探得文章关节处

探得文章关节处 探得文章关节处——句段作用分析 马陵中学 倪士武 [学习目标] １.了解作用 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 在文学类文本阅读中的重要性。 ２.提高解答文学类文本阅读作用题的能力。 ［学习重点］ １.完成 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 模拟题，明确高考作用题的考查特点。 ２.构建作用题的答题模式。 [学习 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 ] [考向预测] 《2010年江苏考试说明》仍沿用了2009年的说法，说明文学类文本阅读在考点，题 型，分值等方面保持继承性，稳定性。江苏自2004年单独命题至今已经6年，除2008年 考小说外，其余考的全是散文。虽然考散文这一重点文体不变，但每年选取的散文风格， 类型是变化的。2010年如选散文，则以议论性的散文或象征性的散文为主。 散文阅读的四道题，考点，题型是稳定的，大致为五种： ?作用分析题，?原因概括题，?体会含义题，?鉴赏表达特色题， ?探究题。 复习以上述五种题型为攻略对象，会大大提高训练的针对性和有效性。 ［真题回眸］ 一，（2009，江苏）阅读下面作品，完成11～14题上善若水张笑天1 １；开头一节的三个问句，对文章 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 的表达有什么作用？(5分) 答案 领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。 答题指导 该题的问法新颖别致，它不象惯常问“在结构中起什么作用”， 而是问“对文章的内容的表达有什么作用”，重在“表达”。回答时，主要结构表 达的角度考虑，兼及句子本身的表达技巧特点和效果。 二，（２００７，江苏） 阅读下面的文字，完成14—17题麦天雷抒雁 16．"男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗 不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天 的日子，累人的日子。"这些叙写从全文结构看有什么作用?(6分) 答案 强调麦天男人的劳累，为写女人心疼男人作铺垫；与上文男人"吃苦的日子到了"相照应；与下文"忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上......"一节的描写相呼应。 解析 此题考查把握段落内部层次及段与段之间相互联系的能力，第三段 说“吃苦的日子到了”，第四段描绘了男人的劳累，第五段写忙后的男人该歇歇 了，这些叙写贯穿文中，相互照应。 命题特色 1,作用分析题是指题干带有“作用”或“好处”“妙处”等词语，命题指向于分 析综合的一种常见题型。 2,这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作 用；二是文中所用材料，如详写的内容，引用的材料或其他穿插性材料。 3,这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查只考内容或结构或表达技巧。 多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表现技巧两方面的作 用。单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问 “有什么作用”或“对文章的表达作用”。 4,常见的提问方式 ?句段作用的分析： 画线句子（或开头，结尾）有什么作用（好处）？在结构 上有什么作用？对文章的表达有什么作用？ 变式提问：开头为什么从„„写起？ 作者写这些句子（节）的用意是什么？ ?文中材料作用分析： 文章写„„内容有什么作用（好处）？ 变式提问：这样写的好处是什么？ ５，无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体周全。 ［实战演练］ 一、阅读下面的作品，完成1～4题。 江南无雪 ?故乡的冬天留给我童年与少年的，是飘雪的记忆。 ?向暮时节，天阴沉着脸，云被风追着跑得飞快，气温骤降到零下几度的时2 候，大人们抬头望一眼灰暗的天空，说是“快要下雪了”！ ?不一会儿，先是窸窸窣窣的“雨夹雪”，那雨点伴随天然六角的晶体敲打 着屋背的黑瓦，就如音乐家灵巧的手轻轻地划过琴键，丁丁东东。多少年过去了， 这碎玉之声还萦回在我的耳际。夜里总是睡不稳，几次三番爬出被窝拉开窗帘看 一眼，外面是不是真的下雪了。雪，说不上是什 么时候，在人不知不觉中斜刺里飘落了。屋外，清冷的月光下，没有人踏雪而行，用不着着急，像林冲那样，一 步高，一步低，踉踉跄跄，捉脚不住，雪夜上梁山。路上无人，田野无人。只有 被风追逐着的雪，上下旋转着，左右飞舞着，飘飘洒洒，疏疏密密，忽而转身腾 空，忽而前展双臂，然后，一头扑向期待拥抱她的大地。我想象这是在灯光雪亮 的舞台上，大自然正在上演一场优美的舞蹈，而雪的舞蹈是一种诗意的语言，关 于天的辽远，关于风的吟唱，关于云的彩衣，关于雨的精魂„„满心欢喜地躺回 被窝，睡梦中又 好像听见了，那纷至沓来的雪的脚步——走进我家的院子了，铺在你家的门槛外 了，镶上他家的 窗台了，漫过田间高高低低的小路了，平齐河边弯月似的石桥 了„„ ?清晨推门，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋纸窗外的世界，一片洁白。昨日地上 堆满落叶还显得一片狼藉的院子，现在被大雪掩盖，像在上面盖了 一块洁白的手 巾；两株挺拔的枣树，威风凛凛地披挂着银色的甲胄，从四面八方伸出雪白的手 臂，指向天空；小河结了厚冰，听不见流淌的声音，没有桥，也无须桥，有一种 无形的力量吸引着人一直走到对岸。河那边是田野，眺望与地平线相接的远处， 也是覆盖了皑皑大雪的白线。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，“大 地 也睡着了——这不是长眠，这似乎是它辛勤一年以来的第一次安睡”（梭罗《冬日 漫步》）。 ?我不再是孩子，而是孩子的父亲的时候，关于雪的记忆也就逐渐淡漠了。 孩子们却没有忘记童话里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飘飘的日 子„„可是冬天已经变得暖和了， 没有寒冷，也没有雪。有几个冬日，天阴沉着 脸，云被风追赶着跑得飞快，气温又骤然下降了，看样子是下雪的天气。还在上 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 的儿子，迫不及待地问我：“爸爸，什么时候下雪？”我说：“快了，这天准 下雪！” 可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪，被人千呼万唤着的雪，总是没 有落下来。是啊，“你的睫毛上和舌头上/没有落过甜雪花/怎能说懂得温柔/你没 有审视过六角的雪花/你没有见过积雪成冰/没有听过夜半的冰裂/怎能说懂得创造、破坏和一尘不染的纯洁„„”（邵燕祥《雪》） ?江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明了？我回答不上。也许，孩子长 大了，长了知识，一切都会自己解答。 ? 但是，我盼望雪，依然想念过去有雪的日子。“晚来天欲雪，能饮一杯无？” 现在，我家里有酒，有“火炉”，独酌以外，也喜欢雪夜有人敲门，举杯共饮，作 通宵长谈。明朝酒醒，不妨雇一条小舟，一起往东湖看雪„„ 1.第三段中，作者写了哪些“飘雪的记忆”？请分条写出。 这是一道筛选、概括题，答案不要太碎，太具体。第一点扣“声音”，回答“敲打” “窸窸窣窣”等亦可；第二点扣“看窗外的雪景”；第三点抓住“睡梦中”。 答案 ?听落雪的碎玉之声。?多次爬出被窝看雪。?梦中的雪景。2.请简析第四段的表达特色并概括雪景的特征。“表达特色”答出“想象”（虚写）也可。 概括雪景特征，三个点应区分清晰。“辽阔”可答为“大面积”“白茫茫的一片”， “宁静”可答为“静谧”“安宁”等。 答案 运用比喻、拟人、引用等修辞手法，由近及远描写雪中的景物，突出雪后3 的洁净、辽阔和宁静。 3.第五段画线句在文中有什么作用？请具体分析。 （6分） 现场答案 作用是：表达了自己的失望之情；语意转折，为下文作铺垫。评分分 析 该考生得分：2分（内容、结构各得1分）。虽然知道“作用题”应从内容和 结构两方面作答，但是，他未能准确判定该句在结构方面的作用，只知道记一些 术语往题上靠，且没有具体分析，如“为下文作铺垫”，应具体答出“为下文写盼 雪作铺垫”；答题上遗漏要点，如内容作用只答出了“失望”，“盼望”之情漏掉了。 正确答案 内容上：表达了盼望之强和失望之深。 形式上：?照应题目（亦可答“点题”）；?承上启下，从上文的雪景描写、 雪天盼望引起下文对“江南无雪”的思考和忧虑。（“内容”2分，“盼望”“失望”各1分；“形式”4分，每条2分） 增分提示 1.回答“内容”作用，主要看这句（段）写了什么内容，要表达 的意图等；回答“结构”作用，无非是引起下文，过渡，铺垫，照应，点明（或 深化、升华）主旨，总结等，具体要看它在结构上的具体作用。事实上，内容和 结构作用往往结合在一起回答。 2.回答“作用题”主要失分点在于：?判断不准，?遗漏要点。要避免这些问题， 争取得满分，一定要仔细阅读该句（段）内容，把握它与上下文的关联；结构作 用就那么几点，应结合具体内容针对性回答；答题要具体，如“过渡”，要具体指 出由什么内容过渡到什么内容。 4.本文题为“江南无雪”，文中却用大量篇幅写雪，请结合全文探究这样安排有哪 些意图。 “衬托”“映衬”“对照”亦可答“对比”。“忧虑”也可答为“失望”“遗憾”“思 考”。“对环境改善的愿望”也可表述为“对雪的向往、渴望”等。 答案 ?昔日大雪反衬今日无雪，表现对环境恶化的忧虑和希望环境早日改善的 愿望。 ?以“我”童年赏雪和儿子童年无雪可赏对照，希望孩子有快乐丰富的童 年，能更好地认识自然和人生。?以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬，表达 对人生美好情趣的渴望。（答出两点即可） 二、阅读下面的作品，完成1～4题。 黄土流波 吴克敬 ?原来以为，黄土是凝固不动的，是亘古不变的，突然有了一次俯瞰的 机会，才发现黄土是流动的，像浩瀚的大海一样波涛荡漾。这是我乘坐在飞机上 的发现，从西安国际机场起飞去北京的班机老飞不高，总是在一种低空状态下盘 旋，这使我疑惑，又使我激动，觉得给我生命的黄土，在这个特殊的境遇里，是 那么的风姿绰约，遍布着神奇的波影，透明、轻巧、恍惚。 ?所以我疑惑。生养了我们的黄土地，原来竟是一片生机勃勃的“水国”，她 是那样丰富，从来都不曾寂寞。在其波动的地表上，那许多的梁峁和沟壑，那许 多的树木和庄稼，不断地变化着，仿佛它们的生命蕴藏着太多的活力，只有经过 这无穷的变幻，才能获得美丽的释放。我仔细地看着那波涛汹涌的黄土地，把她 每一道梁峁，每一条沟壑，还有每一棵树木，每一片庄稼地，都看成一个独立的 生命。它们紧紧地匍匐在黄土地上，以它们各自所有的色彩和动态，诠释着各自 的命运。 ?我想这该是风的功劳。它使如水般波动的黄土地，产生了一种繁复的美， 飘飘荡荡、洋洋洒洒、无边无际，使自然显示出广大无比的存在。她承载着她可 能承载的一切：村庄、牛马、芦苇、粮草、炊烟、雨涝、干旱、诗词、书画、唢呐、4 秦腔、皮影、爱恨、朝代„„穷无尽的物事，在遗传的作用下，肆意地张扬着，谁 都不愿低头，自信这就是各自存在的源泉，各自挺立的基础。还有高陵、三原、 蓝田、临潼„„全都风姿绰约地活跃在波涛汹涌的黄土地上。我必须承认，它们 是黄土地真正的主人。它们一个一个，历史地种植在黄土地上，差不多都有数百 年、甚至数千年的高龄了。它们懂得黄土地的性情，知道黄土地的感情，因此就 都毫不客气地扎根在黄土地上，一天天，一月月，一年年，贪婪地吮吸着黄土地 的营养，不断地壮大着自己。 ?可以自豪地说，我是黄土地的儿子，我爱黄土地。起小，我就与黄土地密 不可分，溜着面面土（细如面粉的黄土），摔着泥炮长大成人，我发现着黄土地的 秘密，寻找着黄土地的诗意。 ?黄土地的生活，大同小异，但这并不影响诗人的吟唱。很早的时候，有一些 无名诗人，用歌声吟唱着黄土地，他们的吟唱被专司采风的官吏收集起来，编入 了不朽的《诗经》。后来的李白、杜甫、白居易，还有苏东坡、黄庭坚、李清照， 也来赞颂黄土地了，他们都是唐宋两朝伟大的诗词家，他们笔下的黄土地，更加 丰饶壮丽，更加风情万种。到了现在， 柳青来吟唱黄土地了，陈忠实来吟唱黄土地了，贾平凹来吟唱黄土地了。这些沾染了黄土地气息的文字，波动着诗意的灵 性，在我们的眼前闪耀着，波动着，醇厚而绵长。 ?波动的黄土地啊，应该就是我们的母亲了！因为只有母亲才有这样的风姿。 说是女孩儿还不行，尽管她们彩衣飘飘，很有黄土地的原始本性，但她们略嫌稚 嫩，还需要岁月的磨砺。像我们的母亲一样，身穿的衣服不会特别平整，举止使 她们的衣服更多了一些褶皱。但那是流动着的褶皱呢，像是海水一般。母亲是轻 盈幸福的，那衣襟上的褶皱也就轻盈幸福地变化着，变化出无限的形态来。那样 的变化，应该说，是人所乐意领受的。由于纺织物的自然垂感，或者由于一次次 的浆洗，母亲的衣裳还会出现一些别的变化，譬如色彩，又譬如褶皱，就如那黄 土地上种植的庄稼和陷落的沟壑„„纺织物的美丽质感，有效地遮盖了肌肤的润 泽，使其愈加透出难言的神秘。 （选自《散文》，有删改） 1.文章开头说突然“发现黄土是流动的”，请结合文章内容说明作者为什么认为黄 土是流动的。 本题考查考生体会重要语句的丰富含意的能力。文章开头作者即说“发现黄土是 流动的”，而文中的每段文字其实都或多或少地提到 了黄土地的“流动”，但作者这样说的原因，则 要从文章开头两段中去寻找。 答案 （1）黄土地是一片生机勃勃的“水国”。 （2）黄土地上的沟壑、梁峁、树木、庄稼等都充满活力，不断变化着。 2.概括分析文章第?段在文中的作用。 本题考查考生分析作品结构、概括作品主题的能力。要回答某一段落的作 用，首先要看它在文中的位置，位于文章中间的一般都起着承上启下的作用。在 分析其作用时还要联系文本内容，从内容和结构两个角度作答。 答案 （1）从内容上，强调了“我”与黄土地之间的深厚感情；2）从结构上，起到了承上 启下的作用，既承接上文对黄土地内涵的探讨，又引起下文人们 对黄土地精神的赞颂。 3.文中作者对黄土地进行了深情的赞颂，请概括作者眼中的黄土地的特点。 本题考查考生欣赏作品的形象、赏析作品的内涵的能力。虽然本文的题目是“黄 土流波”，但是文中却描述了黄土地的多个特征。认真阅读文本的第????段， 可以从每个段落中总结出一个黄土地的特点。 答案 （1）黄土地是流动的，充满活力，生机勃 勃。 5 （2）黄土地广阔无边，承载一切，滋养一切。 (3)黄土地充满诗意的灵性，滋养了古今众多诗人 作家。 （4）黄土地久经岁月，充满神。 4.文章末段说：“波动的黄土地啊，应该就是我们 的母亲了！因为只有母亲才有这样的风姿。”请结合阅读感受，对此进行探究。 本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。在中国文学乃至世 界文学中，诗人作家常将土地和河流比做母亲，表达对其养育人类、滋养文化的 感激，本文也是如此。在探究时要结合文本内容进行。 答案 黄土地和母亲有着许多共同之处：她们都历经岁月磨砺，无私地养育着一 切，不光鲜亮丽，却轻盈而幸福。作者在黄土地上长大成人，对她充满感情，在 文末将之比喻为母亲，显现出其对黄土地的感激和赞颂。 [课后巩固] 阅读下面的作品，完成5～8题。 过滩谣 廖静仁 ?我怎么也忘不了少年时那段拉纤的生活经历。 ?那时，我还只有十三四岁，刚刚小学毕业。因为家父蒙难，家里唯一的生活来 源被切断了，无可奈何，我只好离开学校，跟随一位堂伯走上了艰难的纤道。 ?其实沿江是有一条较好的路的，但那是一条人行道。而纤道却是时断时续的， 遇到崖嘴和较大的江湾子，拉纤人便只能攀藤抓草爬过山崖，或和衣过江湾。这 种时候，一帮纤夫中，最艰辛的要数拉头纤的人了。拉头纤的人肩上还要负着沉 重的一卷纤缆，那是拉远距离所必需的，所以拉头纤的人在攀崖嘴或和衣过江湾 时，因纤缆拖累而摔倒，那是常有的事情。每见到这种情景，我真有些受不住了， 然而我那拉头纤的伯父却一笑置之，说：“这算么子，你还根本就没尝到拉纤的苦 味呢！” ?真正尝到拉纤的苦味，是在那个严寒的冬天。 ?那是年关将近了。俗话说：有力好攒年关钱，一天硬要抵两天。一帮纤夫，在 年关时包一两艘长途船，装货老板比起平常日子来是要慷慨得多。 ?我们那回包的是一艘从洞庭湖区启碇的装粮船。那路程是相当远的：得转沅江， 溯益阳、桃江等好几个县城才能到达目的地安化。沿途有八八六十四滩呐！而偏 偏又碰上大雪纷飞的天气。沿江的行人道上，人迹已被白雪覆盖，就连平素弄潮 戏水的啄鱼鸟也早已藏匿进崖巢里去了，那纤夫们用脚掌抠挖出来的纤道，就更 难寻见了。而我们，就凭着过去对它的熟悉，一步一探地摸索着行走。 ?起初，尽管我们把脚踝严严实实地用棕片紧裹起来，再套上益阳板子草鞋，但 那雪水还是渗进了皮肉，像是有千根万根针尖在猛扎。到后来，便渐渐地麻木了， 双脚完全失去了知觉，只有耳朵听见脚掌“咔嚓咔嚓”地抠进雪地里去的声音。 直到拼命拉滩了，才全身发起热来，于是那冻僵过的双脚便感到了痛楚，那是一 种奇痒无比的痛楚啊！ ?到达崩洪滩时，我被这条闻名整个资江的险滩吓得目瞪口呆，然而就此时，从 我伯父的口中突然迸出了一声悲壮的《过滩谣》的号子声来：呃——纤夫过滩哪 ——嗬嘿！ ?陡地，我发现纤夫们全都一震，抬起沉重地勾着的头颅，用异样的目光投向江6 心。我曾听伯父说过，纤夫号子是非常单调的：“呃哩喂 哟——嗬！呃哩喂哟——嗬！”就这么反复咏叹。而像今天这种悲愤的《过滩谣》 却是轻易不喊的，只有在纤帮中有同伙遇了难时，才会喊起这种号子来。究竟出 了什么事？我定睛看那灰朦朦的江心，果然有一具尸体被寒流冲了下来，那一定 是拉纤人没有辨清路线或者是过崖嘴没有攀住藤蔓而失足掉在江中的——他的肩 膀上，还紧紧地系着纤绳呢。 ?一声惊呼，我倒在了纤道上„„应该感谢纤夫们那陡然同呼的悲壮的《过滩谣》 —— 纤夫过滩哪——嗬嘿！ 不惜命哪——嗬嘿！ 前面有人坠下滩哪——嗬嘿！ 后面纤道脚板响哪——嗬嘿！„„ 凝重、深沉，越来越响，越来越响。朦胧中，我倏忽意识到那惊心动魄的呐 喊是在呼唤着我。顿时，只觉得周身的骨骼、肌肉在膨胀，血管里的热血在流淌„„ 我吃惊地睁大了眼睛。 伯父他们已经把我甩下一段路了。我不能看着船被拉上滩，不能等着伯父来 把我抬上船。我的眼睛里迸着火焰，腾地爬了起来，不顾一切地拖着一双结冰的 脚向前面滩涂赶去。船仿佛被冰冻凝住在滩涂上了。 尽管北风呼呼地嚎叫，但所有的纤夫的躯体都在咝咝地冒着热气。他们的脊 背都弓成桥拱状，在嘎吧嘎吧地作响；他们都把铁耙般的脚掌死死地抠进积雪， 抠进地面；而那一双双粗手，都颤颤抖抖地向前伸着，企图抓到一点点能够牵引 自己的东西——哪怕是一缕细藤，哪怕是一棵小草，那也是救星呀！ 除了那凝重、深沉的《过滩谣》还在江峡中 回荡，却听不到哪怕是一丝一 缕的呻吟和唉叹。如果自己不是一名纤夫，我无论如何也想象不出在这种冰天雪 地的严冬，把一艘沉重的木船拉过资水第一险滩——崩洪滩的滋味是什么。 我发狂般地吼叫着：我来了！——我来了！——一个懦弱者的灵魂，在这苍 凉、激越的《过滩谣》的号子的冲激下，毫无畏惧地重又迈进了这支负着人生苦 痛，却又能征服激流险滩的队伍！ （选自1987年第4期《新华文摘》，有改动） 5.从文中看，“我”真正尝到拉纤的“苦味”包含了哪些内容？请简要加以概括。 该题为筛选概括题，要确定筛选范围?～?节，再提取关键词加以整合。 答案 ?雪天纤道十分难寻难走；?雪地行走，双脚挨冻无比痛楚；?过险滩高 度危险，精神上受到极大惊吓。 6.段运用了哪些手法？有什么表达效果？请简要赏析。 首先，要准确判定所用的修辞手法和描写方法;其次，要答出表达意图及所用表达技巧的效果。 答案 （1）运用拟人、比喻和排比的修辞手法，以及细节（动作）描写的方法。 （2）把拉纤过险滩时惊心动魄的场面描写得更有气势，把纤夫们的形象刻画得更 加生动感人。 7.作者写伯父和纤夫们在过险滩时迸发出《过滩谣》，在文中有什么作用？请从不 同角度简要分析。（6分） 现场答案 示例：?内容作用：本文题目为“过滩谣”，这样写更好地照应文题， 深化主旨。歌谣的悲愤更加深刻地表达了纤夫失去同伴的痛苦，使文章更生动 感人。结构作用：制造悬念，引起下文。引发下文迸发出《过滩谣》的原因。 ?内容作用：体现出纤夫们对同伙遭难时的独特表达。体现出纤夫们拉纤的执著7 与坚强、生命的顽强， 对自然、对生活的不屈抗争。结构作用：照应文题；承上 启下，由上文对拉纤的叙述，转入下文对拉纤的感悟。评分分析 现场答案?得2 分(内容、结构各1分）， ?得3分（内容2分，结构1分）。除现场答案?把内容和结构作用混在一起外， 两个答案均表现为误判和遗漏。之所以如此，是因为审题有误，读得不准。该题 是对文中详写材料的作用分析，不能混同于对某一句（段）的分析。它要求精读 ??两段文字，联系? 两段及后面文字，阅读范围确定后，就不致出现“承上 启下”“制造悬念” 等常识性错误。 正确答案（1）结构上：?点明题意，强化主旨；?呼唤“我”，为下文写“我” 的振起和感悟张本。（2）内容上：?抒发对遇难纤帮同伙别样的致哀之情；?激 发纤夫齐心协力过险滩的意志；?表达纤夫坚强的生活信念；?渲染悲壮的氛围， 震撼读者的心灵。（每点1分） 增分提示 1.区分“作用题”两个命题方向：句段作用分析和文本材料作用分析。 虽然都要求从内容和结构两方面分析，但因角度不同，回答时还是有区别的，如 详写的材料，描写的景物，其作用就很难用“过渡”来回答。而且，重点是内容 上的作用。 2.对文本材料的作用分析首先要确定材料涉及的节次起止，然后精读它，在此基 础上再“瞻前顾后”。 3.虽说作用题的回答是有一定模式的，但每道题的内容都是复杂而独特的，还是 要读出每道题的不同作用来。如答题点?，就是用常见套路很难答出的。 8.作者为什么要写“怎么也忘不了少年时那段拉纤的生活经历”？试作探究。 探究应注意由浅入深的层次性。 答案 ?纤道的艰险使作者对那段艰难岁月刻骨铭心；?纤 毅顽强的品格令作者由衷赞叹；?征服激流、险滩的经历，让作者对生活、生命 有了深刻的认识、思考和感悟。 常见的表述方式： 一，结构上 １承上启下 ?既承接了上文——————，又引起了下文—————— ?由————，过渡到——————（物——人，景——情，事——理等） ?由————转而写到—————— ２引起下文 ?为下文写————埋下伏笔 ?为下文写————张本 ?呼应下文―――― ?奠定文章的情感基调 ?为写————进行了铺垫 ３总结上文 ?呼应上文的—————— ?点明了————的主旨，并进一步———— ?卒章显志，表达了———— ４线索 8 是贯穿全文的线索，在文中多次出现，————层层递进，逐层深入，把————感情推向 高潮。 二，内容上 １是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了————感情。 ２表现手法，用得比较生动的词句及其表达效果。