学前心理学专科选择题复习

—二、单项选择题（每小题2分，共24分）1．科学心理学诞生于：CA.1789B.1897C.1879D.19872．第一位科学心理学家是：BA.弗洛伊德B.冯特C.艾宾浩斯D.马斯洛3、有目的地创设、改变或控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法是（B）。A．观察法B．实验法C．测量法D．谈话法4．强调心理现象是一个整体，是一种有组织的完整结构，反对把意识、心理分解成元素的心理学派是（C）。A．构造主义B．格式塔心理学C．机能主义D．行为主义5．主张心理学研究应以正常人为对象，研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是（C）。A．行为主义B．精神分析C．人本主义D．认知心理学6．（C）和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。A．条件刺激B．无条件刺激C．强化D．操作活动7．下列哪一项不属于知觉的基本特性：BA.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性8．记忆的首要环节是：DA.保持B.再认C.回忆D.识记9．短时记忆的容量为：CA.9±2　B.8±2　C.7±2　D.6±210．华生于1913年发表了（D）一文，宣告了行为主义学派的诞生。A.《行为：比较心理学导论》  B.《行为主义的心理学》C.《行为主义的方法》        D.《在行为主义者看来的心理学》11．1834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（B　）与原刺激量的比值是一个常数。A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉差D.中等强度刺激量12．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这种现象是（A）A．感觉适应B．感觉对比C．感觉后像D．联觉13．感觉相互作用的一般规律是，（B　）能提高另一种感觉的感受性。A.强刺激B.弱刺激C.适宜刺激D.阈下刺激14．学生上课时将老师的讲课作为知觉对象，而将其它无关事物作为知觉背景。这种现象体现的知觉特性是（B）A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．15．当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是（D）A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．16．观察力是构成（B）的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。A.知觉能力B.智力C.认知技能D.思维能力17．对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？（B）A情绪记忆B语词逻辑记忆C动作记忆D形象记忆18．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于（C）A．形象记忆B．语词逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆19．记忆一篇文章，常常是首尾易记、中间易忘，对这种现象的解释符合遗忘原因的（D）A．衰退理论B．提取失败理论C．压抑理论D．干扰理论20．遗忘的压抑理论是（D）首先创立的。A艾宾浩斯B费希纳C斯滕伯格D弗洛伊德21．人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是（C）。A．知觉B．记忆C．思维D．想象22．教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界，这体现了思维的（D）。A．概括性B．选择性C．分配性D．间接性23．当人的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象方式得到满足或实现，说明想象具有（B）。A．预见作用B．代替作用C．补充作用D．反馈作用24．儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是（A）。A．发散思维B．集中思维C．求同思维D．直觉思维25．问题解决的第一阶段是：AA.提出问题B.提出假设C.检验假设D.分析问题26．有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的（C）。A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性27．学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”，这种培养集中注意力的方法是（C）。A．情境想象法B．自我奖惩法C．自我暗示法D．记录法28．学生在专心听讲时，会一动不动地注视着老师讲课的内容，这属于注意外部表现中的（B）。A．生理运动的变化B．无关运动的停止C．适应性运动D．貌似注意29．“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕。”这种观点属于解释情绪的（A）。A．外周理论B．丘脑理论C．动机——分化理论D．认知理论30．“人在森林里看到狗熊会产生恐惧，而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。”这种现象符合（B）。A．情绪的生理反应理论B．情绪的评估—兴奋理论C．情绪的进化理论D．情绪丘脑理论31．儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做，哪些行为动作受责备、不应该做，这体现的情绪情感的功能是（D）。A．迁移功能B．动机功能C．感染功能D．信号功能32．激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，它的出现带有（C）。A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性33．（D　）是克服自卑的良好手段。A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示34．“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突（B）A.双避式冲突B.双趋式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突35．挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应，其中最重要的是（B）。A．挫折情境B．挫折认知C．挫折反应D．三者一样重要36．“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等，体现了心理防御机制中的（D）。A．转移B．抵消C．补偿D．合理化37．马斯洛认为，人的最高层次的需要是：A.尊重B.求知C.自我实现D.安全38、马克思说：“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。”这表明人的需要具有（C）A.对象性B.动力性C.多样性D.社会性39．下列不属于动机功能的是（D）。A．激活功能B．指引功能C．选择功能D．维持功能40、皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。当儿童自由自在地进行操作时，他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。这表明儿童的行为可以由（C）激发。A.生理性动机B.外部动机C.社会性动机D.内部动机41、有人对数学感兴趣，有人对哲学感兴趣。有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物。这表明兴趣具有（C）A.稳定性B.效能C.指向性D.广度42、美国心理学家（B）不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用，强调能力由一群不同的原始能力组成。A.桑代克B.瑟斯顿C.吉尔福特D.弗农43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是（C）A.特曼B.高尔顿C.斯坦福D.韦克斯勒44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是（C）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质45、某人性情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其气质类型属于（B）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质46．某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于：BA.抑郁质B.粘液质C.多血质D.胆汁质47、美国心理学家佛兰克·法利提出（D）性格，认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。A.O型   B.A型  C.B型  D.T型48、著名人格心理学家（B）依据心理倾向来划分性格类型，最先提出了内—外向性格类型学说。A.斯普兰格  B.荣格  C.弗洛姆  D.奥尔波特49、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的（A）模型，并据此编制了人格问卷。A.3因素  B.4因素  C.5因素  D.7因素50．最能反映人的本质特性的个性心理特征是：CA.需要B.能力C.气质D.性格51．格式塔心理学派认为，学习是由（C）实现的。CA.试误B.强化C.顿悟D.同化52．（D）是发现学习论的创始者。A.奥苏贝尔B.班杜拉C.桑代克D.布鲁纳53．（A）的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。A.海德B.韦纳C.阿特金森D.马斯洛54．提出“道德认知发展论”的心理学家是（B）A.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉55．一个人良好品德的形成，最重要的是（D）A.提高道德认识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯56．提出“爱情三角理论”的心理学家是（C）A.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克57．下列不属于堪布斯特质 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的特质是（B）A.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰当地认同他人D.主观经验丰富58．有机变换是心理防卫形式的一种，下列不属于有机变换的是（C）A.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法二、单项选择题（每小题2分，共24分）1．科学心理学诞生于：CA.1789B.1897C.1879D.19872．第一位科学心理学家是：BA.弗洛伊德B.冯特C.艾宾浩斯D.马斯洛3、有目的地创设、改变或控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法是（B）。A．观察法B．实验法C．测量法D．谈话法4．强调心理现象是一个整体，是一种有组织的完整结构，反对把意识、心理分解成元素的心理学派是（C）。A．构造主义B．格式塔心理学C．机能主义D．行为主义5．主张心理学研究应以正常人为对象，研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是（C）。A．行为主义B．精神分析C．人本主义D．认知心理学6．（C）和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。A．条件刺激B．无条件刺激C．强化D．操作活动7．下列哪一项不属于知觉的基本特性：BA.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性8．记忆的首要环节是：DA.保持B.再认C.回忆D.识记9．短时记忆的容量为：CA.9±2　B.8±2　C.7±2　D.6±210．华生于1913年发表了（D）一文，宣告了行为主义学派的诞生。A.《行为：比较心理学导论》  B.《行为主义的心理学》C.《行为主义的方法》        D.《在行为主义者看来的心理学》11．1834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（B　）与原刺激量的比值是一个常数。A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉差D.中等强度刺激量12．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这种现象是（A）A．感觉适应B．感觉对比C．感觉后像D．联觉13．感觉相互作用的一般规律是，（B　）能提高另一种感觉的感受性。A.强刺激B.弱刺激C.适宜刺激D.阈下刺激14．学生上课时将老师的讲课作为知觉对象，而将其它无关事物作为知觉背景。这种现象体现的知觉特性是（B）A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．15．当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是（D）A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．16．观察力是构成（B）的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。A.知觉能力B.智力C.认知技能D.思维能力17．对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？（B）A情绪记忆B语词逻辑记忆C动作记忆D形象记忆18．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于（C）A．形象记忆B．语词逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆19．记忆一篇文章，常常是首尾易记、中间易忘，对这种现象的解释符合遗忘原因的（D）A．衰退理论B．提取失败理论C．压抑理论D．干扰理论20．遗忘的压抑理论是（D）首先创立的。A艾宾浩斯B费希纳C斯滕伯格D弗洛伊德21．人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是（C）。A．知觉B．记忆C．思维D．想象22．教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界，这体现了思维的（D）。A．概括性B．选择性C．分配性D．间接性23．当人的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象方式得到满足或实现，说明想象具有（B）。A．预见作用B．代替作用C．补充作用D．反馈作用24．儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是（A）。A．发散思维B．集中思维C．求同思维D．直觉思维25．问题解决的第一阶段是：AA.提出问题B.提出假设C.检验假设D.分析问题26．有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的（C）。A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性27．学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”，这种培养集中注意力的方法是（C）。A．情境想象法B．自我奖惩法C．自我暗示法D．记录法28．学生在专心听讲时，会一动不动地注视着老师讲课的内容，这属于注意外部表现中的（B）。A．生理运动的变化B．无关运动的停止C．适应性运动D．貌似注意29．“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕。”这种观点属于解释情绪的（A）。A．外周理论B．丘脑理论C．动机——分化理论D．认知理论30．“人在森林里看到狗熊会产生恐惧，而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。”这种现象符合（B）。A．情绪的生理反应理论B．情绪的评估—兴奋理论C．情绪的进化理论D．情绪丘脑理论31．儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做，哪些行为动作受责备、不应该做，这体现的情绪情感的功能是（D）。A．迁移功能B．动机功能C．感染功能D．信号功能32．激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，它的出现带有（C）。A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性33．（D　）是克服自卑的良好手段。A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示34．“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突（B）A.双避式冲突B.双趋式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突35．挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应，其中最重要的是（B）。A．挫折情境B．挫折认知C．挫折反应D．三者一样重要36．“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等，体现了心理防御机制中的（D）。A．转移B．抵消C．补偿D．合理化37．马斯洛认为，人的最高层次的需要是：A.尊重B.求知C.自我实现D.安全38、马克思说：“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。”这表明人的需要具有（C）A.对象性B.动力性C.多样性D.社会性39．下列不属于动机功能的是（D）。A．激活功能B．指引功能C．选择功能D．维持功能40、皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。当儿童自由自在地进行操作时，他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。这表明儿童的行为可以由（C）激发。A.生理性动机B.外部动机C.社会性动机D.内部动机41、有人对数学感兴趣，有人对哲学感兴趣。有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物。这表明兴趣具有（C）A.稳定性B.效能C.指向性D.广度42、美国心理学家（B）不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用，强调能力由一群不同的原始能力组成。A.桑代克B.瑟斯顿C.吉尔福特D.弗农43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是（C）A.特曼B.高尔顿C.斯坦福D.韦克斯勒44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是（C）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质45、某人性情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其气质类型属于（B）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质46．某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于：BA.抑郁质B.粘液质C.多血质D.胆汁质47、美国心理学家佛兰克·法利提出（D）性格，认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。A.O型   B.A型  C.B型  D.T型48、著名人格心理学家（B）依据心理倾向来划分性格类型，最先提出了内—外向性格类型学说。A.斯普兰格  B.荣格  C.弗洛姆  D.奥尔波特49、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的（A）模型，并据此编制了人格问卷。A.3因素  B.4因素  C.5因素  D.7因素50．最能反映人的本质特性的个性心理特征是：CA.需要B.能力C.气质D.性格51．格式塔心理学派认为，学习是由（C）实现的。CA.试误B.强化C.顿悟D.同化52．（D）是发现学习论的创始者。A.奥苏贝尔B.班杜拉C.桑代克D.布鲁纳53．（A）的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。A.海德B.韦纳C.阿特金森D.马斯洛54．提出“道德认知发展论”的心理学家是（B）A.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉55．一个人良好品德的形成，最重要的是（D）A.提高道德认识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯56．提出“爱情三角理论”的心理学家是（C）A.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克57．下列不属于堪布斯特质标准的特质是（B）A.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰当地认同他人D.主观经验丰富58．有机变换是心理防卫形式的一种，下列不属于有机变换的是（C）A.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法PAGE5欢迎下载