《三位数乘两位数口算
方法
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》教学
设计
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内容
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课文第45页的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-3
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。课型新授教知识与技能：使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。学数学思考：培养学生类推迁移的能力和口算的能力。目情感与态度：培养学生养成认真计口算的良好学习习惯，使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考标的习惯。教学使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。关键教学掌握整数乘法的口算方法。重点教学培养学生养成认真思考的良好学习习惯。难点教具课件准备教学教学教学过程教学课件演示步骤意图1、了解“速度”【教学课件演示】课堂来（1）创设情境：同学们上学时选择什么样的交通源于生活，结工具？学生自由发言。认识生活中的交通工具，说说他们的速度各是多少？（课件出示六种交通合学生的生一、创设工具的时速的图片）活情况导入马车约10千米/时自行车约16千米/时汽情境，讲新课，激发学车约80千米/时授新课火车约160千米/时高速火车340千米/时飞生的探究欲机800千米/时望，为后面的（2）结合画面，简单介绍以上6种交通工具的速数量关系作度，初步理解“速度”的含义。（3）让学生说说其他交通工具的速度。准备。2、教学口算乘法【教学课件演示】让学生(1)、揭示课题。在练习中感直接告知学生这一节课的学习内容板书：口算乘法悟出口算的（2）教学例1。（课件出示课本第46页的插图）方法，为下面问题一：人骑自行车3小时可以行多少千米？一题做好铺提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？垫作用。学生回答后教师板书：16×3要求学生用自己的知识经验独立口算。学生回答计算结果。学生汇报不同的计算方法。注意选择不同口算方【教学课件演示】法的种类，让选择不同算法的学生在班上交流，然后引导学生对比不同算法的特点，使每个学生都能从自己或他人的算法中确定一种既能理解又能优化的方法。一般情况下较容易理解又优化的口算过程是：16×3=48（千米）10×3=30（千米）通过对6×3=18（千米）30+18=48（千米）比练习，让学补充问题
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
及单位，让学生读一读问题答案。生更好地掌握口算方法。问题二：特快列车3小时可以行多少千米？①提问：怎样列式？如何计算？②学生回答后教师板书：160×3③纵向对比。160×316×3说出通过对比，160×3的结果和口算方法。（3）课堂小结：口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。1、做一做：【教学课件演示】引导学18×4=24×3=25×2=14×6=生学会有序130×5=2×380=150×6=7×13=思考的方法。让学生自己选择两题互相交流口算的过程，再全班订正。二、巩2、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。固练习导语：三面的三棵花苗正缺乏营养不能开花，如果同学们正确地计算叶子上的题目，就是给它增加营养，它就会开花了。（1）独立计算，将得数写在该题的旁边。（2）让部分学生说一说计算过程，及时反馈口算情况。（3）全对的同学在花苗上画上自己喜欢的花朵。3、练习六第2题。应用乘法口算解决实际问题。通过多（1）要求明确几倍数的计算用什么方法。种多样的练（2）独立进行口算。习，巩固口算方法。4、练习六第3题。练习时，不要求每位学生都做出3种答案，再反馈学生解答结果的过程中，引导学生学会有序思考的方法。最后提出：买3份右图所示食品，钱够吗？如果不够，还差多少？【教学课件演示】三、总结思考，扩今天你学会了什么？展延伸。五、布置教材P47（4、5、6、7题）作业。三位数乘两位数的口算方法自行车约16千米/时汽车约80千米/时火车约160千米/时板书16×3=48（千米）160×3设计10×3=30（千米）6×3=18（千米）30+18=48（千米）
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