姓氏歌教课
设计
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设计设计说明这是一篇相关姓氏的儿歌，第一节经过问答的方式，告诉了我们一些常有姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，经过朗读极易引起学生的兴趣。培育学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
课程标准》着力重申的基本理念。所以，本节课设计，教师以自主沟通、游戏互动为方式，努力将学生的识字梦想与《语文课程标准》理念相联合，指引学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不单累积了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。课前准备1．生字卡片。(师生)2．课件。(教师)课时安排课时。教课过程一、朗读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。2．谈谈自己姓什么。在播放的音频文件入耳到了吗？3．揭露课题，并板书。4．随文识字：“姓”。依据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生沟通怎么记这个生字。(能够用部首＋熟字的方法；也能够用形近字比较的方法。)组词。教师范写，学生书空。教师提示写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意躲让，右侧的“生”横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。生描红。设计企图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》朗读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教课内容上，达到事半功倍的教课成效。同时趁势随文识写生字，有效地提升识字的数量和质量，也有效地促使了少儿语言的发展。二、自主学习，认识儿歌1．借助拼音自由朗诵儿歌，找到文中的生字圈出来，碰到读禁止的生字，讨教老师或许同学，频频读几遍。2．指名朗诵，集体校正后齐声朗读。3．小组合作。自由朗诵儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组伙伴。还有不懂的地方，在旁边做上记号。4．指名朗诵，其余同学仔细聆听。5．沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。设计企图：儿歌内容简单，教师指引学生在独立思虑的基础上睁开小组合作，互动沟通中获取对儿歌内容的大概理解，可是关于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，所以需要指引学生怀疑，浸透“学贵有疑”的思想。三、睁开游戏，兴趣朗读(一)朗读第一节。1．指名朗诵第一节。2．齐读第一节。3．认识第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。谈谈发现了什么。(经过把字打开的方式来介绍姓氏。)出示几个姓，让学生试试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。齐读第一节。同桌用玩拍手游戏的方式朗诵第一节。4．采纳不一样的方法叙述。除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？仍旧子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①师生问答。②学生同桌之间游戏问答。5．齐读第一节，背诵第一节。(二)朗读第二节。1．引读：师：中国姓氏有好多——生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2．谈谈你还知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，认识复姓。随着老师读好复姓。教师介绍复姓。学生增补自己知道的复姓。教师增补常有的复姓。4．指名读第二节。5．齐读第二节，背诵第二节。(三)竞赛朗诵，加深记忆。1．个人挑战赛。2．男生女生集体竞赛。3．齐读课文。设计企图：语文教课应激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采纳拍手游戏、朗诵竞赛等形式寓教于乐，能够让学生一直保持浓重的学习兴趣。四、合作学习，识记生字1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。指名朗诵生字。介绍部首：“弓、走、钅”。谈谈一个字在做部首时和本来在写法上有什么不一样。2．出示生字：么、国、方、什、双、王谈谈有什么好方法能够迅速记着它们。3．小组合作沟通。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)()王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)设计企图：指引学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充散发挥学生的想象能力，种识记生字的方式的一定，激发学生自主识字的兴趣，进而达到对字形字义的整体识记。五、指导书写，掌握笔顺1．复习写字姿势。(“三个一”)2．动画演示生字的笔顺，学生一边察看一边用右手模拟书空。3．察看例字：看一看，每一个笔划占田字格的什么地点。4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔划应当占田字格的什么地点。碰到学生经过对多说禁止的地方，教师要点解说。(如：国——方框儿要略微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左侧的捺要变为点，稍稍比右侧的“又”小；王——笔划少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上边的笔画。)5．学生达成书中的写字练习，先书空笔顺，再察看每一笔划在田字格中的地点，要点看清难点笔划的写法，而后描红，最后练习书写。(提示学生注意写字姿势。)6．教师巡视，对个别学生进行指导。7．利用投影仪进行书写展评，鼓舞学生多察看，掌握生字的写法。设计企图：本环节采纳动画演示、课本察看、集中解说、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对要点笔划进行了频频重申，使学生正确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。教课反省1．兴趣朗读，激发学生学习兴趣。本课我采纳了生动开朗的教课方式进行了朗诵教课。经过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，睁开朗诵竞赛等富裕兴趣的活动，不单激发了学生浓重的兴趣，也让学生在游戏过程中，感觉到本课的韵律与节奏。同时，在采纳不一样方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的朗读中，不单解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，进而产生对祖国的热爱之情。2．自主研究，培育学生自主识字的能力。本课经过组织学生进行学习小组的合作学习，字，较好地调换了学生学习生字的踊跃性、经过沟通不一样的识字方法，使学生坚固地记着了生主动性，让学生在掌握知识的同时，培育了学习汉字的兴趣。
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