2021苏教版小学科学四年上册《运动与位置》说课稿（含反思）

小学科学四年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《运动与位置》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第二单元《物体的运动》的《运动与位置》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。一、说教材本课为中年级物质科学领域的第一节课，作为本单元的开篇课主要让学生了解运动，学会判断物体是否发生运动。为此本课教材中的教学内容从以下几个方面展开，第一用小诗和图片引入了解学生对判断物体运动的前概念;第二通过寻找运动物体的共同点来寻找判断物体运动的依据是物体位置是否发生变化;第三运动物体的位置，通过学习学会准确描述物体之间的相对位置;第四通过对判断物体运动的依据加深理解来思考到底有没有绝对静止的物体，将学生的思路向前推进。
二、学情分析对于运动与静止，学生已有一定的感性认知和相关的生活积累，但也仅仅局限于能够看出位移的判断其为运动状态，对于相对固定的房屋、树木、大地判断其为静止状态。而这些前概念与本课所介绍的运动与静止存在一定的冲突，我们刚好可以借由这种认知上的冲突，激发学生的探究欲望，从而使学生了解运动与静止的含义。
三、说教学目标1、知道我们生活的世界有各种各样的运动。2、懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。3、知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。4、学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某个时刻的位置。5、意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。四、说教学重难点教学重点懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。教学难点学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。   1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 六、说教学过程我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：活动一：各种各样的运动1、出示课本13页的小诗。风儿起了，穿过柳林，枝条轻轻摇曳。鸟儿飞了，掠过湖面，水面泛起涟漪。船儿起锚，驶离港湾，留下片片浪花。……2、学生自由读一读这首小诗，想一想这首小诗描写了哪些物体？他们都在干什么？这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。3、教师引导：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动，同学们，你们见过哪些物体在运动呢？学生说一说自己见过的运动的物体。4、教师出示课本14页的图片，引导学生看一看，说一说这些图片中的物体是怎样运动的？预设：图1，一个女生在操场上散步。图2,一匹马，在草地上奔跑。图3，金鱼在鱼缸里游来游去。图4，竹笋从地里钻出来。图5，荷花慢慢的开放了。图6，种子发芽，钻出了地面。图7，飞机在空中飞行。图8，动车在高速行驶.图9，轮船在海上行驶。图10，小溪哗哗流淌。图11，白云在天上飘来飘去。图12，月亮从天边慢慢升起。我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来探究物体的运动。活动二：判断物体的运动1、出示课本15页的两幅图，引导学生仔细观察，并对比这两幅图，看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的？你又是这么判断的？预设：汽车是在运动的，他的位置发生了变化，从草地的一边行驶到了草地的另一边。骑自行车的人是运动的，他的位置也发生了变化。天空中的老鹰是运动的，他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。河里的鸭子是运动的，他从湖的中央游到了湖的边上。路上的玩具小车是运动的，他的位置发生了改变。2、刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运动的物体都有什么共同的特点？它们的位置发生了变化。3、教师小结：要想判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体，他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化，因此说他们是在运动的。活动三：情境题1、出示课本16页上面的两幅插图，引导学生看一看，并想一想怎么判断电梯上的人是否在运动？在行驶的汽车里，乘客运动了没有？你为什么这样认为？预设：电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说，他的位置发生了变化，因此，电梯上的人是在运动的。这个小女孩是在上电梯，另外两个人是在下电梯，另外两个人相对于这个小女孩来说位置发生了变化，因此可以判断电梯上的两个人是运动的。在行驶的汽车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来讲，他们的位置发生了改变，因此乘客是运动的。在行驶的汽车里，乘客坐在座位上，乘客相对于另外的乘客来说，位置并没有发生改变，从这个角度说，乘客又不是运动的。2、特别说明：在这里判断物体是否是运动的，学生选择的参照物不一样，所得出的结论是不一样的，只要学生说的有道理，我们都要给予肯定。活动四：运动物体的位置1、出示课本16页中间的这幅地图，引导学生仔细观察，想一想你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗？2、全班交流：小汽车的位置是在乘客的哪个方向？东北方向小汽车的位置距离乘客还有多远？0.2公里小汽车开到乘客的位置，还需要多长时间？两分钟3、请一位同学具体的说一说小汽车相对于乘客的位置。预设：小汽车正在这位乘客的东北方向，曲线距离0.2公里的地方，大约2分钟之后到达乘客的位置。4、教师引导：我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要准确的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。5、出示课本16页中间的一段文字，引导学生仔细读一读，进一步体会怎样描述运动的物体在某个时刻的位置。运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。出示课本15页下面这幅插图，引导学生说一说这辆汽车相对于两位小朋友的位置。活动五：有没有绝对不动的物体？1、教师引导：我们发现，平时我们周围的物体有的在运动，有的却是静止的，不过学了今天的内容之后，我们发现物体都是运动的。那么，有没有绝对不动的物体呢？我们的地球在转动时，房子和树运动了吗？2、全班交流，预设：地球在转动时，房子与树相对于月球来说就是运动的。自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。活动六：课堂总结通过今天这节课的学习，我们认识到判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，运动物体在某个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。同时我们还认识到，自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。七、板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。5．运动与位置发生变化运动一物体相对于另一物体位置（参照物）没有变化静止八、教学反思：通过交流各种各样的运动，调动学生头脑中关于对物体运动的已有认知。并通过交流“为什么在运动”，调动学生的前概念——位置，从而引导进一步研究运动与位置的关系。并通过两幅图片的对比，让学生初步了解如何判断物体是否在运动，同时用固定格式来说一说，帮助学生理清思路，学会判断判断物体是否运动的方法。再通过两幅图片的对比，让学生初步了解如何判断物体是否在运动，同时用固定格式来说一说，帮助学生理清思路，学会判断判断物体是否运动的方法。更换场景，引导学生思考和描述，从而熟练掌握判断物体是否运动的方法，并进一步认识到选择的参照物体不相同时，物体的运动状态可能不同。