习英语的兴趣也有很大影响。相当一部分学生就是在学习英语单词过程中因为效果不好进而减弱了对英语的学习兴趣，慢慢地对学习英语完全失去了兴趣，并对它产生了厌恶感，最后完完全全放弃了英语。单词学习的有效性是指在学习单词的过程中用最简单的方法最迅速地掌握英语单词的过程。笔者在多年的英语教学过程中
总结
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了以下几方面的经验。一、课前的心理引导可以增加学生学习单词的信心，消除学生对英语单词学习的神秘感教师在进行英语单词教学之前，要对学生做一些必要的心理引导，让他们消除对学习英语单词的神秘感，可以用最简单的直观演示法增强学生学习英语单词的兴趣。例如，在教学过程中可以给学生出示一些老师提前准备好的图片，有的图片上是英语单词，有的是汉字，利用图片让学生进行对比，让他们感觉到英语单词也是一种文字，只不过英语单词是用字母组成的，和汉字在形式上有差别，本质上是差不多的，只要掌握发音的特点就能够轻松愉快地学好英语单词。在进行心理引导之后教师再进行教学活动，学生接受这个新事物就更容易了，英语单词教学的效果也会更好。二、让学生掌握英语单词的特点是英语单词教学的前提英语单词的组成就是26个字母，单词的发音和字母的发音具有密切的联系。要学会英语单词，首先就要掌握英语字母的发音特点，只有掌握了字母和字母组合的发音规则，才能够容易掌握英语单词的学习方法。根据发音记忆单词是比较容易的方法。英语单词有它自己的独特性，组合很灵活，发音上前后关联度大，变化无穷。如果学生掌握了国际音标的准确发音以及大部分字母组合的发音规则，就能容易地把握每个单词的发音规则，掌握有效的识记单词的方法。三、根据英语的语言特点首先学习国际音标是英语单词学习的必要准备英语也是一门语言，语言的一个明显特点就是先发音后识字，有很多人不认识单词却能流利地说英语，由此可见，音标、发音在英语语言的学习中占据着极其重要的地位。在英语单词的教学过程中也应遵循这一特点，对学生应该先进行音标学习的训练，让他们先掌握基本字母和字母组合的发音，然后再慢慢扩展到单词和固定短语的学习。现在的英语课本，小学对国际音标的教学没有要求，初中也没有，这样学生不能系统地掌握国际音标的发音，所以教师在英语单词教学过程中一定会遇到很大困难。大部分学生都用死记硬背的方法去记忆英语单词，既浪费时间效果又不佳。笔者认为根据发音学习英语单词是最有效、最简便的方法，在具体的英语教学过程中，首先要对学生进行国际音标教学，大概用10课时，然后再教单词。经过实践证明，磨刀不误砍柴工，学生只要掌握了国际音标，学习起单词来就如虎添翼，效果是又快又好。笔者也曾向学校提出建议，要在七年级专门开设国际音标课，集中进行国际音标的学习，这样不仅能帮助学生纠正在小学阶段的发音错误，而且为他们以后的英语单词学习奠定了良好基础，实践证明这是一个很好的方法。四、通过多样的教学方法来学习词汇1.猜谜语学单词猜谜语这种方法也可以激发学生学习兴趣。学生有了兴趣，就会积极参与，那么听、说、读、写等方面的能力也能得到提高，最终把单词记得也很牢。有一些单词采用谜语形式来猜测，记忆效果会事半功倍，练得多了，久而久之也能提高学生对英语的理解能力。例如，Whatrisesinthemorningandwavesallday？（Aflag）Whatcanyouswallowthatcanalsoswallowyou？（Water）Whatalwaystravelsonfoot？（Ashoe）等，对学生来说这些谜语都是简单易理解的，同时通过猜谜语也锻炼了学生的听说能力和思考能力。2.游戏中学习词汇玩是孩子们的天性，对于这种天性，我们不能一味地打压，而要加以正面引导。孩子们都喜欢做游戏，游戏就是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，如果把游戏和学习结合起来，既能让孩子们在“玩中学”也能让他们在“学中玩”，极大地调动他们学习的积极性。呆板、沉闷、枯燥的课堂中，学生学习的积极性是为零的。用游戏来辅助学生学习词汇，这种活泼多样的形式不仅能减轻学生对单词的厌倦和焦虑心理，而且孩子们的各方面能力也能有所提高。如在学习了电影类型的单词后，让学生把自己喜欢的电影类型写在一张纸上，请一名学生到讲台前问班上学生：“WhatkindoffilmsdoIlike？Guess!”班上学生反过来问：“Doyoulikeromanticfilms/cartoons/actionfilms/...”？猜对了回答：“Yes，Ido.”没猜对回答：“No，Idon’t.”就这样，继续让其他学生接着猜。又如在学习12个月份的单词时，教师可以设计一个幸运转盘，把12个月份的单词分别写在转盘上，在转动转盘前，教师要学生猜会转到哪个月，学生们都会兴高采烈地说出一个月份的单词，然后教师让转盘转起来，转盘停在哪个月，回答这个月的学生获胜。采用这种游戏的方式学习和巩固单词，能够把枯燥乏味的词汇学习变得兴趣盎然，课堂气氛也会格外活跃，学生在游戏中不知不觉地就记住了单词。总之，在英语教学中，教师要对词汇教学给予充分的重视，注重给词汇教学多增添趣味性。在教学方法方面，教师要学着不断地改进，以便于激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师要更新教学观念，注重培养学生独立辨识、拓展词汇的能力，更重要的是让学生在语境中学习它的意义和用法，并掌握词汇学习的一些策略和方法，为将来的英语学习打下良好的基础。（沛县唐楼中学） -全文完-
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