苏教版科学一年级下册第三单元《这里面有空气吗》优质教案

苏教版一年级下册第三单元第8课《这里面有空气吗》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 一、教材分析本单元对空气的观察和描述，采用先感知再观察的设计思路层层递进。本课是在上一节课学生知道了我们周围有空气地基础上，围绕空瓶和孔隙中是否有空气而展开，由三个活动组成。第一个活动，猜测敞口的瓶子和盖上盖子的空瓶中是否有空气，并通过实验验证自己的猜测。第二个活动，猜测粉笔、石块、海绵、砖块、玻璃球中是否有空气，并通过实验证明自己的猜想。这两个活动的猜测和验证过程颠覆学生原有的认知过程。第三个活动是拓展活动，想办法检测空桶里是否有空气。二、学情分析空气覆盖在地球的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面，是一种常见的物质，空气是一种没有颜色，没有颜色，没有气味，透明的气体，学生每时每刻的包围在空气之中，而不自知。一年级的学生虽然朦胧的知道空气的存在，但对于空气的是一种什么物质还缺乏一定的认识。本课从身边的物体入手，让学生感知空气的存在。三、教学目标1.通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。2.通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。3.通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在。四、教学重点与难点重点：知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。难点：认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。五、教学准备教师材料：PPT、相关视频，塑料袋，放大镜，水桶，锥子，抹布，水槽，托盘。学生材料：（1）无色透明塑料袋水槽、矿泉水瓶、抹布。（2）粉笔、石块、海绵、砖块、玻璃球、硬币、橡皮，放大镜、托盘。六、教学过程一、情境导入谈话：（教师用塑料袋兜一带空气。）谁知道塑料袋子里装了什么？（空气）可是，空气既看不见，又摸不着，你怎么知道这是空气呢？用什么方法证明空气的存在呢？同学们想办法。教师做。除了你们说的这些方法之外,老师这还有一种方法，往前看，（扎眼后塑料袋放入水中），你们看到了什么现象？(有气泡冲水里冒出来了,说明袋子里面有空气.)可以把这种实验方法概括为六个字：放水里，看气泡。用这种方法证明空气的存在是一种非常好的方法。（意图分析：先让学生自己想办法证明空气的存在,能调动学生积极性,再引入把塑料袋扎一个小孔直接放入水中，看是否有气泡冒出,更能激发学生的探究欲望.）二、判断开口的空瓶和盖上盖子的空瓶里面是否有空气，引入课题，了解到有些物体的内部空间是有空气的。1、（出示盖盖的塑料瓶子）这个瓶子里面有空气吗？猜猜看2、这里面究竟有没有空气呢，这就是我们今天要学习的内容《这里面有空气吗》。（板书课题）实验一：探究带盖的瓶子是否有空气1、（举起带盖的瓶子），这里面到底有没有空气呢？怎么证明我们的猜测是否正确呢？2、学生想办法。（把瓶子放入水中，看是否有气泡）。3、应该怎样实验呢？下面看老师的演示实验：（1）、实验前要把袖子拽上去，避免弄湿。（2）、把带盖的瓶子横着压入水中，在水中打开瓶盖，（追问：在哪打开瓶盖？）仔细观察一会儿，看有什么现象？（3）、实验结束，把瓶子里的水倒出去。用抹布及时把瓶子和桌上的水擦干净。请每个小组1号同学进行实验，其他同学认真观察。听清老师的要求了吗？开始。4、学生动手实验。5、讨论：你们小组看到了什么现象？说明了什么？6、学生汇报：我们小组发现，有许多气泡从瓶子里冒出来，说明瓶子里有空气。7、教师小结：这个带盖瓶子里有空气。实验二：探究带盖的瓶子里是否有空气1、（举起不带盖的瓶子）谈话：那么，现在这个瓶子和刚才有什么不同?(不带盖)。这个不带盖得瓶子里是否有空气呢？猜猜看应该怎样证明了呢？2、师生讨论实验方法。（1）、先拽上袖子。（2）、把不带盖的瓶子横着压入水中，仔细观察一会儿，看有什么现象？（3）实验结束，用抹布擦干瓶子和桌面。把瓶子放回托盘。请每个小组的2号同学进行实验。其他同学做什么？（认真观察）。听清实验要求了吗？好，开始实验。3、学生分组实验。4、讨论：通过实验，你们发现了什么？5、学生汇报：我们小组发现，把不带盖的瓶子放入水中后，看到有许多气泡从瓶子里冒出，说明这个瓶子里有空气。6、教师小结：原来，不管是盖上盖子的，还是没盖上盖子的，瓶子里面都有空气。7、追问：我们刚才是用什么方法实验的？（放水里，看气泡）（意图分析：通过上一节课的学习，学生已经知道我们周围有空气，但是遇到一些具体的情况，如空瓶中带盖、和不带盖是否有空气，学生仍然比较困惑。所以本活动的设计意图是引导学生发现一些物品的内部空间有空气。）三、猜测验证粉笔、砖头、石头、玻璃球、海绵里面是否有空气。了解一些狭小孔隙里面有空气。1、过渡：做实验有趣吗？想不想继续研究一下。老师给同学们准备了一些物品，我们一起来看看，它们都是什么？（课件出示：粉笔、石头、砖头、玻璃球、海绵）2、提问：这些物品里面有空气吗？请同学们以小组为单位猜一猜，哪个物品里面有空气？3、学生猜测：4、学生汇报：4、谈话：同学们猜测的对不对呢？怎么验证呢？5、学生想办法：把这些物品放入水中，看有没有小泡泡，如果有小泡泡，说明里面有空气。如果没有小泡泡，说明里面没有空气。6、讨论：（1）、这么多物品是不是一下子全部放入水中？那应该怎么放呢？（2）、下面我们就通过一段视频，请同学们仔细看一看，应该怎样实验？（出示视频）（3）、学生观看视频。讨论：一次放几个？怎么放？浮在水面的怎么办？（一次只能放一个；轻轻的放入水中；浮在水面的要轻轻的压入水底。）由于有的气泡特别小，所以请同学们要瞪大眼睛仔细观察并做好实验记录。听清老师的要求了吗？请每个小组3号同学进行实验。7、学生分组实验。8、讨论：通过实验，你们发现了什么？（我们小组发现：把粉笔放入水中，有很多气泡从粉笔里冒出来，说明粉笔里面有空气）。9、教师小结：把这些物品放入水中，可以发现粉笔、海绵、砖块、石块里面有细小的气泡冒出来。玻璃球里面没有气泡冒出。10、(同学们想一想)提问：为什么这些物品里有空气，而这些物品里没有空气呢？（学生进行解释、猜测），是不是这样呢？这就需要我们仔细观察一下这些物品,这次观察可不是放在水里看气泡,而是拿在手里,用眼睛仔细看,为了看得更清楚,我们除了用眼睛观察之外，还可以借助观察工具---放大镜仔细观察一下这些物品的表面，看一看究竟有什么不同？比一比那个小组观察得最认真。听清老师的要求了吗？好现在开始观察。10、各小组用放大镜观察。11、讨论：你们有什么发现？13、小组汇报：通过观察，发现里面有空气的这些物品有很多小孔、小眼、小洞。教师小结：这些小孔、小眼、小洞，我们把它们叫做小孔隙。原来，空气就藏在这些小孔隙里面。而没有空气的物体上没有小孔隙，空气无处可藏。(意图分析：本活动意在引导学生发现一些物品的狭小孔隙中有空气。）四、巩固应用，拓展延伸1、（出示硬币、橡皮）下列物品，是否有空气，为什么？2、各小组观察、实验，汇报：这些物品里面没有空气。他们里面没有小孔。3、教师小结：刚刚我们通过“放水中，看气泡”方法，发现不管是空瓶子里面还是在物体的小孔隙里竟然都有空气，是不是很神奇呀？这个空桶里面有空气吗？怎么证明了？4、学生讨论。5、教师演示：把空桶放在水槽里，看到有许多气泡冒出来。除了这种方法之外，还有别的方法吗？空气神奇吗？空气究竟是什么样的，为什么这么神奇？想不想知道？下节课继续研究。［意图分析：由于空桶是大敞口，所以仍有部分学生会认为它里面没有空气。又由于空桶体积比较大，检测难度大于前两个活动中的物品，所以将本活动作为本课的拓展活动。］板书设计:这里面有空气吗SHAPE\*MERGEFORMATSHAPE\*MERGEFORMAT带盖塑料瓶有空气不带盖塑料瓶粉笔海绵砖头火山石没有空气玻璃球橡皮硬币放水中，看气泡PAGE8IF-08>0"第"""第IF8=-08>08=-08""8IF8=-08>0"页"""页