科学《用手来测量》教学反思（一）这一课就是一个主要活动——用手来测量课桌的高度，从学习“一拃”——预测课桌的高度——直接用手测——借助纸带用手测量，最终测出比较准确的课桌的高度，结果比较后会发现大家的数据是不一样的，再分析其中的原因。这一课的教学重难点是很明确的，思路也很清晰，问题就在于如何组织好一年级的小朋友进行这样的活动。 本课的活动的开始前我用微课来让孩子产生用手测量的欲望，看了视频之后孩子们也知道怎么来测量，我又强调了“一拃”的概念以及测量时两拃中的衔接，活动开始前明确活动要求，然后我就请每组的材料员领材料。上了一个班之后我发现，实验时的任务分工要明确，不能说一位小朋友干嘛，另一位小朋友干嘛，这样他们会抢，任务还是不明确的。要把任务明确到个人，谁干嘛，谁干嘛，这样他们才会比较有序开展。本课需要改进的问题：1、在教学中发现对于学生来说预测这一项是比较难的，孩子们理解能力有限，不知道怎么预测，让他们自己去看一看比一比自己手的一拃和课桌高度之间的数量关系确实是不容易的，有一些孩子甚至不知道预测这一格中写什么，因此，我觉得在
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中，要把任务交代清楚，语言上要简洁清晰。2、一拃的手势部分学生做起来会有些难度，需要学生多练习。3、我觉得我没有提到起点和终点，作为连续的单元教学，还是需要提一下的。科学《用手来测量》教学反思（二）这一课就是一个主要活动——用手来测量课桌的高度，从学习“一拃”——预测课桌的高度——直接用手测——借助纸带用手测量，最终测出比较准确的课桌的高度，结果比较后会发现大家的数据是不一样的，再分析其中的原因。这一课的教学重难点是很明确的，思路也很清晰，问题就在于如何组织好一年级的小朋友进行这样的活动。一年级的小朋友上课，教师语言的组织非常重要，一个问题提下去，如果有一大部分小朋友不明白问的是什么，那么这个问题的
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述就是有问题的，超过了小孩子的认知水平。要怎样使问题简单易懂是我要提前在备课中备好并大概预设好。还有一个问题就是实验时的任务分工，分工要明确，不能说一位小朋友干嘛，另一位小朋友干嘛，这样他们会抢，任务还是不明确的。要把任务明确到个人，谁干嘛，谁干嘛，这样他们才会比较有序开展。在整个教学中发现对于学生来说预测这一项是比较难的，学生的能力有限，让他们自己去看一看比一比自己手的一拃和课桌高度之间的数量关系确实是不容易的，一拃的手势部分学生做起来会有些难度，需要学生多练习，在两人合作时，另一位小朋友会帮助不会的小朋友纠正手势，这一点真的很棒。教学中也会有一些细节的遗漏，比如说没有跟上一课内容进行知识的衔接，没有提到起点和终点，作为连续的单元教学，还是需要提一下的。课前的活动设计还可以更加生动活泼一些，包括教态语言上，我认为自己都还有很大的进步空间，应该更加亲切生动一些，声音要温柔些，语速要慢一些。科学《用手来测量》教学反思（三）一是充分体现了三备，备教材，备学生，备课标。依据课标和教材要求
准备了教学设计和课件，备学生主要是考虑到一年级学生的特点，在激发学生的学习积极性上，提高学生的学习兴趣，让科学课堂有效，做了一些尝试。二是课堂结构基本体现了科学教学的特点。《用手来测量》这节课，主要是要学生掌握身体的一些部位也能用来测量物品的长度，以"指"为例，先是通过猜谜语，做游戏，聚焦课堂，然后讲述"指"的基本知识，再探索课桌的高度怎样用"柞"来测量，学生通过猜测、演示、体验、观察，实践用"纸带"来测课桌有几"挥"高，学生实验后，在来研究实验过程中应注意的问题，通过师生研讨，得出为什么小组的实验结论会出现差异，最后将课堂向家庭延伸。三是课堂教学评价进行了一些尝试，课堂教学效果有了明显提高。如何让科学课上的有效，科学课堂如何控制，一直是困扰我上科学课的两大难题，抓住小朋友喜欢小奖品的特点，我准备了彩色卡片纸对上课表现好的小朋友给予奖励，还有运用教育云拍照片、课堂直播等方法开展教学评价，学生上课纪律比较好、从学生
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的学习情况来看，学习效果比较好。四是这节课也有一些不足之处，上课
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不够流畅，上课师生语言表达不够清晰准确，在课堂的最后环节处理的不够好，由干低年级学生的注意力时间较短，导致最后十几分钟时间没有控制好，学生有点乱，表现的无所事事等等。在以后的科学教学中，不断学习、不断实践、不断总结，争取在科学课的教学领域取得更大成绩。
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