-让每个人同等地提升自我教师演讲、朗读比赛花名表学校姓名年级备注1-让每个人同等地提升自我驿城区板桥镇初级中学学生念书征文活动方案一、活动目的为扎实深入展开念书活动，创建“书香校园”优异气氛，培养学生“爱念书、读好书、会念书”的优异习惯，提高学生写作水平，让学生充分体验“我阅读，我快乐，我成长”，根据学校念书的活动要求，学校特举办学生念书征文比赛。二、活动主题及内容围绕“念书发奋成才”主题，学生经过阅读指定的文章，写出自己的所思、所感、所悟，与别人分享阅读所带来的快乐。三、活动对象七至九年级学生参加比赛。四、评奖办法设一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名五、评分标准能围绕指定的文章写心得领会，主题鲜明，能联系个人实际谈领会，领会深刻，语句通顺流利。驿城区板桥镇初级中学2-让每个人同等地提升自我“念书发奋成才”念书征文比赛评分细则总分：100分一、内容：40分二、表达：30分三、发展等级：30分内容：一类文（40－31分）标准：1、吻合题意（在整体上围绕主题，既写出显然的反差又显示内在联系）2、中心突出（牢牢围绕主题构想）3、内容充分（材料丰富能够充分表现主题）4、感情真挚（文章真诚、诚心、动人）二类文（30—21分）标准：1、吻合题意（在整体上围绕主题）2、中心明确（能够围绕主题）3、内容较充分（材料基本能够表达主题）4、感情真切（文章朴素自然，不造作）三类文（20—11分）标准：1、基本吻合题意（对主题的理解和表达稍有偏差）2、中心基本明确（有中心但部分材料偏离中心）3、内容单薄（部分材料不足以表现主题）4、感情基本真切（文章有造作印迹，但总体较自然）四类文（10—0分）标准：1、偏离题意（只有只言片语波及到主题）2、中心不明或立意不当（没有明确主题或脱离话题选材之意）3、没有什么内容（所选材料不能表达主题）4、感情虚假（文章装腔作势）▲表达一类文（30—24分）标准：1、吻合文体要求（文体特点鲜明）2、构造谨慎（衔接紧凑，过渡自然，前后一致，首尾响应，段落区分恰当3、语言流利（句与句之间衔接自然合理，句意正确连接，句式选择适当）4、字体工整（字体书写雅观）二类文（23—16分）3-让每个人同等地提升自我标准：1、基本吻合文体要求（文体特点显然）2、构造完整（有头有尾，分段合理）3、语言通顺（有1至2处语病但不影响语意表达）4、字体较工整（字体规范）三类文（15—8分）标准：1、大概吻合文体要求（能够分辨出文体种类）2、构造基本完整（段落区分及文章脉络有一些缺乏）3、语句基本通顺（有3至4处语病但对语句表达并无很大影响）4、字迹清楚（字迹容易辨认）四类文（7—0分）标准：1、不吻合文题要求（凌乱无章不可文体）构造杂乱（段落区分以及文章脉络有严重缺陷）语言不通顺，语病多（语病达5处以上且影响语意表达）字迹潦草难辨（影响阅读）▲发展等级:一类文（30—24分）标准：1、深刻（能够透过现象深入本质，揭露问题产生的原因，观点拥有启迪作用）2、丰富（材料丰富，形象丰满，意境深远）3、有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文章包含意蕴）4、有创意（看法新颖，材料新鲜，构想新巧，推理想象有独到之处，有个性特点）二类文（23—16分）标准：1、较有文采（词语适合，句式有变化，能够适合地运用修辞手法）2、较有创意（看法正确，材料选择适当，想象合理，较有个性）三类文（15—8分）标准：1、略显文采（词语使用较适合，能够运用一些修辞手法）2、略有创意（有一定的想象力，有一定的个性）四类文（7—0分）标准：1、文中能找到一两句深刻或精彩的句子2、四项不全，有文采和有创意是重点，另两项做参照。驿城区板桥镇初级中学4-让每个人同等地提升自我学生念书征文活动总结书籍，是人类进步的阶梯，是知识的宝库，是学生的良师良友，也是孩子们人生道路上的引路人。讲堂教学是学生们主要的学习渠道，而课外阅读则能够充分和扩大讲堂学习的内容。搞好学生的课外阅读，培养他们优异的念书习惯，关于孩子们加深讲堂教学内容的理解，开拓视野，提高兴趣，培养自学能力等都会起到很好的作用。这次念书征文活动作为教育教学工作的基本内容之一，我校每位教师很好地重视并仔细负责地展开工作，联合不同的情况，就地取材，革故鼎新，搞出了特色。以下是这次念书征文活动的总结。一、全员重视，目的明确本次念书活动，获得学校领导的高度重视，也获得了全体教师的支持，特别是班主任老师和语文老师的重视。本次念书活动的目的也特别明确，就是希望经过举办“念书发奋长才”系列活动，让学生切身感觉到念书的乐趣的同时进一步创建书香校园文化气氛，提高我校学生习作水平，更大程度地激发学生热爱念书，快乐念书的积极性，丰富学生的学习生活，提升学生语文修养，促使学生全面发展。二、精心组织，有头有尾我们能根据自己实际，从时间、地址、活动形式、活动内容及参加人员等各方面做了精心的安排，充分调换了广大师生参与念书活动的积极性和创建性，使各项活动有条不紊、有板有眼地展开。自念书活动下发通知后，各责任老师、各班同学就都能快速行动起来，能按照学校计划作相应的活动安排，并逐项落实。在念书活动的后期，我们仔细总结，并对优异征文进行奖赏，使整个念书活动做到有始有终，圆圆满满。三、教师组织，评比实时这次以“念书发奋成才”为主题的念书征文活动，受到校领导的重视，获得了广大师生的鼎力支持，全校七---九年级的同学参加，各班同学在本班教室，在规定的时间内统一达成，然后由语文老师评比，选出五篇高质量的文章上交教导处，评比领导小组实时评比。四、优缺共存，有待改良优点：从这次征文的内容看大部分同学都能根据要求，根据自己所念书目，联合自己的学习生活，写出阅读该书后自己的心得领会和人生感悟。做到语言朴素真切，言之有物，持之有故；主题鲜明，内容健康，文笔生动，有教育性。特别是高年级的同学，写出了真情实感，并且大部分学生书写仔细。不足：个别学生的征文主题不够突出，把所念书的内容写的过多、过细，而感想和领会只是一带而过。还有个别学生对读后感没有思路。5-让每个人同等地提升自我举措：平时多引导学生多念书，并激励多积累好词好句，多指导写念书笔记。在讲堂教学中着重书写的指导，课后让学生多练字，做到正确书写。此次念书活动虽然告一段落，但它不应当只是画上一个圆满的句号，更应当作为一个新的起点；不应当只是只是一时一事，更应当把念书作为一种终身的学习。我们希望看到，此后能在一些班级建立念书会和念书兴趣小组，希望念书活动将会在我校深入长久地延长下去，并不断获得充分、丰富和升华，直到念书之民风在我们校园内蔚然成风。驿城区板桥镇初级中学6
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