伤疤
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人的尊严,是理所应当的;作为教 师,做应该做的事.说该说的话, 也是为师者的必须,然而此刻,却 得到莫名的感激和尊敬.想来,这 全仰仗了这一份职业的光环吧. 或许,这就是和我一样着的你 的一天,或许,也将是和我一样着 的你的一生吧,细琐又充实,无为 而又无不为.
如果说,教育是树,那么.我
既不是干也不是花,只是一片埋首 的叶而已,沉醉在自己和伙伴们绿 色的影子里,敬仰着干的强壮擎 天,欣赏着花的芬芳怡情.我感激 着每一个和朝阳同醒的清晨,感谢 着每一缕给我清凉的晨雾.漫漫的 展昏里,我欣欣然葱绿,尽我有限 智能;我静静般煜黄,用我无悔年 华.如果有一天,和风眷顾,招摇 起我沉静的身体,我终究看清楚了 这生生不息的树;或许,刹那问, 有人怜爱地看一眼我瘦弱的身影,道 一
声辛苦了,那时,我会张扬起绿的 手臂,快乐舞蹈.如此,一生何求?
【作者单位:溧水县和凤
小学
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江苏南京211216) 责任编辑余志全
2010年第21期
小步椿育
这是一节
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
课.空潆的 音乐声里,孩子们开始朗诵. 句句若轻柔的雨滴滴落在我心 中.诵读养心啊,我不禁心一 动,和着他们,一起读起来. 此刻,我的眼睛里也定是 透着兴奋吧.看孩子们一个个 捧着
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
,脸上演绎着文字里流 淌的美,相信,好的朗诵是能 将文字刻在心里,挂在脸上 的.
"咦,那个男孩在干什
么?"我抬眼看到吴正把头深 深地低下去.而一只手紧紧地 抓着课本,似乎正在努力遮掩 着什么.
直觉告诉我:昊走神了. 桌子底下一定有他的"玩 具".
吴,瘦瘦的,一双小眼睛
亮亮的.平日里,,支笔,一 块橡皮他都可以创造出七八种 玩法.桌面上,抽屉里都可能 是他"演练"的场地.
我站在距他几米远的地 方,眼睛盯着他,期待着他能 够抬起头从我的眼神里读到提 醒.此时无声胜有声.但吴似 乎并未意识到我已经"盯上" 了他.
我不想即刻过去,拉下脸 来对他一通猛批.哪个孩子都 爱玩,偶尔的走神是可以理解 的.
就这样寻找着一个个不生 气,不发火的理由,就这样安 慰着自己,心竟然慢慢平静了 下来.
吴抬头看我了,眼光掠
过,然后迅速坐好.瞧他那 紧张的样子.估计已经发现 我注意到了他.遇到这种情 况.孩子们总是触电般端坐起 来,仿佛在告诉老师:我其实 一
直都是这样好好坐着的. 明明知道这是"假象",我还 是报以微笑.他需要这样的认 同,并慢慢在课堂上获得一丝 安全感.
课在继续,几分钟后,他
的头又埋了下去,如此反复几 次.我开始有些矛盾了:单纯
的眼神提示和微笑已经不能对 吴有太大的影响,不走过去好
雹
好提醒一下,看来是不行了. 这样想着.我慢慢走过去.吴 没有抬头,依然在忙碌着."吴, 你在干什么?"我俯身把嘴贴到了 他的耳朵上.
"没……没干什么……"吴猛 地抬起头,有些惊慌失措. 我看到,吴的手里并没有"玩 具".
"那你……"我的话还没有说 完,吴就接过话头说:"老师,我 的腿受伤了."
果然,吴的腿上有一块伤疤, 有的地方已经愈合了,有的地方 却还在渗着淡淡的血水.我忽然明 白.刚才吴在做什么了.这个时候的 伤疤,既痛又痒,小家伙一定是在 用手慢慢地揭皮.这活,我小时候 也曾经干过:揭皮的过程很有几 分男孩的勇气在里面,轻轻揭着 伤口,疼痒混合着,很是刺激. 腿上有伤,也难怪他会分心了. 如果我不走到他身边,如果我 看不到他的伤疤,我会怎么做? 当着全班同学的面给予批评,为
自己的"明察秋毫"暗自得意—— 这对吴是多大的伤害.况且,在没 有了解孩子的需要之前,任何的 侯登
栏目邮箱:xxdywenyuan@126.com
提醒,批评都是不能走进他的心 里去的.
吴又把头低了下去.是在为自 己的走神惭愧还是在准备迎接"暴 风雨"?
"疼吗?"看着渗出的血水, 我有些心疼.吴点头.或许他没有 想到我会这样问吧.
我伸出手,帮他在伤口四周轻 轻地摁了一摁,说:"是不是有些 痒?"
吴抬眼看看我,有些羞涩地笑 了.
我的手没有停住,并告诉他: 伤口在愈合之前都会有痒的感觉, 不过最好是在四周轻轻摁一下,而 不要去揭它,那样既不卫生又影响 伤口愈合.
"老师,我的伤快好了?"吴
有点疑惑地问我.
"是啊,不过你要坚持用碘
伏或者酒精消毒才可以好得快一 些."说着,我起身回到讲台前. 接下来的时间里,吴读书和写
字很用心,甚至看我的眼神都变得 那么兴奋和真诚.我知道,刚才短 短时间里的那番交流,已使吴获得 一
种尊重和理解,如一眼甘泉,他 愿意在面对我的时候流淌出同样的 尊重.
走在孩子们中间,看到一位同 学的课桌上有一本书,封面上是一 句打动人心的话:以爱和美的名 义,让灵魂得到舒展和洗涤. 教育者要做的,不正是这样的 事情吗?每天,实在有太多的事情 需要面对,任何的小事在孩子看来 都可能是大事.不经意地武断地下 定义,一定会在孩子们的心灵中留 下疤痕.身体的伤疤可以愈合,而 心灵的,会延绵整个生命的过程. 我突然想到,现实的教育生活中, 又有多少人在以爱的名义做着反教 育的事情,在孩子的灵魂中留下一 道道疤痕……
慢下来,静下来吧,心怀教育 之道,在一个个具体的教育情境中 践行,从容地向学生传递善意,播 下美好,小心地呵护与我们相遇的 每一颗心.
(作者单位:济南市历城区鲍山街 '道办事处滩头小学
山东济南250101)
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