动画概论论文：项目教学法在_动画概论_中的应用研究

项目教学法在《动画概论》中的应用研究 淄博职业学院　罗晓琳 [摘　要]高等职业教育在当今世界教育中占有重要的地位, 为促进职业教育的发展,在实际教学过程中, 需要根据实 际对教学方法进行改革。“项目教学法”是学生团队通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是行动导向 教学方法中的一种。在整个教学过程中能充分发挥学生的主体作用 ,充分地展示现代职业教育“以能力为本”的价值取 向, 使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。 [关键词]项目教学法　剧本　动画设计　后期制作 　　随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新 型国家对高技能人才要求的不断提高, 高等职业教育是以服务 为宗旨,以就业为导向, 走产学结合发展道路的教学模式, 为社 会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。职业学 院的教师应根据课程的不同特点和社会对本专业的要求, 改变 传统灌输式教学方法, 来培养学生的能力。 一、项目教学法的概念 项目教学法是由学校和企业共同组成项目小组,深入实际, 在解决问题的同时, 学习和应用已有的知识,在实践的第一线培 养解决问题的能力。在这里是指采取小组讨论、协作学习的方 式,通过“项目 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ”, 以任务来驱动学生的学习, 通过完成项目 任务, 应用已有知识和掌握新知识,达到培养解决问题的能力。 项目教学法要求课程单元与任务设计必须达到的前提指标 是: � 实践的同时, 注重理论的渗透; � 项目有激发学习兴趣 和创造力的因子; 项目完成过程突出独立完成与合作完成的 能力; ! 有明确的评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 , 可以对完成的项目是否达到教学 目进行评价。 目前, 各职业院校都在根据自己的课程设置进行改革, 采用 的方法很多, 其根本是改变与优化传统的教学模式。在动画概论 改革中采用项目教学法,以学生为主体,教师为辅助, 在实践中 应用旧知识、发现新知识、解决问题、提高技能。在动画概论教学 中采用项目教学法, 首先要求学校硬件设备要跟得上, 使学生有 足够的上机时间; 第二, 对教学内容模块化,制定合理科学的教 学目标、教学过程、教学方法, 学生通过每节课充分的、有步骤 的、系统的练习后,能达到熟练掌握教学内容的目的。 二、项目教学法的教学设计 在运用项目教学法进行教学设计的时候,学生是主体, 要遵 守下面的三项原则: 1.以学生为中心, 充分发挥教师的协助作用。在教学过程 中, 要充分发挥学生的主动性和创新精神,让学生根据自身行为 的信息来实现自我反馈; 同时不能忽略教师的指导作用。教师负 责整个教学的设计和组织, 直接参与学生的讨论。 2.项目的选取是学习的关键。选取项目要以教学的内容为 依据, 以现实的对象为材料,既要包含基本的教学知识点, 又能 调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取. 教师要注意启发学生去主动发现身边的素材,选择难度适合的 工程项目。 3.要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。学习过 程的最终目的是完成意义建构。而不是教学目标。教学不是围绕 教学目标进行, 而是围绕完成项目设计、达到意义建构这一中心 来展开的, 所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。 三、项目教学法在《动画概论》课中的实际应用 动画概论作为一门理论性比较强的课程,应当在教学过程 中尽量做到将学到的理论知识与实践相结合。教材多是介绍卡 通动漫的概念、历史发展、制作流程、优秀动画片的赏析等理论 知识。这样的一种教材体系结构的设置, 纯理论的学习和职业教 育的特点不相符合, 不太利于学生对整个卡通动漫制作流程的 了解与掌握。为此, 针对动漫专业学生的特点与需求,对课程的 教学内容作如下的改革研究。 (一)对卡通动漫概念和卡通动漫史介绍 1. 卡通动漫概念 2. 卡通动漫发展史 各国卡通动漫的发展历史(中国、日本、欧美、港台) 当前卡通动漫的发展现状 (二)卡通动漫宏观论和动画分类 1. 动画的制作流程 作品的构思 人物与场景的设计 分镜头脚本的编写 原画创作 图像的数字化与处理 动画元素的合成 动画后期优化与发布 2. 学生按小组构思一个动画作品 要求:小组人员按照各自的爱好与特点,分别担当不同的角 色,共同完成动画作品。每人都应将自己负责的内容作出文字说 明,把与其他人的合作过程中出现的问题进行 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 。经过两至三 个动画的设计与制作,争取让每名同学都能够担当不同的角色, 从而对整个动画制作过程有所了解。 (三)动画前期制作 编写剧本 (四)动画设计 角色、场景、造型设计 (五)艺术表现 原画动画设计 (六)后期合成 声音处理 (七)期末项目开发 学期初,向学生展示整个学期的教学计划与项目要求,根据 学生特点进行合理分组 ,并在两周以内制定出开发项目的目标 与实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。上半学期教学过程中,以某一小型项目的开发为导 线,将动画制作各方面的技术教授给学生,并通过项目对所学到 的知识进行巩固。期中阶段,拿出一至两次课的时间对学生期中 完成的作业进行展示与点评, 总结学习过程中遇到的问题,回顾 取得的成果,使学生对自己的学习情况有所了解。下半学期的教 学过程, 重在项目实战的演练。在运用本课程学习内容的基础 上,结合其它课程学习的内容进行一个比较完整的项目开发。图 像处理技术、音频处理技术、动画造型、动画运动规律等课程所 学习的内容均可以融合到二维动画制作这一门课程之中,使学 生在项目实战中达到学习的目的。 在整个学期结束的时候,每个同学都应当能够熟悉动画设 计制作的流程与技术, 能够根据自己的特点在动画设计与制作 过程中,起到一定的作用。对于学生学习情况的考察,还是以学 生的作品为主要考察对象, 同时兼顾学生日常学习的表现情况。 四、项目教学法的实践 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 (下转第 502 页) —500— 科技信息 职教与成教 　　　　　　 析, 就可使问题获得简洁解决。 例求 sin2200+ cos2500+ sin200co s2500 的值。 分析: 由题目结构知原式是关于 sin2200, cos2500 的对称 式, 由此构想补作其对偶式使它们成为和谐的整体。 设 a= sin2200+ cos2500+ sin200cos2500 b= cos2200+ sin2500+ co s200sin500 从而有 a+ b= 2+ sin700, a- b= sin700= 1/ 2 所以 a= 3/ 4,即 sin2 200+ co s2 500+ sin200cos2500= 3/ 4 数学中, 这样的例子还有很多。正如著名数学家希尔伯特说 的: “数学科学是一个不可分割的有机整体,它的生命力正是在 于各个部分之间的联系。尽管数学知识千差万别, 我们仍然清楚 地意识到:在作为整体的数学中, 使用着相同的逻辑工具, 存在 着概念的亲缘关系。同时, 在它的不同部分之间,也有着大量的 相似之处。我们还注意到, 数学理论越是向前发展,它的结构就 变得更加调和一致, 并且,这门科学一向相互隔绝的分支之间也 会露出原先意想不到的关系。” 2. 5 奇异美 数学奇异性是指结论的新颖奇巧, 出乎意料, 往往能引起人 们思想上的震动。弗朗西斯培根曾说: “没有一个极美的东西不 是在调和中有某些奇异。”数学题有一般的规律和一般的解题模 式, 但每个数学题都有各自的特殊性质,这些特殊的性质构成了 数学奇异美在求解某些问题时,可突破常规思维,另辟蹊径, 得 出标新立异的解法。 数学中的奇异美还表现在命题的结论上。有的命题会得到 意想不到的结论, 比如人造卫星、慧星、行星由于运动的速度不 同, 它们的轨道可能是椭圆、双曲线、抛物线, 这几种曲线的定 义如下: 到定点的距离与它到定直线的距离之比是常数 e 的点 的轨迹。当 e< 1 时是椭圆, 当 e= 1 时是抛物线, 当 e> 1 时是 双曲线; 常数 e从 0. 999 到 1, 又到 0. 001 变化非常小, 但却形 成了不同的曲线。再比如, 欧拉发现的复数 z= co s�+ isin�= e (或 i) , 当 �= �时得到 e + 1( 或 ie ) = 0 把五个重要的特殊的 数 0、1、�、e、i巧妙地联系在一起。函数 f( z) = x+ y i在复平面内 处处连续却处处不可导这一反例的构思多么绝妙! 诸如此类, 好似天工巧设, 出神入化, 给人一种奇异的美感。 由此可见, 运用数学美的思想方法指导解题, 既可以提高学 生的解题能力, 又可以培养学生行之有效的数学方法和灵活巧 妙地在解题技巧中感受到数学美,并通过优化自己的解题方法 来表现数学美。 3. 数学美用于数学教学的意义 数学美的研究对于数学教学的意义就在于提供了这样的启 示:在数学教学中,只要让学生具有良好的数学审美意识,就不 仅能激发学生学习数学的兴趣, 而且能发展学生的数学创造力。 3. 1有助于激发学生对数学学习的兴趣 在非智力因素中,兴趣是最重要的因素之一。对学生学习数 学而言,有正确的学习目的是固然重要,但所学材料的生动有趣 和审美价值乃是学习的最佳刺激。强烈的心智活动所带来的美 的愉快和享受,是学习的最好报偿;而这种最好的报偿反过来激 励推动着学习。在数学教学中,要注意引导学生深入挖掘审美的 内容,使他们从抽象的符号中看到美的形象,从逻辑推进中领略 美的神韵,从表面形态中看到数学中内蕴含特有美的品质,学生 就会产生强烈的美育感染力, 产生克服困难的意志,进而深深喜 欢上数学。 3. 2 有助于发展学生的数学创造力 学生学习数学的过程是一个数学认知过程,即新的学习内 容和学生原有数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构 的过程。学生在数学认知过程中发展起来的审美能力,构成了学 生自身数学创造力的一部分。数学直觉的本质就是某种美的意 识或美感,这种美的意识力越强选择力就越强,数学创造力也就 越强。培养数学审美意识是培养学生创造性思维能力的重要内 容,因而也是数学教学的目的之一。 4. 总结 综上所述,努力揭示数学美的本质特征是数学教学过程中 一项必不可少的工作。让学生了解并掌握数学美有利于提高他 们学习数学的兴趣,而通过数学美培养学生的审美能力,这也是 数学教学的目的之一。从数学素质教育的角度来看,数学教学不 只是传授知识,更重要的是培养学生的综合素质,这其中就包括 感受、鉴赏、创造和应用数学美的能力。 我们知道数学在变化, 学习数学的人也在不断变化,所以对 于数学教育中有关数学美的探讨是没有止境的。 参考文献 [ 1]蔡仁廉. 数学之美与数学教学 [ J] . 海南师院学报. 1994. 1: 130- 140 [ 2]黄苏平. 名家论数学美[ J] .数学教师. 1991. 4 [ 3]严晨. 浅谈数学美[ J] . 镇江高专学报. 1994. 6: 67- 69 [ 4]王远征. 数学审美与解题教学[ J] .数学教师. 1994. 12 (上接第 500页 ) “项目教学法”是通过实施一个完整的项目进行的教学活 动, 其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来, 充分发掘学生的创造潜能, 提高学生解决实际问题的综合能力。 在实施“项目教学法”时,应重视项目的选择、具体的成果展示、 教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段,这是搞好 “项目教学法”的关键。 根据教学内容改革的方案, 教材的内容多是理论知识, 如何 能够将理论和实践结合起来成为本课程教学改革的关键之处。 动画概论这门课程是一门理论性很强的课程, 为了体现职 业教育的特色, 将一个或几个项目贯穿于整个教学过程之中, 使 学生通过项目的设计与开发能够对学习的内容得以掌握与应 用。在项目设置方面, 尽可能多的使用学生所学习到的知识, 同 时将项目的各个环节予以明确化,使学生能够比较明确的体会 到不同阶段、不同角色的区别,从而更好的以一个团队的形式来 进行合作。 在期末考核过程中, 一方面考察每个学生的学习情况;另一 方面考察整个小组项目的完成情况,以及学生在项目完成过程 中分工合作的情况。 综上所述,项目教学法突破了传统的教学模式,通过解决学 生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握, 大大提高了 学生学习的积极性和主动性。通过项目教学法学习的学生,他们 的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。 参考文献 [ 1]赵建华, 李克东.协作学习及协作学习模式[ J] . 中国电 化教育, 2000, ( 10) [ 2]赵志群. 职业教育与培训学习新概念. 2003 [ 3]姜大源. 新时期职业教育教学改革的新视野. 2003( 12) ( 6) —502— 科技信息 职教与成教