幼儿园课程游戏化的开展和实施 【Summary】“游戏”教育活动是幼儿教育的重要组成部分，它能促进幼儿身心健康发展，这种个性化、开放的管理方式，能真正激发孩子们的想象力和创造力，为他们未来的发展铺垫。传统幼儿教育活动面临的困境是幼小衔接问
题
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，新时期幼儿教育改革应该在轻松的教学环境中进行，策划游戏化活动，给幼儿丰富的启蒙教育体验。今后的幼儿教育工作要把儿童身心发展需要作为重要参考方向，尊重儿童在活动中的成长，培养他们独立思考、自主探索的能力。【Key】幼儿;游戏教学;学前教育由于课程的游戏化与幼儿教育精神相一致，强调一天生活的全课程、全游戏的理念，使幼儿在游戏中获得快乐成长，这是随着幼儿教育改革的不断深化而发展的。基于此，文章首先阐述了课程游戏化的涵义，然后对目前存在的问题进行
分析
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，最后从优化课程游戏开展方式、融合早期阅读开展游戏、确保游戏活动物品的丰富三个层面，探讨幼儿园课程游戏化建构实施的具体策略。一、优化课程游戏开展方式游戏活动本身就是一种非常灵活的教育方式，新时期的幼儿教育应与这一发展主题相结合。通过网络资源整合，教师可以完善教学
内容
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，利用多媒体播放教育内容，为幼儿提供身临其境的游戏体验，这样不仅可以从根本上改变教育观念，而且可以提高幼儿的活动地位，使他们充分发挥自己的优势和闪光点，不断优化进步。比如，幼儿教师应依托活动场景，引导幼儿进入绘画、手工、布艺、拼图等课堂场景，根据幼儿的兴趣分发
材料
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，自主交流，完成活动任务。教师还可以安排户外活动，在保证幼儿安全的前提下，进行户外踏水、放风筝等游戏活动，让幼儿在小剂量运动中提高身体素质和免疫力，使幼儿在轻松愉悦的状态下成长，从而达到与传统观念教学不同的教学效果，但也是新潮的、高效的。总而言之，幼儿的游戏活动是多方面的，不只是在课堂上借助于教具活动，而是一种良好的教育方式，在尊重幼儿的基础上所提出的活动应是切实开展，让幼儿更好地享受到“上小学”的教育。二、融合早期阅读开展游戏1.捕捉阅读作品中的游戏元素早期阅读活动所涉及的作品本身具有生动形象的特点，符合幼儿阶段的阅读水平，为开展游戏化教育提供了很大的可能。幼儿教学要求教师深入挖掘作品中的游戏元素，以游戏的方式更大程度地体现其趣味，满足幼儿的阅读需求，增强幼儿的满足感和自信。例如，在让幼儿阅读与环境保护有关的作品时，教师可以从职业的特点入手，让幼儿扮演环卫工人的角色，了解环卫工人的工作内容和特点，从而提高孩子在阅读过程中的情感体验。另外，教师可以从交流的角度，让幼儿进行合适的合作阅读，从而在幼儿之间激发思维冲突，创造良好的课堂阅读氛围，促进幼儿的个性化发展。2.深挖游戏化阅读活动的内涵在早期的阅读活动中，融入游戏化的概念，能使教师更好地实现对幼儿的引导，让幼儿在快乐的游戏中自然地获得知识。热爱游戏是幼儿的天性，让幼儿在游戏中阅读，可以使幼儿从心理需求出发，对故事情节、人物特征有更深层次的了解，从而提高幼儿的阅读兴趣。教师在早期阅读活动中，要注意保护幼儿身心发展的规律，从幼儿实际的语言常识出发，进行有目的性的游戏活动，使幼儿的好奇心转化为对知识的渴望，在身心愉悦的状态下阅读。将游戏思维引入早期的阅读活动，可以突出幼儿自身的感知能力，并在实践中形成对文本内容的想象和联想，从而提高阅读活动的整体效益。三、确保游戏活动物品的丰富不管是游戏还是活动，都需要丰富的物品、材料作为保证，激发幼儿学习的兴趣和热情，让幼儿实现理论与实践的有机结合，真正做到手脑并用。因此，在幼儿教师需要根据幼儿的生理、心理特点，寻找配有地区性游戏课程所需的各种物品，使之能符合幼儿的具体需要，使之能更好地为幼儿提供课程、游戏内容，更好地为幼儿接受课程、游戏内容，增加幼儿情感体验的丰富性、实用性，培养他们的注意力、学习态度和自我观察记忆，促进幼儿学习与能力的全面发展。比如，在构建区域性的游戏活动时，教师还要考虑游戏内容是否丰富，不能提高幼儿对游戏的兴趣，在游戏中幼儿获得的知识也会受到限制，为此笔者在开展区域性游戏活动时，将丰富课程游戏的内容。如，笔者还会设置一些游戏实验，在课上，笔者准备了一盆清水，将一块石头和一块木板放在水面上，实验现象十分明显，石头掉进水里，木板浮在水面上，然后再问幼儿，如果把石头放在水面上，会发生什么？在这个时候，孩子会有很多
答案
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，随着孩子的回答，笔者通过孩子的实践来验证孩子的答案，笔者把石头放在木板上，木板漂浮在水面上。总之，课程游戏的构建与实施，是一套立体体系，是促进幼儿教育内涵提升、素质提升的关键。幼儿园教师应时刻关注和把握幼儿教育的发展变化，树立科学的、创新的思想观念，以现实学情为基础，通过优化课程游戏开展方式、融合早期阅读开展游戏、确保游戏活动物品的丰富等策略的实施，使幼儿在游戏中得到更好的提升。Reference：[1]谢雨涵.课程游戏化下的幼儿园课堂教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：183-184.[2]朱月娥.利用民间游戏开展幼儿园音乐活动的价值和策略[J].科學咨询（教育科研），2021（08）：185-186.[3]杨慧.浅谈幼儿韵律活动教学策略的有效性——以大班韵律活动“快乐的一天”为例[J].教师，2020（31）：106-107. -全文完-
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