![[资料]点冒号双引号有窍门](https://swf.iask.com/oIyPhy2sTAC.svg?ssig=cRgtedAVsM&Expires=1719557847&KID=sina,ishare&range=0-5780)
人前话后正常用， 提示语后点冒号， 双引号把话儿括; 话前人后藏冒号， 双引号把话儿括。 话分两段人在中， 冒号休息不使用， 双引号把话儿括。 细心的伙伴要牢记， 双引号如双胞胎， 哥哥在前弟在后， 句前句后来呼应， 不要把双引号弟弟漏。
教学案例——《苦糖》第二课时教学设计徐春英
[教学目标]
1.有感情地朗读课文，体会文中人物情感的变化。
2.理解课文内容，学会从点滴生活小事中去感知爱、回报爱。
[教学难点]
引导学生体会作者是怎样在叙事过程中真实表达自己愿望的。
[教学过程]
一、设疑导入
师:本节课我们接着来学习《苦糖》。齐读课题，你有哪些疑问,(苦糖苦在哪里,糖为什么是苦的,)
[设计意图:从题目入手，直奔课文主题。让学生提问题，有利于学生自主感悟和自主探索。]
二、深入学文
1.体会生活苦:亲戚把糖送给生病的父亲时，家里人的态度是怎样的,(家里人舍不得吃。这说明当时的生活条件很苦。)
2.体会糖甜:那罐糖后来怎么样了,(被“我”偷吃了。)“我”为什么偷吃,(糖甜。)课文中哪几句写白糖特甜,(根据学生的回答，出示句子:我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色的晶体爬在舌尖上，咕噜一转，
那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。)“我”从未吃过白糖，此时想象白糖的味道的时候心情怎样,(高兴。)文中哪个词形容他特别高兴,(狂喜。)如果换成四个字的词是什么,(欣喜若狂。)谁再来读一下,其他同学闭上眼睛边听边感受。
[设计意图:细节描写很真实，把小孩子禁不住白糖的诱惑的心理传神地表达了出来。细腻的语言，可以通过朗读去感受，无须太多讲解。]
3.体会偷吃:“我”怎么偷吃的,在文中画出你印象最深的词或句子，说说你的理解。
(1)体会作者描写偷吃时运用的动词:垫、爬、触摸、缩、拈、舔、扔、搬、抓、塞、盯。
(2)“我”的心为什么缩了一下,
(3)“怔怔”是什么意思,“我”为什么发呆、流泪,
[设计意图:体会“我”偷吃时的动作与心理描写，为读写结合作铺垫。]
4.体会母爱:一个多月后，“我”的小手蘸完最后一点儿糖时，“我”会怎样想,家里人知道吗,端午节那天早上，家里的其他人会想什么,(可以吃糖了。)“我”呢,(等着挨打。)当你犯了错误被妈妈发现的时候，你的妈妈会怎样,“我”的妈妈从屋梁上拿下那罐糖时，有什么反应,(抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。)为什么妈妈没有责怪“我”,(她知道孩子渴望吃到白糖，可家里穷，
满足不了孩子的需要。)从中可以看出这是一位怎样的妈妈,(慈爱、宽容。)
[设计意图:充分引导学生想象，并结合自身的生活实际，去体会母爱的伟大。]
5.体会回报:“我”发誓要让母亲天天有白糖吃，这是为什么,(内疚、感恩。)这个信念在“我”心中成了永恒。想象一下，“我”第一次回家把白糖送给母亲时，会说些什么,
[设计意图:引导学生懂得爱是相互的，还要懂得人生要有目标，要有追求。]
三、拓展延伸
小结:读懂母亲，你就读懂了世间最真诚的感动;读懂了母爱，你就成了世界上最幸福的人。你有过类似的经历吗,请你在课后写一写。
[设计意图:让学生写一写自己的经历，使母爱这一主题得到升华。]
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