额头大范德萨[精华]

额头大范德萨[精华] 第二单元 教材分析: 本单元有3篇课文，皆是讲读课文，《梦圆飞天》、《火星——地球的孪生兄弟》、《克隆之谜》，一篇作文和一个单元练习，几篇课文都渗透科学的成功与发展，对学生具有爱科学的思想教育，潜心探索科学的启迪之作用。 教学理念: 1、针对教材的设置，开展科学成功知多少的活动。 2、学生自主学习，自我质疑解难。 3、训练学生搜集科学成果的能力，进行课堂交流，展示课堂小主人的形象。 教学目标: 1、学会生字，理解词语。 2、正确流利，有感情地熟读课文，把握课文的精髓。 3、激发学生对科学成果的自豪感，挖掘学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养学生科学研究的志向。 教学重点: 1、有感情地朗读课文，体会“神州”5号发身成功的自豪感。 2、把握文章重点，了解宇宙的奥秘及克隆技术的发展，成就和意义。 教学难点: 1、搜集有关科学发展成果的材料，班级交流。 2、探索宇宙的奥秘，深入了解宇宙的无限空间。 课时安排: 5、梦圆飞天 2教时 6、火星——地球的孪生兄弟 2教时 7、克隆之谜 2教时 练习2 2教时 主备教师:赵艳 总编号: 5、梦圆飞天 教学目标: 1、正确流利，有感情地朗读课文 2、学会本课生字新词，自我质疑，感悟课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。 3、体会“神州”5号发射成功自豪的情感，交流 自我感受。 教学重难点: 有感情地朗读课文，把握发射成功的动人场面。 教学设计: 从课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 深入，梦圆飞天圆了什么样的梦，设置学 习悬念，激发朗读课文的兴趣，感悟“神州”5号发射 成功的激动人心的场面。 教具准备: 录音机、投影片 教时安排: 2教时 教学过程: 第一教时 一、导入: 1.同学们，你们有梦吗,老师指着黑板中的一个 “梦”字问, (1)你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆 了哪些梦吗,(教师板书:圆) (2)神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功„„ 2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦 (1)让我们激动地告诉全世界„„(学生读课题:梦 圆飞天) 让我们自豪地告诉全世界„„(学生读课题:梦圆 飞天) 让我们骄傲地告诉全世界„„(学生读课题:梦圆 飞天) (2)这篇课题究竟是什么意思吗,老师相信大家读 了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第 一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正 确流利。 (3)学生读 二、新授 1.指名读生字词 乳白色执行滑坡控制侨胞边缘 2.齐读生字词 3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字， 想写哪个就写哪几个,先好好地观察一下，不要急着 动笔。 4.学生描红 5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢,(学生说) 是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师 黑板范写，学生书空。 (1)猜猜这个“缘”是什么意思, (2)“缘份”:是啊，今天老师和大家在一起学习， 也真一种“缘份呐”～ (3)你想到了我们文章的一个词语 6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地 方，再读一遍。 (1)学生读 (2)大家读得很认真,请你把觉得难读部分读一遍 (3)指名学生读:(读得真好，请他掌声) (4)再指名读(你读的时候，老师闭着眼睛在听，真 是太美了) (5)再指名读 7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了 吗? (1)指名说.中国人做了几千年飞天梦终于实现了. (2)谁圆了谁的什么梦,(学生说) (3)文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大 家把他找出来。 学生说:中华民族„„ 电脑出示:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成 真了!(学生读)注意最后一个标点，再读一遍，(学生读) 读了这样的一句话，有什么感受, 学生说:我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东 亚病夫”的帽子了。 8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请 大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出 来，好好地读读。 (1)学生读 (2)把你们的感受写下来。(学生写阅读感受) 9.师生交流 (1)学生说:我找的是第12自然段，(学生读)，我 仿佛是看见神州五号被托入了太空。 学生2:我感到十分感动，我从发射的一刹那间， 我觉得祖国十分强大„„我觉得人们发射前十分紧 张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。 你们想看看这幅场面吗, 播放 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，教师有感情地朗读。 看到这样的场面还想读读这段话吗,(学生读烈 焰升腾„„直指苍穹。) (2)学生2:我觉得从倒计时的地方可以感觉特别 紧张。 你能把这种感觉给我们读出来,(学生读) 我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受 这激动人心的时刻吧。 学生齐读(6—11小节) (3)还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象, 学生3说:胜利的喜悦„„这里短短的一段话， 却表现了大家的兴奋和自豪。 板书:紧张、激动、喜悦、自豪 你们自豪吗,让我们拿起书一起读读这段话。我 读第一句话; 学生读下面的话。(自豪～)我们再来自豪一次，好 吗,(学生再读这段) (4)学生4:从第四自然段看出本次发射一定能成 功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。 学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道 的,网络真是一个好东西。 (5)学生说;第五自然段也是很令我激动的。 10.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看 看太空中拍摄到的画面了吗, (1)播放课件(让老师来圆你们第二个梦) (2)看了这样一个画面，想说什么吗, (3)学生说:这是我第一次看见这样的画面，比杨 利伟还激动。 学生说:从太空看地球十分美丽的，和图片上不 一样。 学生说:“我认为这里的景色比图片上的更加美 丽，说不出的自豪和高兴。” 学生说;在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和 杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。 (4)说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗, 学生说:“今天我能看见这么美丽的画面，十分感 谢杨利伟叔叔。” 让我们一起感谢杨利伟叔叔 学生说:我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。 三、小结 总编号: 今天这节课让我们一起感受到了„„下节课我们 将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了， 六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家 一定会有更多的收获。 四、作业设计 熟读课文，抓住激动人心的发射场面描写，去感 悟。 第二教时 一、复习导入 朗读课题。 二、分析课文第一部分 1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。 2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么? 3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。 人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。 4、师生朗读，体会喜悦心情。 5、杨利伟叔叔又是怎样的呢? (通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。) 6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。 7、有感情地朗读课文第一部分 二、分析课文第二部分 1、最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画. 2、学生展开自主学习 3、交流发言 *指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们 的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。 *反复让学生演练“十、九、八„„点火„„起飞„„”读出现场特有的气氛。 点名读，分角色读。 *播放发射录像，激发学生想象力。 *再指导朗读，注意展开想象，读出气势。 *“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情„„”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。 4、指导朗读杨利伟的话。 三、分析课文第三部分 1、请学生读第三部分。 2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好～„„”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。 3、请男同学和女同学轮流朗读。 4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。 5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍! 1)、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽 2)、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。 3)、展示一部分学生的帖子，评讲 四、朗读课文最后一部分 五、总结 课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔,同样也发到教师发出的主题帖子上. 作业设计 1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵 2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍 板书设计 5、梦圆飞天 送行——发射——问候——梦圆 主备教师:王儒志 总编号: 6 、火星——地球的“孪生兄弟” 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课4个生字。两条绿线内的2个字只识 不写。理解由生字组成的词语。 3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的 “孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科 学研究的去向。 教学重点: 理解“火星是地球‘孪生兄弟’”所阐明的道理。 教学难点: 围绕火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排 材料。 教具准备:录音、生字卡片 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、激情导入，创设情境。 1、什么叫“孪生兄弟”,你能举例说明吗,(从 身边实际谈起) 2、火星和地球，也是一对孪生兄弟，你有何理解: 今天我们就来学习，弄明白为什么火星和地球是一对 孪生兄弟的。 3、板书课题:6、火星——地球的孪生兄弟 二、初读课文。 1、出示初读要求。 (1)读准生字的字音，把全文读通。 (2)边读边圈画出不理解的字词和句子。 (3)借助工具书或联系上下文理解不懂的词语和 句子。遇到疑问也可以在书上标记，以便质疑。 2、检查初读情况。 (1)出示生字卡与新词。 (2)指名认读，别的学生给予正音。 (3)思考提出的问题。 a.按自然段试读课文。 b.提出在阅读中遇到的问题和产生的疑问。 c.组织学生讨论交流。 (4)扫清阅读障碍。 a.学生自由通读全文。 b.理清课文脉络，看作者是如何把问题一步一步总编号: 说清楚的。 三、写字指导。 1、分析字的结构。 (书写的4个字，都是左右结构，要注意左窄右宽)学生练习书空。 2、引起注意的字。 (“峡”与“挟”的右边部件相同，要注意书写的笔顺。) 3、学生描红、临写。 四、布置作业。 1、练习有感情地朗读课文。 2、在硬笔本子上练写本课的生字和新词。 第二课时 一、 复习检查 1、出示生字与新词卡片，指名与集体认读相结合。 2、为什么说火星是地球的“孪生兄弟”,(由此题导入) 二、精读细品，感悟全文 (一)提出问题，直揭课文中心。 1、出示课件。 (1)为什么说火星是地球的“孪生兄弟”, (2)孪生兄弟最显著的特征是什么, 2、学生读第一自然段 (1)指名读课文 (2)讨论、明确 a.“兄弟俩长得太像了”(使用了譬喻) b.抓住四个“同样”，理解他们的相似处。 c.引读课文。在朗读中体会“孪生兄弟”所代表的实际含义，从而突出主题。 3、归结。地球与火星有许多相似之处，是人们把火星和地球称之为太阳系中的“孪生兄弟”的主要原因。 (二)解决问题，全文感悟 1、学习课文二至五自然段 (1)出示课件:科学家们是如何推测火星上的水的来源的, (2)要求:自由读课文，在课文中标出相同的句子。 (3)讨论:用文中的句子也可以用自己的话来回 答。 (推想火星上水的来源有两种:一是陨石或彗星带去的，一是潜藏在一些矿物中的。) (4)学生练习有感情地朗读课文，理解地球与火星上水的来源。 2、学习课文六至八自然段。 (1)设问:为什么地球上有水和生命，而火星上却没有, (2)学生自渎七自然段 a. 课文中是怎样解答的。请在文中画出。 b.理解“火星本身的致命缺陷导致了这个结果”这一中心句。 (火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多) c.联系课文理解“大逃亡”、“裹挟着”。(赋予了物体以人的性格，读起来不觉得乏味、枯燥) 问:“大逃亡”，从何处逃向何处, 归结:用形象的手法，写出了由于火星引力小，致使火星表面液态水蒸发变成的大量气体离开了火星的样子。 (3)品读第八自然段 引读:水是生命的源泉。火星表面上找到生命的希望已渺茫了，但科学家又是如何推测的, a.自由默读，标出相关句子 b.指名学生回答，别的学生给予补充。 c.齐读第八自然段 3、拓展练习 如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个迷，你能揭开这个迷吗, (展开想象，可以动笔写一下，相互修改、回答) 三、总结全文 1、这是一篇科普题材的课文，围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料。 2、课文语言通俗易懂，把两者既相似又有差异的科学道理以“孪生兄弟”的方式展示在我们的面前，既有趣，又亲切。这种写作的方法也是我们需要学习的。 四、作业设计 1、选择合适词语天空，并写出其中一个词语在句中的意思。 集体大逃亡 家常便饭 (1)当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游 荡，彼此碰撞是 。 (2)持续不断的火星气体 使得火星表面的液态水难以长时间存在。 2、课文回首，按答题。 (1)对号入座 人们之所以把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，是因为这兄弟俩长得太像了同样有 ，同样有 ，同样有 ，同样有 ，甚至 。 (2)模仿写话 我和 是一对“形影不离”的好朋友。我们一起 ，一起 ，一起 ，甚至 。 板书设计: 最初:没有水、生命 相同点 6(火星——地球 后来:都有水、生命 的“孪生兄弟” 地球:留住水、生命 不同点 火星:没留住水、生命 主备教师:宋继晓 总编号: 7 克隆之谜 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只 识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生 勤于思考、热爱科学的精神。 教学重难点:: 了解克隆技术的发展、成就和意义, 培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 教具准备: 录音机、挂图、幻灯机。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、分步揭示课题，激发阅读兴趣。 1、板书克隆。 师:什么叫克隆,请同学们快速阅读第一、二自 然段，看谁最先找到 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。 2、用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“奇妙的” 三字，问:不用读全文，你们能不能知道这篇文章的 主要内容,(这篇文章的主要内容是谈克隆的奇妙) 3、查字典理解“奇妙”(稀奇而巧妙) 4、克隆，奇妙在什么地方呢,让我们认真阅读课 文来找答案。 二、初读课文，理解说明顺序。 1、默读课文，划出带有生字的词语。 毫毛 例如 马铃薯 收获 家畜 饲养 微生物 效 率 2、查字典、词典，读准字音，理解词语的意思。 (1)多音字:家畜 效率 (2)除“微生物”外，均 由学生自学理解。 3、自读课文，练习概括各自然段的意思。 小结: (1)孙悟空快速克隆自己。 (2)克隆就是无性繁殖。 (3)植物的克隆。 (4)低等生物的克隆。 (5)高等生物的克隆。 (6)克隆技术可以造福人类。 总编号: (7)克隆技术与其它科技成果结合。 (8)克隆技术的其它应用。 (9)克隆技术正在展示诱人前景。 4、练习归纳要点，理解课文说明顺序。 (1)把关系比较密切的自然段合并成一段，想一 想:本文的重点讲了哪几个问题, A、什么叫克隆。(第一段--第一、二自然段:不经过两性细胞结合而繁衍后代) B、分类介绍自然界的克隆现象。(第二段—第三至五自然段:植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆) C、奇妙的克隆技术正向人类展示他的诱人前景。(第三段:第六至九自然段) 5、学生讨论后，教者归纳:本文中心突出，专门介绍有关克隆的知识。条理性强，先解释什么叫克隆，然后分类介绍植物、低等生物、高等动物的克隆现象，最后讲奇妙的克隆具有诱人的前景。 三、作业。 1、朗读课文。 2、习字册生字描红、临写。 第二课时 一、复习。 1、听写生词。 2、师述课文主要内容，帮助学生回忆上堂课内容。 二、精读课文，理解说明方法。 1、学习第一段。 (1)默读第一、二自然段，思考:什么叫克隆, (2)相互交流。 (3)讨论后，教者归纳说明方法。 A、举例子:孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。 B、下定义:克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。 2、学习第二段。 (1)自读第三至五自然段，同座相互讨论:这一段从哪几个方面讲自然界的克隆,用的是什么方法, (2)开展讨论。 (3)教者归纳说明方法: A、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。 B、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。 3、学习第三段。 (1)各自反复朗读第六至九自然段，想一想:这一段是怎样讲“奇妙的克隆技术正向人类展它诱人的前景”的, (2)讨论后形成下列板书: A、总说克隆技术可以造福人类。 B、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。 C、可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。 D、概括克隆技术展示诱人前景。 (3)这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，显得条理清楚。 四、回顾全文，归纳总结。 1、《克隆之谜》重点向我们介绍了什么知识,采用了哪些说明的方法, (《克隆之谜》重点介绍了关于克隆技术方面的知识，采用的说明方法主要有:举例子、分类别、下定义等。) 2、尼觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方, 五、练习。 1、说说克隆这项技术奇妙在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。 2、关于克隆“可以造福于人类”，你还了解哪些, 板书设计: 7 克隆之谜 培育 造福人类 挽救 培植 主备教师:于玉宝 总编号: 练习2 教学目标: 1、体会语文学习与自己的生活是联系在一起，感 受祖国语言文字的丰富多彩。 2、通过熟记，丰富词汇。 3、练习用钢笔描红。 4、口语交际:畅想未来 教学重难点: 语文与生活和口语交际 教学准备: 图片.投影.卡片 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话引入 什么是语文、学习语文有什么用, 二、教学第一题 1、审题、明确题意 2、指导 (1)学生自读 (2)进行词语学习、推敲、体会“紧盯比看”更专 注。 (3)激发学生举例、丰富相关知识。 (4)再让学生读题目、弄清所填词语的意思、再选 择。 (5)小组内交流指名口述。 (6)再读一读、想一想与“看”有关的字有什么特 征。 三、教学第二题 1、学生字读、大致理解词意。 2、指导学生读记、读中感悟。 3、学生熟记、丰富词汇 4、体会每组词语间的内在联系 四、教学第三题 1、、审题 2、、指导 (1)先让学生看清每个字的间架结构、整幅字的行 款布局和章法。 (2)整点指导 (3)学生描红、个别指正 总编号: 五、作业设计 1、描红临写 2、词语填空练习 第二课时 一、检查复习 指名说出与“看”的意思相近的词语 二、教学口语交际 1、审题 学生字读、明确要求 2、指导 (1)未来我们身边的什么会发生变化, (2)指明说相机板书 (人类的衣食住行、科技环境等) (3)和现在的事物做比较、说说未来的人、未来的 科技、未来的衣食住行会有什么变化，小组讨论 (4)教师巡视、相机指导 3、练习 (1)观看图片、激发学生、开拓思路 (2)教师指点:未来是神奇的、想像是无穷无尽的、 今天我们就来“畅谈未来”。(板书) (3)指名上台说 (4)让还没机会讲的同学在四人小组里说一说 4、反馈 (1)教师对学生发言进行小结 (2)鼓励学生今后要多看、多听、更要多讲使自己 口语表达能力不断进步。 三、 总结 作业设计 课后互相练习说话。 主备教师:王儒志 总编号: 实践活动(二) 活动内容: 巧打比方词生趣 活动准备: 教师:1、广泛搜集打比方的词语，并分类写于投影片上备出示;2、在黑板上画好记分表格，以记录每位学生正确回答的次数。 学生:1、每人准备一本字典或词典;2、分组排好“远水不解近渴”等8个成语情境剧。 活动过程: 一、揭题 蕴含打比方手法的词语是汉语词语中最生动、最富有表现的组成部分之一。今天这节课我们就来了解一些常见的打比方词语，领略一下祖国语言文字的无穷魅力。 说明活动程序和方式 二、形形色色的人 1、把千里马、老黄牛、地头蛇、铁公鸡、纸老虎、领头羊、丧家犬、过街鼠等八个词语分别填入相应的括号中。 ( )——比喻人人痛恨的坏人。 ( )——比喻有才干的人。 ( )——比喻老实肯干的人。 ( )——比喻失去靠山，无路可走的人。 ( )——比喻带头做某事的人。 ( )——比喻外表强大而实际空虚无力的人。 ( )——比喻在当地霸道、欺压人民的坏人。 ( )——比喻一毛不拔、非常小气的人。 2、看到这些词语，你分别想起了哪些人,为什么, 三、林林总总的事 1、把吃鸭蛋、开夜车、栽跟头、饶弯子、揭疮疤、走钢丝、放冷箭等七个词语分别填入相应的括号中。 ( )——比喻失败或出丑。 ( )——比喻不照直说话。 ( )——比喻在考试或竞赛中得零分。 ( )——比喻暗中害人。 ( )——比喻做非常危险的事情。 ( )——比喻在夜间学习或工作。 ( )——比喻揭露人的短处。 2、看到这些词语，你分别联想到了哪些事, 四、真真切切的情 1、先望“词”生义，再查字典、词典对照辨正。 (鼓励自由表达，教师提示“鸟，濡，沫”等重点单字的意思。) 血浓于水 肝胆相照 唇亡齿寒 爱屋及乌 相濡以沫 兔死狐悲 冷若冰霜 饮水思源 2、看到这些成语，你分别联想到了什么, 五、斑斑驳驳的景 1、下列的情景你看到过吗,它们分别会用来比喻什么,先大胆地相像一下，再查字典、词典辨正。 乌烟瘴气 排山倒海 雨过天晴 晴天霹雳 鹤立鸡群 悬崖勒马 鱼游釜中 箭在弦上 2、试着说一句话，分别用上以上几个成语。 六、实实在在的理 1、根据成语演情景剧 (本小项有学生评价，只作欣赏，不作统计。演员要发挥创意，观众要感悟词义，演完后再揭示词义。) 远水不解近渴 树倒猢狲散 初生牛犊不怕虎 这山望着那山高 鸡蛋里挑骨头 巧妇难为无米之炊 磨刀不误砍柴工 赶鸭子上架 2、举例说说上面的“理”。 七、延伸 1、课内:内容回放，说说以上的人、事、情、景、理中哪些是受到人们喜欢的,哪些人们不喜欢甚至讨厌, 2、课外:打比方的词语俯拾皆是，不胜枚举，还知道哪些打比方的词语,限定时间，各显其能，多多益善。