医药商品学在医药贸易类专业的地位与课程特点探讨

!""#年 $月!!%"!# 中医教育 &’( ! 百家窗 " 万毅!男!硕士!副教授 随着全国中医药高校的学科发展!很多中医药 院校建立了医药贸易和医药营销" 医药营销管理" 医药信息工程等专业!而这些专业均是近年为适应 社会对医药人才的需求而建立的!是由医学"药学" 医疗器械知识"营销学"经济学"管理学"消费心理 学的交叉形成的新兴专业# 教学实践"毕业生和用 人单位的反馈意见表明!在这类专业中开设医药商 品学是非常必要的$ 该课程是研究医药商品价值与 使用价值及其实现规律与变化规律!指导医药商务 人员和消费者合理选择% 推介和使用医药商品!反 馈医药商品信息!以提高医药企业的经济效益和社 会效益!促进国民保健体系和医药市场健康发展的 一门科学$ ! 医药商品学是医药贸易类专业重要的基础课程 )*+ 医药商品学是商品学的一个分支 商品学主要研究商品使用价值在流通过程和 消费过程中的评价"维护和实现$ 商品学是在商品 使用价值和商品价值的矛盾和统一中研究商品的 使用价值,+-$ 商品学分为技术学派"经济学派"综合 学派!三大学派各有特点$ 技术学派起源于意大利 波那费德教授的生药学!重点研究产品的技术与使 用价值&经济学派创立于德国科隆大学的考皮尔曼 等! 重点研究产品的社会性特性与价值有关的领 域&综合学派始于日本的水野良象!则汲取两者之 长!从技术和经济两方面研究商品的有关学问,!-$ 我 国学者从社会实际需求与学科发展!多遵从于综合 学派$ 商品的多样化%使用价值的物质性和社会性决 定了商品学与多种自然科学和社会科学发生广泛 的联系!医药事业的快速发展!医药商品日益增多! 医药科技与商品学的联系! 自然产生了医药商品 学$ 医药商品学研究的客体是医药商品$ 医药商品 的范围很广!一般分为 % 大类!即中药材和饮片%中 成药%中医营养保健康复用品%西药化学药和生物 药%医药原料药及中间体%医疗器具和医疗设备及 移用材料$ 医药商品学以医药商品为研究对象!是 研究医药商品使用价值和价值的一门学科$ +*! 医药商品学集中体现了有关学科交叉的特性 医药商品学是由商品学%经济学%临床药学与 临床医学%医疗器械知识%市场营销学%消费者心理 学等多种学科有机结合与相互渗透而形成的一门 独立学科!而不是几门学科的拼盘!需要以医药商 品的质量%使用价值%商品特殊性等基础为开端!从 有关学科交叉的基点出发!展开医学%药学%经济 学%营销学等多角度讨论%研究!建立有完整概念% 独特的医学商品学$ 医药商品学在研究商品的技术性特征的同时! 结合市场的实际需求!突出产品的分类%每类的代 表商品及特性%使用注意事项%研究动向%主要厂家 及品牌%竞争产品分析等!使学生总体把握医药产 品的概况与分类!掌握每类产品特征性知识!学会 从市场竞争的角度去分析产品的共性与具体产品 的特性!为医药产品开发%研制%营销%贸易工作及 对商品的分析%判断%取舍打下基础$ " 医药商品学质量内涵的探讨 医药商品学中研究的核心是医药商品的质量$ 医药商品的质量!是对形成医药商品使用价值的各 种客观属性和使用医药商品的主观满意程度的综 医药商品学在医药贸易类专业的地位与课程特点探讨 万毅 余炜 高霞 安徽中医学院医药贸易教研室 "合肥 !$""$.$ 关键词#医药商品学! 质量!使用价值 !教学 中图分类号#/%0!*$ #$’ ’ #$ !""#年 $月!!%"!#中医教育 &’( 合评价! 是医药商品使用价值的市场表现形式!是 衡量医药商品使用价值大小的尺度" 医药商品质量 具有两重性即物质性与社会性!所以对医药商品质 量的评价除了与物质性有关以外!还与其社会性有 关" !)* 医药商品质量的物质性 医药商品质量的物质性又称为医药商品的技 术性指标! 由医药商品实体的物质特性所决定!具 有能够满足预防#诊断#治疗疾病具体需要的效用" 医药商品质量的物质性可以被概括为安全性#有效 性#可控性#稳定性#均一性" 有效性与安全性构成 了医药商品的最基本的特性" !)! 医药商品质量的社会性 医药商品质量的社会性!有别与药学等自然科 学!是从经济学角度!探讨适应市场竞争!满足不同 的消费需求的医药商品!研究消费者对医药商品的 评价与满意程度" 医药商品质量的社会性表现在许 多方面!可以概括为时间性#区域性#个体性#合法 性#适销性#经济性以及政策适应性" $*%时间性&表现为与时间有关的要素对医药 商品质量评价的影响" $!%区域性&表现为与区域有关的要素对医药 商品质量评价的影响" $$%个体性 &表现为与消费者个体性有关的要 素对医药商品质量评价的影响" $+%合法性&医药商品的质量要依法认定" 医药 商品#医疗器械#医院设备#原料药等医药商品的制 造#检验#包装#运输#养护#以及质量 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 #适应症# 用法用量#禁忌症#有效期#保管养护办法等必须按 国家有关部门确定的标准执行" 自然属性再好的药 品!没有依法批准与认定!也谈不上质量好坏" $,%适销性&是医药商品的使用价值能否被医 药市场所接受! 以及被社会和消费者所承认的程 度" 只有被市场接受!实现交换!其使用价值才能得 以体现!才能体现其质量的特征" $%%经济性&即产品是否符合最小的资源消耗 取得最大的医疗效益" $#%政策适应性&医药产品的开发!市场营销 等!必须与国家的有关政策相适应!符合有关政策 的产品才是好的产品!与政策相悖的产品不可能取 得成功" 目前的医疗改革的导向!决定了医药产品 的高低两极化趋势" 成本控制能力必然成为低端产 品厂家的核心竞争力" 因此!建立医药产品质量的完整概念!是医药 商品学的基本特色" ! 医药商品学使用价值概念的探讨 医药商品学研究的核心是医药商品的使用价 值如何体现#实现与提高" 对医药商品的使用价值 概念的把握自然是医药商品学的基础" 正确理解医 药商品使用价值的概念!关系到医药商品学学科体 系的建立" 医药商品使用价值特征的探讨!是我国 医药商品学界的热点问题" $)* 不同角度理解医药商品的使用价值 医药商品从生产#经营者的角度!不具有直接 的使用价值! 只具有间接的使用价值即交换价值’ 从医药商品消费者的角度! 才有直接的使用价值" 对医药商品的评价与对其他事物的评价一样!其实 质就是把医药商品放在社会需要中去衡量" 医药商 品市场上的需要表现为消费需求!消费需求的实现 是交换!获取货币" $)! 医药商品使用价值的特征 $*%医药商品使用价值决定于物的属性" 医药 商品使用价值是在医药商品被使用后形成的!医药 商品的属性可以分成自然属性和社会属性" 医药商 品在形成使用价值的属性中!起直接和主导作用的 是医药商品的自然属性! 主要包括医药商品的成 分#结构#性质#原理等" 医药商品的社会属性是由 医药商品自然属性派生的!主要包括社会#经济#文 化和艺术多方面的内容" $!%医药商品使用价值是社会的使用价值" 医 药商品不同于一般的商品! 已不是一般的劳动产 品!而是通过交换满足人们预防#治疗#诊断疾病而 生产的社会使用价值" 作为社会的使用价值不仅应 具有物质有用性! 而且还必须具有社会有用性!即 为社会所需要的属性" $)$ 医药商品是使用价值和价值的统一体 医药商品使用价值具有的物质性和社会性!这 二者的统一也正是医药商品二重性的反映" 对于医 药商品消费者来说!医药商品使用价值更多地体现 了物质性" 医药商品是根据人的需要和医药商品本 质可能性创造出来的" 对于医药商品生产者和经营 者来说! 医药商品使用价值更多地体现了社会性! 医药商品的功能要得到市场的承认!才能实现医药 商品使用价值" 医药商品使用价值的形成需经过市场调查#发 现需求及特性#考虑科技能力的可行性#研究开发# 设计生产#进入流通#形成消费等过程" 医药商品研 究和生产是医药商品使用价值形成阶段!医药商品 #+( ( !""#年 $月!!%"!# 中医教育 &’( !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 与市场需要之间未发生价值关系!只是医药商品具 有了潜在的使用价值" 医药商品流通是医药商品使 用价值转移阶段" 医药商品消费是医药商品使用价 值实现阶段" 医药商品在交换时才完成了产品到商 品的转化!医药商品在交换和使用中完成了它的实 际效用!使医药商品具有了实在的使用价值" 医药 商品使用价值有其形成#转移#实现和消亡的运动 历程!它的运动规律正是医药商品学所要研究的" 参考文献! )*+ 吴源鸿,商品学概论$!%,广州&中山大学出版社!!"""&- )!+ 刘安莉!高懿,新编商品学概论 $!%,北京&对外经济贸易 大学出版社!!""! &./# )$+ 殷仁富!陈金明主编,心脏能量学$!%,上海& 第二军医大 学出版社!!""!&--$ ’收稿日期&!""%/--/!-( 吴元洁!女!硕士!讲师 中医基础理论是中医药院校的入门课!能否学 好它!直接关系到祖国医学的继承和创新问题" 但 中医的理论较抽象古奥!纯靠被动接受难以达到预 期的教学效果!课堂气氛沉闷#呆板!部分学生对中 医缺乏学习兴趣 )-+" 课堂设问是通过学生主动解决 问题来开展教学的一种策略!使学生在教师的启迪 下!从解决问题入手!自己观察#概括问题!提高认 识和学习兴趣" 笔者在阴阳学说课堂教学中设置问 题!引导学生开拓思维!以求提高教学效果" ! 问题选择的类型 美国著名教育家#心理学家布鲁姆根据教育学 和心理学的基本规律! 把教学目标分为 $ 个领域& 认知#情感和动作技能" 其中认知领域的目标分类 占很大比重!由连续的 % 个层次’知识#理解#运用# 分析#综合#评价(组成)!+" 对中医药院校新生的现代 思维而言!对于中医概念的抽象性#多义性!医理的 思辩性!尤其对中医的哲学基础较难理解!在知识 的运用#分析#综合#评价等方面的水平还较薄弱! 笔者认为在阴阳学说课堂教学中精心设问来强化 知识非常必要" ’-(设问强化理解水平" 如讲阴阳的概念时!抓 住其概念中的两个必要关键词)关联的*和)对立统 一属性*设问!在从具体的阴阳渐渐引申到阴阳抽 象的属性时采用了自问自答的设问式!先问)究竟 阴阳属性应怎样归纳呢+ 得找一对形象又贴切的事 物来代表它们!古人找到了吗+ *学生竞相猜测!与 学生目光交流后再自己作答&)找到了! 就是水与 火" ,内经-曰.水火者!阴阳之征兆也" /便是依据!* 接着再问&)水火的属性有哪些+ *无须死记硬背!学 生在轻松的氛围中理解了阴阳的属性!并能够举一 反三罗列出一些成对的阴阳事物" ’!(设问强化应用水平" 这类问题要学生运用 掌握的知识进行计算或判断" 例如讲到阴阳最初的 本义是指)日光的向背*时!用图示表明了阳为山之 南!水之北" 又以我省两个地名)阜阳*)涡阳*为例! 在解释)阜*为土山堆!)涡*为)涡河*后设问&).阜 阳/ 在哪边有山!.涡阳/在哪边有水!*让学生课后 分析!加深对中医哲学的兴趣" 阴阳学说教学中的课堂设问 吴元洁 安徽中医学院中医基础教研室 "合肥 !$""$0$ 关键词!教学方法!中医基础理论!阴阳学说!课堂设问 中图分类号!1%2!,2!- #.0 0 #.