搭配中的学问北师大版三年级上册《数学好玩》看谁是组词小能手！大小车狗头手新知探究马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子。新知探究*新知探究马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子。有6种不同的搭配
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题
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要有条理性，做到一方与另一方一一搭配。2.不重不漏。新知探究一共有多少种不同的配餐方法？*新知探究一共有多少种不同的配餐方法？有8种不同的搭配方法。*新知探究一共有多少种不同的配餐方法？有8种不同的搭配方法。A1A2B1B2B3B4*新知探究一共有多少种不同的配餐方法？有8种不同的搭配方法。2×4＝8（种）*新知探究从学校经过少年宫到动物园，一共有□条路可以走。*新知探究从学校经过少年宫到动物园，一共有□条路可以走。ABCDE①②③④⑤⑥6*新知探究从学校经过少年宫到动物园，一共有□条路可以走。2×3＝6（条）6*说一说这节课你有什么收获？你觉得自己表现怎样？你觉得谁表现得更好？课后作业找出生活中的“搭配现象”，下节课来与同学们一同分享。说教材本课选自北师大版小学数学三年级上册。这是一节主题实践活动课，书中设计了三种搭配活动：搭配服装、搭配午餐和搭配路线。引导学生观察、操作、逐步学会顺序地，全面地思考问题，学会用学具、图示、字母等表示搭配的结果，通过交流逐步建立符号意识。1.教材分析说教材2.学情分析三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的搭配，虽然他们的认知水平还停留在感性层面，有时会出现重复和遗漏现象，无法做到有序搭配。我对教材进行整合，从搭配服装开始，不仅组织学生借用学具表示搭配方法，用字母表示搭配方法，还用简单的图示表示搭配方法。使学生在动手操作、观察发现、讨论交流中经历有序思考的完成过程。说教材3.教学目标知识与技能：1、结合实际情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式来表示自己的搭配方法。2、培养学生用数学方法解决实际问题的意识。过程与方法：通过搭配活动，认识数学知识的应用价值，尝试用多种方法解决问题。情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和用数学的意识，让学生在探索中感受数学中的美。根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：说教材4.教学重、难点重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。难点：用适当的方式表达出搭配的过程与结果。为了使学生能够比较顺利地达到教学目标，我确定本课的教学重、难点是：根据教学内容的特点，为了突出重点，突破难点，我采用：教法：讲授法、演示法等。学法：合作、探究、自主学习。说教法学法说教学理念在本课中，我努力贯彻新课标的要求，本着以学生发展为主的原则，重视从学生的实际出发，通过自主探索交流，自己解决问题，体验成功，充分感受数学来源于生活，又服务于生活。说教学过程2、借助活动，体验搭配。3、当堂检测，实践运用。4、全课
总结
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，体验成功。1、游戏导入，感知搭配。5、布置作业，课后延伸。说教学过程1、游戏导入，感知搭配。新课开始，我先设计配字游戏，使学生利用自己已有的知识进行搭配，初步感知搭配方法，然后我通过谈话的形式引出搭配这个生活中常见的数学问题。激发学生的学习兴趣，从而揭示课题。说教学过程2、借助活动，体验搭配。活动（一）活动一：搭配小丑的服装情境设计是马戏团的小丑要表演，想选一定帽子和一条裤子，请大家帮忙搭一搭，看看有多少种搭配方法？先跟同桌交流讨论搭配方法。然后找几名同学到前面利用黑板上的教具演示他们的搭配过程，但是在听同学们的搭配过程时，会发现有的学生是无顺序搭配的，思路不清晰，这时，我顺势引导孩子们注意要做到有序搭配，才能不重复不遗漏。使同学们初步感知搭配的方法。培养学生利用直观的方法呈现思考的过程和结果。说教学过程2、借助活动，体验搭配。活动（一）在上一环节中，同学们已经初步感知用图片来搭配的方法。如果没有这些图片，同学们会怎样把你想的过程记录下来，有的同学会用汉字代替，有的用图形，有的用字母。这个活动是在操作活动积累活动经验的基础上自行探究，让学生通过简化的画图表征、符号方式、体会搭配的本质特征是两个事物之间的交叉对应，再次体会“不重复不遗漏”。说教学过程活动（一）总结规律说教学过程2、借助活动，体验搭配。活动（二）说教学过程2、借助活动，体验搭配。活动（二）说教学过程2、借助活动，体验搭配。活动（二）说教学过程2、借助活动，体验搭配。活动（二）说教学过程2、借助活动，体验搭配。活动（三）说教学过程2、借助活动，体验搭配。活动（三）说教学过程2、借助活动，体验搭配。活动（三）说教学过程3、当堂检测，实践运用。4、全课总结，体验成功。说教学过程这节课你都有哪些收获？说教学过程5、布置作业，课后延伸。************
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