神经系统的组成
教案
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篇一:神经系统的组成教案
神经系统的组成教案
一、教学目标
1、 知识目标:,1,了解神经系统的组成~神经元的结构和功能
,2,说明人体各部分的协作主要靠神经系统的调节来实现
2、能力目标:,1,培养分析和解决问题的能力,2,培养识图能力
3、情感态度价值观目标:认同人体是一个各部分协调工作的统一体
二、重点和难点
1、重点:神经系统的组成~神经元的结构和功能
2、难点:神经纤维和神经的概念
三、教学方法: 学生自学讨论和教师讲解相结合
四、课前准备:制作多媒体课件~篮球一个
五、课时安排:一课时
六、教学过程
?.导入 我们已经知道人体在生活过程中可以通过眼、耳、皮肤等器官获取外界环境的信
息。那么~人体是如何综合利用这些信息呢,
,请两个学生上讲台前接抛篮球,
问:要准确接到篮球~身体各部分应该怎样默契配合,其中起主要作用的是什么,
,学生发言~教师指导并评价~引出课题,
?.新知识教学
一、神经系统的组成
设问:通过抛接球活动~我们认为人体各部分默契配合中神经系统起主要作用~能不能用反面例子来说明呢,
请阅读课本P97的【资料分析】~参考屏幕上的表格~围绕发病原因、发病部位及症状来分析~尝试提问和解释。
,放映幻灯片,表格表示四种病情:1、脑血栓 2、脊髓损伤 3、扭伤 4、脑肿瘤 ,在学生讨论后~提问~说出可能的解释,
结论:1、脑与四肢有联系~脑能控制四肢活动
2、脊髓是联络脑和四肢、脑和内脏的通道
3、脊髓与下肢之间有神经联系
4、脑中的某个部位与视觉有关~脊髓通过神经控制下肢
,师生共同小结,:脑与四肢和眼之间、脑与内脏之间~脊髓和四肢之间都有神经联系。 请在课本P97找到相应内容并做记号。
可见~人体各部分配合工作确实要靠神经系统来协调。
,过渡,神经系统的组成是怎样的呢,
,指导识图,请仔细看P98的图?-52~并阅读相应的文字说明~试着归纳出神经系统的组成~用表解图表示出来。,首先提示表解图写法~以消化系统的组成为例~要简化, ,巡视指导,
脑
脊髓 脑神经 脊神经
,放映幻灯片,如上图。
,谈话法,结合FLASH、图片~说明大脑、小脑和脊髓等各部的功能~脑神经和脊神经的概念。
结合资料分析中的病例2说明小便失禁的原因。
,小结,人体是一个在神经系统的调节下各部分协调工作的统一体。
,过渡,(复习)?人体的结构层次:细胞 ?组织?器官?系统?人体 ?四种细胞图问题:神经系统是由什么样的细胞组成的呢,
二、神经元
,学生看书~教师结合幻灯片上的神经元图片进行讲解,
1、 概念:神经系统的结构和功能的基本单位。
,讲解神经元结构,
2、 功能:接受刺激会产生神经冲动~并能传导神经冲动。,注:神经冲动也叫兴奋~代表信息, a.,放映FLASH:
神经元接受刺激和传导信息的过程,
b.,放映脑组织照片——可看到神经元之间联系,
三、神经纤维和神经
1、神经纤维:神经元上的长突起套上一层鞘~称之。
2、神经: 多条神经纤维集结成束~外包有膜~称之。
?.
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
与巩固
,一,主要内容
1、脑和脊髓组成中枢神经系统~通过所发出的脑神经和脊神经接受身体各部位获得的信息~在大脑中进行处理后发出指令信息~调节身体各部分进行有条不紊地工作。人体是一个在神经系统的调节下各部分协调工作的统一体。
2、神经元是神经系统的结构和功能的基本单位~它由细胞体和突起组成~接受刺激能产生神经冲动~并能传导神经冲动。这些特点决定了神经系统的调节功能。
,二,课练
篇二:人教版七年级生物
下册
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《神经系统的组成》教案
人教版七年级生物下册《神经系统的组成》教案
石龙中学 吴源
?教学目标
知识目标
1.描述神经系统和神经元的组成和功能。
2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来
实现。
能力目标
通过本节课的学习~进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。 情感目标
通过“资料分析”的学习~培养学生关心他人、尊老敬老人、乐于奉献的情操。 ?教学重点
1.神经系统的组成。 2.神经元及结构。
?教学难点
1.神经系统的组成。 2.神经元及结构。
?教学方法 谈话法、归纳法。
?课前准备 1.教师准备:(1)查阅有关资料~
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
本课教学过程。
(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例。
2.学生准备:(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
?课时安排
1课时
?,导入新课,,课件显示,
想一想当你做任何一件事情时~身体各个部位是如何协调一致、默契配合的,手指会灵巧地握住~双肘会很自然地弯曲成合适的角度平放在桌子上~身体会略向前倾~头会稍
稍低下~眼睛很快就聚焦在你所写的字上~你的大脑会积极地思考要写哪些字。这是为什么呢,原来~神经系统具有神经调节作用~从而使各器官系统相互协调配合一致。那么~神经系统为什么有那么完善的调节作用呢,这与神经系统的组成有关~今天我们就来探究神经系统的秘密。
,?讲授新课,
第二节神经系统的组成,课件板书课题,
一、神经系统的组成,课件显示,
1、首先~请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。
2、提问让学生对四个病例依次作分析。
3、老师对四个病例的发病原因、部位及症状分析总结。
4、老师:提问:在病例4中~肿瘤位置不同~症状相同吗,
5、请学生回答。,学生可能不会回答,
最后老师总结如下:,课件显示,
,1,肿瘤位置不同~压迫的大脑神经中枢不同~可能导致不同症状~如失聪、失语、下肢瘫痪等。
,2,脑与我们的四肢、眼睛、内脏等所有器官都建立着神经联系~脊髓和四肢间也有神经联系。这样~由脑和脊髓以及由它们发出的神经组成了神经系统。
,3,要想搞清以上四个病例~必须了解神经系统的组成
和功能。
6、请同学们仔细课本P98看图?,52,同时课件显示,
让学生仔细阅读方框中的内容。
7、老师:提问:现在请几位同学介绍神经系统的各部分结构。
8、学生回答后老师总结如下:,课件显示,
,1,从结构功能看~脑和脊髓是神经系统的中枢部分~我们把这两部分叫中枢神经系统
,2,脑神经和脊神经共同组成了周围神经系统
,3,神经系统由中枢神经系统和组成周围神经系统。
二、神经元
1、老师:神经系统之所以能起到调节作用与组成神经系统的结构和功能单位——神经细胞密不可分。神经细胞又叫神经元。现在我们一起观察课本P99神经元的模式图。
2、出示课件学习神经元有关知识。
3、老师:提问:神经元从结构上看与其他细胞有共同点~也有自身的特点。那么共同点是什么,
4、学生回答。后老师总结如下:,课件显示,
,1,都有细胞膜、细胞质、细胞核。
,2,神经元有很多突起~有的长、有的短。
,3,长的突起外表大都套有一层鞘~组成神经纤维~神经纤维集结成束~外面再包膜~就构成一条神经。神经纤维
的末端有许多细小的分支~叫神经末梢。各个神经元的突起末端与多个神经元的突起相连接~形成了复杂的网络~这个网络就是人体内的信息传递和处理系统。
5、学习神经元的功能和传导方向。,课件显示,
三、自主探究测试。,同时课件显示,
四、同学今天这节学习后有什么收获,请大家谈一谈。
五、作业设计,课件显示,
请你设计一个简明的表格和表解~分类记录神经系统的组成和各自的主要功能。
篇三:神经系统的组成
教学设计
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第二节 神经系统的组成 教学设计案例
教学目标
?利用学习资料~学会分析并解决问题~说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
?通过观察、阅读、自学、讨论和总结~描述神经系统与神经元的组成和功能。
?尝试从自己的生活经验出发~提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目~激励自己更加有效地学习。
教学重点
?描述神经系统与神经元的组成和功能~说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
?尝试从自己的生活经验出发~提出问题~作出假设。
教学准备
教 师:足球“点球大战”的精彩片段,神经系统与神经元组成和功能的影像资料,有关人体各类细胞的课件。
学 生:查询书籍、网站~搜集有关神经系统疾病的资料。
课时分配 2课时
教学设计
教学实录
第一课时
师:同学们~我们大连是一个足球城~想必在座的就有许多球迷,学生立刻兴奋起来,。
我想问问大家:在足球场上~最惊心动魄、扣人心弦的一幕是什么,
生:点球大战。,异口同声地说,
师:那好。下面我们就来欣赏一段精彩的点球大战。,放录像,
生:,观看录像~不时发出一阵阵惊叹声,
师:点球大战结束了。你认为这两个守门员表现得怎么样,,学生的兴趣被调动起来,守门员应具备什么样的条件~(来自:WWw.cssyq.Com 书业网)才能准确地扑到球,
生:反应快~个子高~胳膊长??,自由发言,
师:哪一个因素最重要呢,
生:反应要快。
师:在日常生活中~哪些行为能说明一个人的反应速度呢,
生:,自由发言,
师:现在我们就来做一个小游戏~测定一下你的反应速度如何,请同学们自己选择游戏方式~比一比谁的反应速度更快一些,
生:,跃跃欲试~接抛来物体~打手掌~接直尺??课堂气氛十分活跃,
师:谁的反应速度最快,,学生站起来一大片,
大家思考一下~不论是守门员扑点球~还是我们刚才做的游戏~人体的哪些部分参与到活动中去了,其中最起作用的是什么,
生:,自由发言:大脑、手、上半身??大部分同学能说出主要是神经系统,
师:神经系统为什么有那么完善的调节作用呢,这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。
假设你现在是一名神经科的医生~有四名患者前来就医~请你对他们的病情做出诊断。,大屏幕显示患者甲、乙、丙、丁各自症状,
生:独立思考患者发病的原因~将产生的疑问或初诊结果写在纸上。
师:,巡视~指导,
师:下面是医生会诊时间~请各小组前后四名医生交换一下初诊意见和疑问~并将会诊的最终结果写在纸上。
生:,交流~探讨解决的方法。异常兴奋~仿佛已经是一名医生了,
师:,巡视~进一步指导,
师:下面请各组派一名代表将你们的结论在大屏幕上展示并加以说明。
生1:患者1的症状是由于一侧肢体的运动受到脑血栓的影响引起的。
患者2可能损伤了控制排尿的神经~由此推断排尿中枢在腰部脊髓。另外脊髓还有向下传导的功能~因为此人的下肢功能丧失。
患者3可能是支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的。
患者4是由于肿瘤压迫了大脑中的视觉中枢。
生2:我们诊断的结果与其他组基本相同~但我们有疑问:
脊髓除了控制排尿~还有什么功能,
患者1由于脑血栓引起的一侧肢体不能活动~到底是哪一侧肢体,谁能帮助我们解决,
师:大家的医学知识还算可以~不过从水平上看~只能算是实习医生吧:本节课的学习就能帮助大家解决这些问
题。
师:通过以上的病例诊断~大家对神经系统有了哪些认识呢,
生:神经遍布身体各处。
生:神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。
生:神经系统对人体有着非常重要的作用。它的任何一个环节出了毛病~都会引起人体的疾病。
生:人体各部分之所以协调运动~是由于神经系统的调节作用完成的。
师:同学们的认识比较到位。你们想不想看一看神经系统~揭开它神秘的面纱呢, 生:想,异口同声地,。
师:,放映神经系统的组成和功能的录像,
生:,观看录像,
师:现在请同学们对照课本P98神经系统的组成和功能示意图~讨论并总结神经系统的组成及其功能~并对大家提出的疑问作解答。
生:,小组内讨论~进行归纳~并用表格的形式表示出来,
师:,巡视、指导,
请同学们将总结的记录在大屏幕上进行展示。
生:,展示~解答疑问。教师及时指导~进行评价~强调一下脑、脊髓的功能~并引导学生对没有考虑到的地方进行补充,
师:这节课~大家表现得都不错~每个人都体验到了神经系统的调节作用。神经系统对于我们来说是非常重要的。人体正是通过神经系统~才将各器官、系统协调统一起来。
那么~组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢,请大家回去预习一下。 第二课时
师:上节课~我们学习了神经系统的组成。请同学们回忆一下。
生:,自由发言,
师:请看大屏幕。,人体各类细胞结构的课件:口腔上皮细胞、红细胞、白细胞、神经细胞和肌细胞,你知道它们各是什么细胞吗,请你找出其中最为不同的一个~并说明原因。
生:,组内讨论~交流,
师:,巡视~指导~注意引导学生区分神经细胞与其他细胞,
生:,自由发言~解答问题~教师引导学生及时评价各组的解答,
师:从大家的总结中~我们知道神经细胞与其他细胞有着明显的不同~这是与神经系统特殊的功能相适应的。神经系统的主要功能是接受和发送信息。这个功能是通过什么来实现的,,大屏幕显示:神经元,神经元又叫神经细胞~是神经系统结构与功能的基本单位。那么~神经元是怎样接受
和发送信息的,大家想不想知道,
生:想。
师:请大家看一段录像。,神经元的结构、功能,
生:,认真看录像~教师多次播放神经元的传导信息的过程~让学生体会~加深印象, 师:现在~请同学们结合课本P99的神经元模式图~说一说你有什么问题吗,把你的问题写在纸上~并在组内交流。
生:思考~提出问题并通过交流解决问题。,教师指导,
师:请同学们交流并解答问题。