Unit1_Our_New_House_第1课时教学设计

PAGE5/NUMPAGES5Unit1OurNewHouse第1课时教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 【内容来源】陕旅教育出版社四年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 Unit1【主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 】Warming-up:Look,thinkandmatch,Let’slearn,Listenandmatch【课时】第1课时一、教学目标1.以学习Let’slearn部分的住所名称类词汇为主，处求学生能听、说、读、写词汇：house,study,bedroom,kitchen,bathroom,livingroom,diningroom。2.能完成PartCListenandmatch部分的检测。二、教学准备1.教师准备：(1)Let’slearn部分的挂图。(2)Let’slearn及Listenandmatch部分的教学音频。(3) 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 房、厨房等图片。2.学生准备：一张空白纸和若干水彩笔。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前热身1.教师通过PartAWarming-up部分中的第一个活动，以TPR肢体动作和语言导入本课主题house。以下内容可供参考：T:Hello,everyone.Look,Iamabird,andIliveinthetrees.Iamabutterfly,andIliveintheflowers.Iamafish,andIliveinthewater.Everyonehasahome.Whataboutyou?2.教师引导学生完成PartAWarming-up部分中的第一个活动Look,thinkandmatch，通过此任务让学生初步感知本节课要学习的内容。(2)新课导入教师出示Let’slearn部分的挂图，向学生们介绍：T:Hello,boysandgirls.Wheredobirdslive?T/Ss:Theyliveinthetrees.T:Whataboutfish?T/Ss:Theyliveinthewater.T:Wheredowelive,then?T:Look,Iliveinthehouse.Ihaveabighouse.Howmanyroomsarethereinthehouse?Let’scount.Ss:One,two,three,four,five.Icanseefiverooms.教师和学生一起数房间，并让学生理解house和room的意思。课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)(1)新课展示PartALet’slearn1.学习本节课新词汇：house,livingroom,diningroom,bedroom,bathroom。1.1.承接导入活动，师生拼读、拼写单词house,room。1.2.教师做看电视的动作并提问：T;IWatchTVinthisroom.WhereamI?Ss:...学生可能会说出客厅的中文，如说不出，教师可再引导。T:Well,IwatchTVinthelivingroom.边拼读边板书词汇livingroom[ru:m]。教师可借助三年级学过的句型继续提问，并引导学生回答：T:What’sinthelivingroom?S1:ThereisaTVinthelivingroom.S2:Thereisasofainthelivingroom.教授词汇livingroom的读音，并将其在四线三格中板书出来，注意字母l和i的书写格式和笔顺。教学小贴士教师在教授house的发音，要注意强调house[haʊs]和horse[hɔ:s]发音的不同；在教授room的发音时，可向学生介绍字母组合oo在单词中的发音，并通过已学单词，帮助学生归纳字母组合oo的读音，如：cook[kʊk]，book[bʊk]，good[gʊd]；zoo[zu:]，foot[fu:t]，noodles[`nu:dlz]等。本书教学小贴士中的语音和语法等内容只是作为教学参考，教师可根据学生学习程度潜移默化地引导。1.3.教师做吃饭的动作并提问：T:Ihavelunchinthisroom.WhereamI?Ss:...学生可能会说出餐厅的中文，如说不出，教师可再引导。T:Well,Ihavelunchinthediningroom.边拼读边板书词汇diningroom。T:What’sinthediningroom?S1:Thereisatableinthediningroom.S2:Thereis/are...1.4.教师做睡觉的动作并提问：T:Iamtired.I’mgoingtobed.WhereamInow?教师可引导说出：T/Ss:Igotobedinthebedroom.并引导学生进行拼读。教师在这里注意教授bedroom[bedrʊm]的正确发音，字母组合dr在bedroom中连读[dr]，并强调在bedroom中，oo读短音[ʊ]。T:What’sinthebedroom?Ss:Thereisabedinthebedroom.1.5.教师做洗脸的动作并提问：T:Iwashmyfaceinthisroom.WhereamI?教师边展示图片边给出单词：T:Well,Iwashmyfaceinthebathroom.边拼读边板书单词ba[`ba:]th[θ]room。教师注意提示th[θ]为咬舌音，示范并引导学生多练习几遍。2.教师通过图片引出单词study和kitchen。2.1.教师出示study的图片并提问:T:Lookatthisroom.What’sintheroom?Ss:Thereisadeskandmanybooks.T:Yes.It’sastudy.Youcandoyourhomeworkinthestudy.教师板书并让学生拼读study。2.2.教师出示kitchen的图片并介绍：T:Lookatthispicture.Ioftencookintheroom.It’sakitchen.教师板书并教授kitchen的读音，分解拼读ki[`kɪ]-tchen[tʃɪn]。(2)巩固活动1.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生模仿其语句语调跟读单词。2.教师将学生分为若干组，让学生分组读单词，比比看哪组学生读得好，并予以 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 扬。操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities)(1)游戏：WhereamI?1.教师先和一名学生做示范教师做动作，然后提问：WhereamI?学生说出房间的名称。如：教师做做饭的动作并提问：WhereamI?学生说出单词kitchen。2.将学生分成小组进行比赛：每组的一名学生说出活动的名称，其他组员猜房间名称，猜对得一分。如：一名学生说：即tobed，组内其他学生则说出房间名称：bedroom。(2)传单词教师让一组学生上台站成一排，悄悄告诉站在最后的学生一个房间名称，这个学生则拍一拍前面学生的肩膀，让其转过来看着自己，并通过动作将听到的单词表达出来，听者猜出单词后再拍自己前面学生的肩膀，如此依次向前传递。(3)PartCListenandmatch1.教师引导学生观察图片。2.教师播放录音，学生听并将人物和其所在的房间连起来。3.教师再次播放录音，引领学生核对答案。录音内容如下：1.Mybrotherisinthebathroom.2.Momisinthekitchen.3.Dadisinthelivingroom.4.Mysisterisinherbedroom.参考答案：将mother和厨房相连；father和客厅相连；sister和卧室相连(4)设计自己未来的家教师让每位学生拿出一张纸，让其构思并和出各自心目中未来的家，并为每个房间标上英文名称，最后通过投影仪向全班展示，选出最佳设计。教师为学生创造感兴趣的活动，旨在让学生通过设计并画出各自未来的家这环节，复习巩固本节课所学的关于住所的间汇，激发其学习的积极性。【板书设计】