班主任班级管理总结小学班级管理总结文课件班主任班级管理总结作为班主任，我们的班级工作是琐碎的，无止境的。有人曾形象的把初中班主任比喻成老师、父母、警察和法官的统一体，这话一点不假，但反过来想，每逢节日收到学生们祝福，毕业多年的学生回母校看望我们，看到自己培养的学生个个成才，我们的心情是冲动和欣慰的，其中的幸福和成就感溢于言表。回忆多年的班主任工作，____年我毕业分配我们学校，带着初为人师的兴奋与喜悦，作为班里最大的孩子王，和我的____级5班的学生们打成一片，不知怎样进展班级管理，但我把自己最真挚的感情给了他们，虽然只带了他们两年，但他们每年的同学聚会都请我过去。对我的____级学生，我实行了量化积分政策，对习惯不好的学生实行强压政策，班级虽然有秩序，学习成绩中等，但总感觉班级有点散，缺乏向心力。对我的____级学生，我仍然实行了量化管理，不仅对个人量化，也对小组实行量化，突出了小组的集体创优，注重了学生的思想工作和集体观念的教育，班级工作平稳开展，学习成绩由初一第一次月考倒数到初三稳居年级前列，班级运动会体育成绩由年级的11开展到6，虽然成绩第1页共3页不优异，但这是我们师生共同努力的结果，实现了我们的既定目的，我们为此振奋。回首过去，感想颇多，现总结如下：一、抓好常规教育,培养学生的良好习惯。我们常说好习惯成就一生，坏习惯毁人前程&”。无论学生个人，还是班级，成绩的差异本质上就是习惯的差异，因此习惯培养应贯穿三年始终。习惯培养的不是一朝一夕的事情，尽量防止使用不许&”、制止&”这类冷冰冰的字眼，多用摆事实讲道理的方式,让学生明白为什么要这样做而不应该那样做,这样师生之间便搭建起了促进彼此心灵沟通、精神上理解的平台。二、不断强化学生的纪律意识，集体观念。纪律是学习的保证，是班级各项活动顺利开展的保证，因此学生的纪律意识和集体观念培养应是我们常抓不懈的。学生纪律差的原因是集体感念的冷淡。因此我们在班级工作中，在处理学生纪律问题时，多从对集体的影响的角度去分析^p，学生都是愿意承受的，比单纯的惩罚更能治本。另外，利用好学校开展的每一次集体活动，在每次活动前，都要定目的、提要求，活动后要总结，以每次活动为契机，强化学生的集体观念。三、关注学生的思想的变化，及时解决学生的思想问题。杜校长常说，思想问题是主要问题，解决了思想问题一切都不是问题&”。班主任要做有心人，要关注到每个学生，多与学第2页共3页生沟通交流，解决学生的思想问题。四、坚持量化管理，搞好小组建立。制定班规，用量化成绩来评价小组和个人，更公平公正。先集体，后个人，先评价小组，再个人，优秀的小组才会有产生优秀的个人，从而，培养了学生的集体观念。五、注重班干部培养。要管理好一个班级，光靠班主任是不行的。假如做到“事必躬亲”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。假如班主任有一批得力的左臂右膀--班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要我们知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级“小管家”，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。文课件第3页共3页
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