人前话后正常用, 提示语后点冒号, 双引号把话儿括, 话前人后藏冒号, 双引号把话儿括。 话分两段人在中, 冒号休息不使用, 双引号把话儿括。 细心的伙伴要牢记, 双引号如双胞胎, 哥哥在前弟在后, 句前句后来呼应,
不要把双引号弟弟漏。
教学案例——《苦糖》第二课时教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
徐春英
[教学目标]
1.有感情地朗读课文,体会文中人物情感的变化。
2.理解课文内容,学会从点滴生活小事中去感知爱、回报爱。
[教学难点]
引导学生体会作者是怎样在叙事过程中真实表达自己愿望的。
[教学过程]
一、设疑导入
师,本节课我们接着来学习《苦糖》。齐读课题,你有哪些疑问,,苦糖苦在哪里,糖为什么是苦的,,
[设计意图,从题目入手,直奔课文主题。让学生提问题,有利于学生自主感悟和自主探索。]
二、深入学文
1.体会生活苦,亲戚把糖送给生病的父亲时,家里人的态度是怎样的,,家里人舍不得吃。这说明当时的生活条件很苦。,
2.体会糖甜,那罐糖后来怎么样了,,被“我”偷吃了。,“我”为什么偷吃,,糖甜。,课文中哪几句写白糖特甜,,根据学生的回答,出示句子,我的血一下子热了起来,那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味,叫做“甜”。要是那白色的晶体爬在舌尖上,咕噜一转,那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来,化成温柔的流体。,“我”从未吃过
白糖,此时想象白糖的味道的时候心情怎样,,高兴。,文中哪个词形容他特别高兴,,狂喜。,如果换成四个字的词是什么,,欣喜若狂。,谁再来读一下,其他同学闭上眼睛边听边感受。
[设计意图,细节描写很真实,把小孩子禁不住白糖的诱惑的心理传神地表达了出来。细腻的语言,可以通过朗读去感受,无须太多讲解。]
3.体会偷吃,“我”怎么偷吃的,在文中画出你印象最深的词或句子,说说你的理解。
,1,体会作者描写偷吃时运用的动词,垫、爬、触摸、缩、拈、舔、扔、搬、抓、塞、盯。
,2,“我”的心为什么缩了一下,
,3,“怔怔”是什么意思,“我”为什么发呆、流泪,
[设计意图,体会“我”偷吃时的动作与心理描写,为读写结合作铺垫。]
4.体会母爱,一个多月后,“我”的小手蘸完最后一点儿糖时,“我”会怎样想,家里人知道吗,端午节那天早上,家里的其他人会想什么,,可以吃糖了。,“我”呢,,等着挨打。,当你犯了错误被妈妈发现的时候,你的妈妈会怎样,“我”的妈妈从屋梁上拿下那罐糖时,有什么反应,,抱着空罐子发呆,连一句责怪的话都没有。,为什么妈妈没有责怪“我”,,她知道孩子渴望吃到白糖,可家里穷,满足不了孩子的需要。,从中可以看出这是一位怎样的妈妈,,慈爱、宽容。,
[设计意图,充分引导学生想象,并结合自身的生活实际,去体
会母爱的伟大。]
5.体会回报,“我”发誓要让母亲天天有白糖吃,这是为什么,,内疚、感恩。,这个信念在“我”心中成了永恒。想象一下,“我”第一次回家把白糖送给母亲时,会说些什么,
[设计意图,引导学生懂得爱是相互的,还要懂得人生要有目标,要有追求。]
三、拓展延伸
小结,读懂母亲,你就读懂了世间最真诚的感动,读懂了母爱,你就成了世界上最幸福的人。你有过类似的经历吗,请你在课后写一写。
[设计意图,让学生写一写自己的经历,使母爱这一主题得到升华。]
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