《生活中的线条》教学反思美术组徐灵玲本课是人教版第七册第四课，属于小学美术课程：造型·表现领域，其目的是让学生通过本课的学习，了解线条这种绘画语言，在欣赏和仔细观察中，认识不同动势的线条，并能在教师指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感。一、艺术来源于生活课堂一开始，我请同学们观察身边最熟悉的事物，比如：我们的教室，是否有线条？学生观察后立即回答：教室的吊顶装饰是古典窗棂的线条，教室墙壁上同学们绘制的面具有线条，教室黑板的框是直线条，教室窗帘也有线条，包括自己的衣服也有线条等……同学们的回答十分准确，抓住这一契机，我因势利导开始了这一课。艺术究竟怎样和生活联系在一起呢？接下来我们欣赏了有关植物、动物、山川河流、生活中的线条、建筑、光线及轨迹几个方面的图片，在大量的欣赏中，学生感受到线条的魅力，了解到线条是绘画的重要造型语言，作家用文字表达情感，而画家笔下的线条也同样包含着艺术家的情感和他对事物的理解。二、艺术高于生活正是因为画家笔下包含情感的线条，才使一幅幅作品充满生命。在欣赏课本中画家们的水墨画作品《春醒》、《秋水回波》、《天水牧歌》时，请同学从观察线条入手，比较它们的不同，分别用了怎样的线条，表现了怎样的场面，你有什么感受？学生在欣赏过程中比较作品的线条种类、线条特点。使我们了解了线条不但可以塑造生动的形象，而且可以传达画家的思想感情，这也正是艺术来源于生活又高于生活之处。欣赏之后就是引导学生将自己熟知的事物，通过运用线条这一绘画语言来进行创作活动。开始的时候还是有部分学生不知道如何下笔去画，甚至有的学生不知道选择什么事物来画。我将可以表现的事物归纳了一下，分为了直线、曲线、流动的线、漩涡状的线、斜线等，在白板上为同学们分别示范，直线可以表现的事物：楼房、铅笔等，曲线可以表现的事物：波浪等，流动的线：河流、浮云等，漩涡状线条：下雨后的地面、截断的树桩横截面等，斜线：天空斜斜的雨滴等，甚至是窗台上枝繁叶茂的水仙花都可以是绘画的素材。学生的思路一下被打开，加上之前欣赏的内容，创作热情被激发，开始用线条表现自己喜欢的事物。不足之处还在于学生绘画表现的形式比较单一，思想还是受制于已经欣赏的内容，缺乏一定的开阔性。同时在绘画用色和绘画的技巧方面掌握的还不是很好，比如构图后用黑色的勾线笔勾线又用浅色的水彩笔涂色，使得黑色被带到浅色里，涂色显得很脏。如果灵活应用涂色方法，采用先涂浅色，再勾线的方法就会避免问题的出现。
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