2012年广州市越秀区教师招聘考试笔试教育综合真题答案解析

广东省广州市越秀区2012年教师招聘考试真题一、单项选择题（共50题，每题1分，共50分）1.2009年7月29日公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出，提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年达到（）A.3.8%B.4.5%C.4%D.4.2%2.2012年1月16日，（）成立大会暨第一次会员代表大会在京召开。A.创新人才教育研究会B.专业人才教育研究会C.劳动人才教育研究会D.创业人才教育研究会3.2012年，书信节工作将继续紧密结合“（）”主题活动的开展，积极拓宽宣传渠道，切实增强活动的吸引力和影响力，将书信节工作不断引向深入。A.幸福生活，幸福广州B.做一个有道德的人C.书香羊城D.弘扬中华文明4.4.教师与学生之间属于（）教育法律关系。A.隶属型B.平权型C.调整性D.保护性5.下列关于《中华人民共和国义务教育法》的说法中不正确的是（）A.实施义务教育，不收学费、杂费B.适龄儿童、少年免试入学C.禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年D.教师的工资水平应当高于当地公务员的平均水平6.《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。A.财政拨款B.财政贷款C.财政预算D.财政计划7.教师辱骂学生侵犯了学生的（）A.生命权B.健康权C.人身自由权D.人格尊严权8.中小学校长由（）人民政府教育行政部门依法聘任。A.乡级B.县级C.市级D.省级9.1908年，从事改革运动 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 师()，在波士顿成立职业局，出版《选择职业》著作，成为职业生涯指导工作开端，被誉为美国“职业辅导之父”。A.金斯伯格B.帕森斯C.萨帕D.雪恩10.中小学应对突发事件的主要任务是()A.先期处置和协助处置B.应急响应C.应急救援D.应急保障11.在紧急救援或自救时，绝对不能组织下列哪类人对校园财产进行抢救?()A.成年学生B.教师C.专业人士D.未成年学生12.下列属于学习现象的是（）A.老鼠打洞B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的动作D.蜘蛛织网13.同一个人格测试，同一批人，第一次测验与相隔一段时间之后的第二次测验的结果不一样,这说明这个人格测验的（）不高。A.信度B.效度C.区分度D.难度14.周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）A.近景内部动机B.近景外部动机C.远景性内部动机D.远景性外部动机15.教育目的对一切教育具有（）A.指导意义B.制约作用C.控制作用D.促进作用16.某人对某一具体的事情、动物等有一种不合理的恐惧，这属于（）A.社交恐惧B.单一恐惧C.广场恐惧D.具体恐惧17.奠定了班级组织理论基础的著作是夸美纽斯的（）A.《论语》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《理想国》18.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是（）A.说服教育法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.榜样示范法19.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（）A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理20.学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的（）特点。A.教育性B.指导性C.间接性D.交往性21.2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定国家实行（）A.一级课程管理B.二级课程管理C.三级课程管理D.四级课程管理22.按照备课人数的多少，备课可分为（）A.集体备课和个人备课B.单元备课和课时备课C.课前备课和课后备课D.学期备课和单元备课23.马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）原则。A.疏导B.因材施教C.导向性D.尊重信任学生与严格要求相结合24.课外教育是（）A.课外和校外的文体活动B.课堂教学的延续C.课堂教学的必要补充D.课堂教学的组成部分25.新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养。以下学习方式中与新课程的教学理念相悖的是()A.接受学习B.自主学习C.合作学习D.探究学习26.教师在建立班集体、维持纪律、组织班级活动、协调人际关系中扮演（）的角色。A.管理者B.朋友C.研究者D.示范者27.班主任的工作是从（）开始的。A.评定学生操行B.教育个别学生C.了解和研究学生D.组建班集体28.（）是强调知识结构，抓住主干部分，构建简明知识体系。A.结构化策略B.问题策略C.综合策略D.形式策略29.心理健康教育辅导的对象是（）A.有心理障碍的学生B.大部分学生C.正常的学生D.受到困扰的学生30.学校行政体系中最基层的行政组织是()A.学生会B.班级C.小组D.团委31.注意创造自由空间，自由发表意见，不强加自己意见给别人的领导方式是（）A.民主型B.权威型C.放任型D.监督型32.乘法口诀可广泛迁移到各种情景中，这属于（）A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.具体迁移33.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到（）的儿童能达到这种程度。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段34.当学生取得好成绩后，老师予以表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的()A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律35.课堂教学中最常用、最简单的导入方法是（）A.直接导入B.直观导入C.温故导入D.实例导入36.（）是教师为了完成教学任务，协调人际关系，以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动的过程。A.课堂气氛B.课堂管理C.课堂控制D.课堂提问37.群体发展的最高阶段是（）A.正式群体B.联合群体C.松散集体D.集体38.学期教学进度计划应在（）制定出来。A.学期或学年开始前B.教学内容计划后C.学期或学年开始后D.教学过程中39.()可以在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地同化、理解新学习的内容。A.先行组织者B.支架C.学习动机D.认知结构40.班杜拉认为（）的高低，决定着个体活动动机的水平。A.自我价值B.自我效能感C.自我期待D.自我认识41.对确诊有精神病的学生，学校的态度应该是（）A.让其退学B.关起来C.最好先治疗，好了再上学D.不理不睬42.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是热心和同情心，二是：（）A.教学效能感B.富于激励和想象的倾向C.教学归因D.对学生的理解43.学生打架了教师应该怎么做？（）A.通知校医B.不管不顾C.上报学校D.批评教育44.学习结束之后，遗忘立刻开始，下面遗忘的规律错误的是（）A.平稳减少B.先快后慢C.先多后少D.达到一定程度保持稳定45.刚入学时成绩平平，但是老师具有高期望的学生学习会越来越好。这可以用（）解释。A.刻板印象B.近因效应C.激励作用D.皮革马利翁效应46.学校心理辅导的目标（）A.认识自我和适应环境B.学会调适和寻求发展C.人格健全D.学会求助47.身体发育的第二个“生长高峰期”是指（）A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年初期48.把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，是()A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略49.有的学生常以自己的内部线索为依据，不受周围环境的干扰，不善于交际，这种认知风格属于（）A.发散型B.场依存性C.辐合型D.场独立型50.对有关事实和事件的记忆，如生活常识，通过言语传授获得，这种记忆是（）A.陈述性记忆B.程序性记忆C.逻辑记忆D.情景记忆二、简答题（每题5分，4题，共20分）51.简述教学过程结构。52.如何激发学生的学习动机？53.简述班集体的作用。54.简述维持纪律的方法。三、论述题（15分）55.有人说：“启发式就是问答式。”也有人说：“启发式的关键是教师主动性的发挥。”也有教师困惑：“为何总是启而不发？”你认为启发性的关键或者核心是什么？在教学过程中如何贯彻启发性原则？四、案例分析题（15分）56.张老师是名刚任职的新老师，工作认真负责，他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时甚至很卖力），课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生蛮以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出与希冀相去甚远。结合教育学、心理学的相关知识，分析张老师应如何改变这种情况。答案解析一、单选题1-10CAACDADBBA11-20DCACABCADC21-30CADCAACACB31-40ADCDAADAAB41-50CBDADBDCDA注：第三题是有争议的，答案是选A，A是2011年书信节的主题，题干中问的是2012年的主题是“智慧人生由我演绎”二、简答题1、解析：教学过程的基本结构：（1）心理准备（2）领会知识（3）巩固知识（4）运用知识（5）检查效果2、解析：如何激发学习动机（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力3、解析：如何维持课堂纪律（1）维持学生学习的注意和兴趣（2）建立积极、有效的课堂常规（3）运用非言语线索（4）合理运用表扬和惩罚4、解析：（1）有利于形成学生的群体意识（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力（3）有利于训练学生的自我教育能力【注】简答题中各点写完后做简单论述即可。三、论述题解析：启发性教学是以布鲁纳的认知结构学习论为理论基础的，该理论认为学习的本质不是被动的建立刺激-反应的联结，而是学生主动形成认知结构的过程。启发性教学不同于以往的教师为中心的教学策略，它是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。因此启发性教学的关键在于将教学的主动权交给学生，充分尊重学生的主体地位，以学生的未知和想知作为教学的主要方向，教师在教学中起导向和促进的作用。在教学中要充分地贯彻启发性教学，我们要做到：（1）注重培养和激发学生的学习动机。由于启发性教学是以学生主动学习为动力的，因此在教学中首先要培养和激发学生学习的动机和兴趣。（2）创设问题情境，引导学生独立思考，发展思维能力。教学中的问题情境能够快速激发学生的好奇心和求知欲，在学习中主动思考，有利于启发性教学的实现。（3）注重培养学生的创造性。启发式教学是创造性的教学，如果学生在学习中能够发挥自己的才智，及时得到积极反馈，就能够提高他们创造的热情。（4）发扬教学民主。在教学中教师应注意建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生敢于发表自己的独立见解，允许和提倡学生向教师提问、质疑。四、案例分析题：解析：（1）学习策略是教学中很重要的一个要素，它是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。（2）本案例中，尽管老师和学生在学习中都投入了大量的精力，但是教学效果却不好，学生的学习成绩上不来。这有可能是因为在教学中教师采用灌输性的教学，学生采用接受式的学习，对于学习的知识不能做到触类旁通，从而导致情景转换后不能对所学知识进行运用。其实归根到底就是没有真正学懂知识，也没有学会学习。在教学中，教给学生组织良好的信息还是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移的意识性。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，这不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高了迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。（3）学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略又包括复述策略、精加工策略和组织策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它主要涉及以下方法：（1）利用随意识记和有意识记；（2）排除相互干扰；（3）整体识记和分段识记；（4）多种感官参与；（5）复习形式多样化；（6）过度复习；（7）画线。其中画线是一种常用的复述策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精加工策略有以下几种：（1）记忆术，有位置记忆法、缩减和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想等。（2）做笔记，它是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略。（3）提问策略，即在活动中自己问自己问题，或同学间，师生间进行知识的提问。（4）生成性学习，它是训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。（5）利用背景知识，联系实际。精细加工强调在新学信息和已有信息之间建立联系，背景知识的多少在学习中是非常重要的。组织策略是认知策略中的第三大类，它是整合所学新知识之间.新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形、利用表格等。利用图形由可细分为系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图。表格则有一览表和双向表等。这些策略都是陈述性知识学习中常用的认知策略。