定风波导学案定

定风波导学案定 南阳市一中分校 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 语文导学案 《定风波》 新授课 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 人:孙东阳 审核人: 高一语文备课组 编号:18 使用时间:2013.5 班级: 姓名 学习目标 1. 学习古诗文的诵读技巧并能背诵、默写这首词 2. 感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀; 3.理解作品的思想 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，体会词中包含的人生哲理; 教学重点: 1. 学习古诗文的诵读技巧并能背诵、默写这首词; 2. 感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀; 教学难点: 感受苏轼豁达豪迈的精神之美. 学习方法 : 反复诵读，合作探究感悟蕴含的思想情感。 课时安排: 一课时 知识链接: 关于苏轼: 1( 生平: (1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家， 画家，眉州 眉山(今属四川)人。旷世奇才 散文 :与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一. 诗歌 :与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄” 词: 与辛弃疾并称“苏辛 绘画: 善画枯木怪石，主张神似 书法: 与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家” 苏门四学士:秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 在他之前，诗庄词媚，词多写男欢女爱，离愁别恨，只宜写得缠绵婉媚，“香 而软”，他打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗所能 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现的题材和主题，都在词里表 现，正如刘熙载所说的，达到“颇似老杜诗，以其无意不可入，无事不可言” 的程 度，使词走出了樽前檀板、深闺小楼，进入社会民生的广阔天地中。这就大大地扩 展了词的表现功能，开创了豪放词风。 2(思想:旷达的苏轼 苏轼思想较复杂，外儒内道,儒家的积极入世;道家的超脱出世; 佛家的四大皆空。 虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻，重节 操。苏轼频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都处如天堂，他 说“此心安处是吾家” 苏轼被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目,见识了人世间 万千丑态却说“眼前见天下无一不是好人”。他这样描述自己的一生:“载歌载舞，深 得其乐”，可见苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，旷达的. 3、背景: 《定风波》是一首记事抒怀之作,元丰五年(1082年)， 苏轼因“乌台诗 案”被贬黄州(今湖北省黄冈县)，偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三 十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词 。这首词及小序虽然着力表现了吟 啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界. 课前自学 1、注音 同行( ) 吟啸( ) 一蓑烟雨( ) 料峭( ) 2、字词释义 1 南阳市一中分校 一年级 语文导学案 芒鞋: 吟啸: 料峭: 补充注释: 竹杖芒鞋:是失意潦倒、穷困下贱的标志。骑“马”则是属于官运亨通的达官贵人之列。 向来:刚才，方才之意。如“失向来之烟霞” 3、自行翻译词前小序(在课本上做记录)。 4、反复诵读，尝试背诵。 课堂诵读赏析 1 小组诵读展示(诵读形式由小组自创)。 2 用简单的语言概括上下片的主要内容。 合作探究 1、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度, 1)途中遇雨，“同行皆狼狈”，而作者的反应怎样,由此可以看出作者怎样的心态, 2)“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕,一蓑烟雨任平生。”从这一心事中可以看出作者怎样的人 生态度, 3)作者虽然不在意风雨，但雨过天晴后，本应欣喜，但作者反应如何,由此可以看出 他怎样的人生态度, 2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象, 3、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归去”， 用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想,面对人生的风雨，你会怎么做, 2 南阳市一中分校 一年级 语文导学案 课堂小结 拓展阅读――高考中有关苏轼 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 成功运用典例 苏轼的赤壁 风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这古战场——赤壁。 心中沉浸着如此的哀闷漫想:那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。 他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”他问自己难道自己不正是那东吴的督都吗,自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时,面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。 他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊～他清醒了:哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。 后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，清廉从政。黄州的百姓感念这一位父母官。后来修了一祠庙来缅怀这一伟大的文人，知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。 余秋雨先生在《东坡突围》中呼“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。”是啊～这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。 什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。 “杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。 “恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。 苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。 赤壁记载了苏东坡的崛起。 赤壁沉淀了苏东坡的不屈。 赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。 赤壁只苏轼而光芒四射。 赤壁，只属于苏轼。 风雨任平生 他的多情造就了他的豪放;他的豪放造就了他的豁达;他的豁达造就了他风雨无阻，“风雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的苏东坡。 苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人，身边的事和物;让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关东大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一樽还酹江月”。这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦 3 南阳市一中分校 一年级 语文导学案 的人生。 古人说:“上有天堂，下有苏杭。”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有哭天地，没有愤愤不平，风雨任平生。他懂得了“为官一任，造福一方”的简单道理。于是，一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦，所有的忧伤。 “日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人。”这是他被贬至天涯海角的海南所作的诗。他用荔枝的甜美洗去了官场的污垢。他宁愿一辈子做一个普通的岭南人，每天尝尽甜美的荔枝。你看，这是一个何等豁达的心情，官场的风雨，生活的风雨均无法阻挡他心灵的前行。他要让他的一生过得甜美、豁达。 《明月几时有》一词道尽了诗人在外想家想人的心境。“不知天上宫阙，今夕是何年„„”然而他也没有因此悲伤叹息，对生活失去勇气，失去信心。他让天上的明月传达自己对远在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人长久，千里共婵娟”不仅让他的风雨一生得到升华，而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵。这个时候，他把其豁达的心交给了饱怀思念之情的人们。他要告诉他们——生活的风雨摧不倒我们，我们同在。 风雨的一生，豁达的一生;美丽的一生，多情的一生。苏轼，永垂不朽。 小练笔: 我们已经学过了很多苏轼的诗文，也了解了他的生平，看他的作品就是和这位伟大诗人的对话，通过这些对话，你对苏轼又有何认识呢,请以“感悟东坡”为话题写一篇300 字左右的作文。 作业布置: 1、背诵默写全词 2 ，课下收集有关苏轼的诗词名句 反思 4