铁生锈了 教案
《铁生锈了》教案
固县
小学
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焦江峰
教学目标
科学概念
1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 2、铁生锈的原因与不和空气有关。
过程与方法
1、通过设计对比实验，探究引起铁生锈的因素。
2、通过观察、实验获得证据，意识到铁锈是一种不同于铁的新物质。 情感态度与价值观
1、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 2、愿意与同学合作交流，体验合作与分享的快乐，进一步培养学生探究力
以及爱护、保护环境的情感态度。
教学重点难点
通过各因素分析，初步尝试自主设计对比实验
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
。
教学准备
多媒体课件、铁锈、铁、电路检测器、磁铁、钳、标本
教学过程
情景导入
1、师生问好。
2、师:今天给大家带来一组图片，请同学们认真观察，你发现了什么,(出
示多媒体课件)
3、师:你有发现吗,
师:今天我们一起来研究铁生锈的现象，出示课题。
4、铁生锈是生活中的一种常见现象，每年都的大量的铁生锈而变成铁锈。
(出示多媒体资料)。
自主设计、实验探究
一、检验铁锈到底是不是铁
1、引入讨论，明确探究任务。
师:通过刚才的交流，我们知道铁是会生锈的，铁锈是铁变来的，你猜想铁
锈还是铁吗,
师:你想用证据来证明吗,想找证据最好是与铁进行对比; 2、观察铁锈，初步感知铁与铁锈的区别。
师:要与铁进行对比，那么你知道铁具有哪些性质,(有光泽、具有延展性、
导电性、能被磁铁吸引)，那怎么观察呢,(多媒体出示要求)
3、小组汇报观察情况，
实验报告
化学实验报告单总流体力学实验报告观察种子结构实验报告观察种子结构实验报告单观察种子的结构实验报告单
交流。
4、师:你觉得这些证据够了吗, 你能不能有更严密的证据来证明吗,(引导从铁的其他性质来证明)
5、请2号拿出实验器材，进行对比实验。
6、小组汇报交流实验结果。师:铁锈是铁吗,
7、归纳结论:通过刚才的探究，我们取得了确凿的证据证明:铁锈是一种不同于铁的新物质，那么我们可以说铁生锈是一种化学变化。
板书: 铁生锈了
(化学变化)
铁————?铁锈
因素:
二、探索铁生锈的原因
1、引入铁与谁发生化学变化,
师:刚才我们通过探究，找到了确凿的证据证明铁锈不是铁，是铁化学变化后产生的一种新的物质，那么铁与谁在进行化学变化呢,
师:水或空气真的能使铁生锈吗,你用什么办法来证明,
师:实验需要计划，假如我们以水这个因素为例进行实验，你觉得要做好对比实验必须改变什么条件,
师:那应创设哪两个对比的环境呢,
师:有水怎么创设,无水怎么创设,
师:你觉得实验应需哪些器材,
师:实验涉及到这么多的器材、因素，你觉得这个对比实验中哪些条件应控制不变,
师:水这个因素会设计了，那空气会吗,
2、分组设计实验方案。
师:请3号拿出实验方案
记录
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单进行讨论设计。
3、小组汇报实验方案，师生讨论改进设计3
4、指导如何观察、记录。 4
师:实验如需取得成功，你觉得还要注意什么呢,
课堂小结
今天我们一起探究了铁生锈现象，知道了铁锈是铁生锈这个化学变化产生的一种不是铁的新物质，同时也共同努力设计了研究铁生锈与某个因素有关的实验方案，预祝大家在方案实施过程中顺利圆满。
浙公网安备 33021202002483