“双减”政策下小学作业分层
设计
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案例分析任课教师：时冋：2021年10月学科：语文班级：五（3）班课题：部编版小学语文五年级
上册
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《猎人海力布》作业分层设计案例分析题型题目设计思路学生完成情况基础题一、把下面加点字的音节补充完整。发登（sh_）剛谢（ch_）申话（h）酒牲（X—）二、看拼音写词语。jidojidingzhUzhOnbdohduhulg6njTbongtdchiy6nftihu6三、补全下面的词语，完成练习飞（）走（）大吃＜）O（）真万（）乌云（）（）狂风（）（）倾（）大（）1、以上词语中，含有数字的词有我能写出类似的词语：、。2、以上词语中描写自然现象的词语有：、。这三个题是针对C组学生设计的，他们基础薄弱，从平时听写和书写情况来看，都不太理想。所以，这三个题让C组同学既复习拼音，又积累和略微拓展以前学到的类似词语，考验其词语的积累。大多数完成较好，出现的问题有以下几点：1、书写不认真、不细心。知道怎么做，但因粗心而导致笔画出错。2、读题不认真。没有注意到“以上词语中”几个字。3、学习习惯差，会做却不做完。提高题三、补全下面的词语，完成练习飞（）走（）大吃（）（）（）真万（）乌云（）＜）狂风（）（）倾（）大（）1、以上词语中，含有数字的词有我能写出类似的词语：、O以上词语中描写自然现象的词语有：、=四、按要求完成句子练习1、人们纪念海力布。（把句子写具体）2、猎人海力布的精神使我感动。（改为双重否定句）3、海力布对龙王说：“如果你真想给我...…。（改为转述句）这两个题是针对B组学生设计的。B组学生基础较好，有一定的积累，所以第三题考验他们读题与积累的能力而第四题的句子训练对他们来说难度不大，但精准度不够，加上之前也做过很多，所以本次考查他们的掌握情况。第三大题问题基本不大，出现个别学生审题不清，不细心写字的情况。第四大题中的第3小题出现的问题较大，在人称上没有很清楚弄明白怎么变化。题型题目设计思路学生完成情况小练笔：本题针对A组学生设计的。总体完成较根据课文
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，给那块叫“海力布”他们基础扎实，平时语言组好，每个人都的石头写一段话，简要介绍它的来织能力和
表
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达能力较好，因能叙述清楚前历。此这个题既考验他们对本文因后果，概括的掌握，同时又考验他们创也到位。但个拒展题作能力。别学生写完后没有进行检查，某个句子缺字漏字，这也是不细心的表现。反思：我将班上学生行分组是据他们的总体表现进行化分，当然分组名单不是固定的。在一段时间后会有人员上下浮动，学生也能积极地学习。针对本次对《猎人海力布》作业的设计来看，有以下几点反思：1、亮点：从本次完成情来看，总体较好,很多学生都做得比以前的作业好。学生做题积极性大大提高，不再是以前一刀切的情况，学生既能减轻作业负担，又能提高作业效率。2、不足：从本次学生完成情况来看，B组的题目还能够再往上增加一个难度，A组的题量能够再加一点。学生作业完成中存在的问题有：审题不认真，不细心。书写情况不好，学习习惯有待加强。3、改进措施：A组学生不应该只停留在写，更要让他们去说，多培养他们的表达能力、创新能力、发散思维，如课外活动。B组的学生在上课时，多锻炼其表现能力，帮助其理解和提高。或与A组的学生结对或社团、小组为单位一起学习。C组的学生则需要加强书写、听写、朗读的练习。作业分层的好处的显而易见的，很多学生通过作业分层布置，不但加强了课上所学知识的巩固，还能从作业中体会到成功的乐趣，不再觉得成功是那样遥不可及，不再觉得学习是枯燥无味的，能真正激发学生学习的兴趣，还能减轻学习负担。但是要想让作业分层更精准、更有效，老师一定要准确把握学生对知识的掌握情况，只有这样才能让学生“踮一踮脚”就能尝到成功的味道。
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