2019学年度人教版PEP小学五年级上册英语教案全套（表格式教案）

2019学年度人教版PEP小学五年级上册英语教案全套1、学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。2、教材分析《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新： 1．适应儿童特点，采用行动学习法。 2．引入项目制作，实现任务型教学。 3．提倡合作学习，培养合作精神。 4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。5．重视双向交流，增强文化意识。 6．注重形成性评价，促进学生发展。 7．实现整体设计，确保中小学衔接。3、教学目标1.培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、主动学习的态度。字母教学目标：1）字母在单词中的发音。2）字母在字母表中的顺序。3）字母的正确书写；4）字母手写体和印刷体的辨别；5）了解生活中常见的字母。4、教学措施1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。五、在教学中应注意的问题1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 单元 第一单元共9课时 教学内容 形容词：oldyoungfunnykindstrictpoliteshyhelpfulharding—workingclever等能够询问教师的有关情况， 教学目标 能听说读写本单元形容词，并能询问教师的有关情况。 教学重点 oldyoungfunnykindstrictpoliteshyhelpfulharding—workingclever等 教学难点 询问教师的有关情况 教学准备 wordcards/pictures/CAI 单元 第二单元共9课时 教学内容 星期单词，及活动动词词组等 教学目标 听说读写周一到周日单词及周末活动单词等，能够询问他人平日活动情况 教学重点 星期单词，动词词组 教学难点 询问他人平时活动情况 教学准备 wordcards/pictures/CAI 单元 第三单元共9课时 教学内容 sandwichsalad等食物名称及形容食物美味可口的形容词，询问他人爱吃的食物 教学目标 听说读写sandwichsaladhamburgerteafreshhealthydelicioushotsweet等词，询问他人最喜欢食物的句子， 教学重点 食物单词及形容词 教学难点 询问他人最喜欢的食物及爱好 教学准备 wordcards/pictures/CAI 单元 第四单元共9课时 教学内容 动词singplaydancedrawcookswim等及词组 教学目标 掌握本单元四会单词， 教学重点 能听懂会问Whatcanyoudofortheparty？canyou开头的问句 教学难点 readandwrite部分 教学准备 wordcards/pictures/CAI 单元 第五单元共9课时 教学内容 掌握四会单词clockplantbottlebikephoto等，及therebe句型 教学目标 四会单词clockplantbottlebikephoto等，及therebe句型 教学重点 therebe句型 教学难点 therebe句型 教学准备 wordcards/pictures/CAI 单元 第六单元共9课时 教学内容 有关naturepark的单词，及is开头的一般疑问句 教学目标 掌握本单元四会单词，能用isthere….句型询问 教学重点 本单元四会单词，能用isthere….句型询问 教学难点 能用isthere….句型询问 教学准备 wordcards/pictures/CAI 教学进度表 周次 日期 教学内容 课时 备注 1 9月1日—9月7日 第一单元A部分 3 2 9月8日—9月14日 第一单元B部分 3 3 9月15日—9月16日 复习考试 3 4 9月22日—9月28日 第二单元A部分 3 5 9月29日—10月5日 第二单元B部分 3 6 10月6日—10月22日 复习考试 3 7 10月13日—10月19日 第三单元A部分 3 8 10月20日—10月26日 第三单元B部分 3 9 10月27日—11月2日 复习考试 3 10 11月3日—11月9日 第四单元A部分 3 11 11月10日—11月17日 第四单元B部分 3 12 11月16日—11月23日 复习考试 3 13 11月24日—12月30日 第五单元A部分 3 14 12月1日—12月7日 第五单元B部分 3 15 12月8日—12月14日 复习考试 3 16 12月15日—12月21日 第六单元A部分 3 17 12月22日—12月28日 第六单元B部分 3 18 12月29日—1月4日 复习测试 3 19 1月5日—1月11日 复习 3 20 1月12日—1月18日 期末复习 3 21 1月19日—1月25日 期末复习 3 22 1月26日—2月1日 期末考试 23 2月2日—2月8日 学期结束 Unit1What’shelike? 课时：第一课时 课题 Unit1PartA 课型 NewLesson 教学目标 1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感. 教学重点 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学方法 Teaching,Playing 教学难点 用英语准确询问并回答人物特征. 教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 教学内容 教学过程 Step1.Warmingup1.Singasong:2.Showpicturesandsay.Who’sthisman/woman?He/Sheisour…Step2.PresentationXkB1.com1.Lookandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?2.展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:MrMissMrsMs3.Lookatthepicturesandsay.学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,4.播放课件,两人一组选择图片讨论.Who’sthisman/woman?He/Sheis……isour…teacher.She/Heis…5.学习Askandanswer(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.Who’sthis?SheisMissDing.Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的学习)What’sshelike?She’skind.(2)听录音,模仿朗读.Step3.Practice(1)Groupwork:小组讨论课任老师.(2)完成课堂作业本.Step4.Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkWritethewords(必做)CMakeadialogue.（选做）ABBlackboard-design: 二次备课 板书设计 Unit1What’shelike?MrMissMrsMsoldyoungfunnykindstrict 教学反思 课时：第二课时 课题 Unit1PartA 课型 NewLesson 教学目标 PartA(let’strylet’stalk)1．能正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。 教学重点 学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 教学方法 Teaching,Playing 教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.” 教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 教学内容 教学过程 Step1.Warmingup1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”Step2.Presentation1.学习Mainscene（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?Whataretheytalkingabout?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingabout?Theteacherintroducesclassmatestoeachother.Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习let’strylet’stalk（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Step3.PracticeMakeasurvey.S1:Who’syour…?S2:…S1:What’she/shelike?Step4.ConsolidationPlayagame游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1:Who’sthat…?S2:…S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…S1:Ishe/she…?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.Homework1.Listenandreportthedialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.Makeanewdialogueandactitout。 二次备课 板书设计 Unit1What’shelike?S1:Who’sthat…?S2:…S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…S1:Ishe/she…?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t. 教学反思 课时：第三课时 课题 Unit1PartA 课型 NewLesson 教学目标 1通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。2通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。 教学重点 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律 教学方法 Teaching,Playing 教学难点 能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子XKb1.Com 教学用具 CAI,cards 教学环节 教学内容 Step1.WarmupStep2PresentationStep3ConsolidationStep4Homework: 1Greeting2看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.1、出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导、观察尝试发音2、自读单词，观察画线单词的发音.3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律5、指导学生开展自主合作学习.6、展示交流：汇报y在单词中的发音规律7、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音8、Listentothetape.引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律9、listennumberandsay自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正10、listen,writeandsay听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词小结：本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。寻找带有y发音规律的单词 二次备课 板书设计 Unit1PartA(3)baby,happy,windy,sunny,sorry 教学反思 课时：第四课时 课题 Unit1PartA 课型 NewLesson 教学目标 1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.2、能听懂、会说句型What’shelike?He’s... 教学重点 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学方法 Teaching,Playing 教学难点 用英语准确询问并回答人物特征. 教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 教学内容 教学过程 Step1.Warmingup1、听唱Mynewteacher.2、PairworkStep2.Presentation1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?引出新单词universitystudent带读。Practise:…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smartactive”inthesameway.Step3.Practice活动设计1Bingo(classwok)活动设计2让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’slearn录音、模仿Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkWritethewords(必做)CMakeadialogue.（选做）AB 二次备课 板书设计 Unit1What’shelike?polite,shy,helpful,hard-working,clever.What’shelike?He’s…… 教学反思 课时：第五课时 课题 Unit1PartA 课型 NewLesson 教学目标 PartBLet’stry&Let’stalk1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调. 教学重点 学生能够表演对话的交际内容 教学方法 Teaching,Playing 教学难点 能用Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis..Isshe/he…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等进行真实交际. 教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 教学内容 教学过程 Step1.Warmingup1.Singasong:Who’syourteacher?2.IsayyoudoX|k|B|.c|O|m3.Let’slistenandchant.Who’syourEnglishteacheratschool?Who’syourEnglishteacheratschool?Issheprettyortallorshort?Tellmewhatyouknow!Who’syourChineseteacheratschool?Who’syourChineseteacheratschool?Ishefunnyoryoungorold?Tellmewhatyouknow?1.Step2.Presentation2.　学习Let’stry和Let’stalk(1)Listenandtick(2)Listenandanswer.A.WhoisMsWang?B.Isshestrict?教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.Step3.Practice1.Playagame:我的偶像游戏规则:介绍你喜欢的明星.2.Let’sbefriends.Hello,what’s…like?He/sheis…Let’sbefriends.OK,let’sbefriends.Step4.Production学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkwWw.Xkb1.cOmListentothetapeandreadthedialogue.(必做)C自编关于今天所学的对话（选做）AB 二次备课 板书设计 Unit1What’shelike?What’she/shelike?He/Sheis.. 教学反思 课时：第六课时 课题 Unit1PartC 课型 NewLesson 教学目标 BLet'scheckLet’swrapitup1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解Storytime的内容。 教学重点 1、掌握重点句子，正确书写。2、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。 教学方法 Teaching,Playing 教学难点 在四线格中的正确书写Theyare... 教学用具 教学光盘、单词卡片。 教学环节 教学内容 教学过程 一、复习引题1、练习和巩固四会单词：活动设计①：Ishy(使用卡片或者课件)strictfunnypretty图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。X|k|B|.c|O|m五、storytime1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。2．教师介绍故事背景。3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。4.教师讲解故事中出现的重难点内容。5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。Step3.PracticeListenandtrytosay.通过动画展示未学句型“That’sforsure”。让学生听听学学说说。Homework:朗读storytime部分的故事内容。 二次备课 板书设计 Unit1What’shelike?What’shelike?He’stall/strong/heavy/short… 教学反思 Unit2Myweek 教学进度 Unit2 课题 Myweek 单元内容分析 一、内容PEP小学五年级英语上册unit2Myweek.二、课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe…?Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?MrDing.He’sfromChina.What’shelike?He’stallandstrong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排：·Procedures:1stLesson：ALet'slearnAskandanswer2ndLesson：ALet'stryLet'stalkMainsence3rdLesson：ALet’sspell4thLesson：BLet'stryLet'stalkCTasktime5thLesson：BReadandwrite6thLesson：BLet'scheckLet’swrapitupCStorytime.7thLesson：Lesson：阅读课　　　8thLesson：练习课9thLesson：考试　　10thLesson：订正试卷六、目标检测方式：目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。 教学流程 Lesson1教学目标：A.Let’slearnLet’splay1.能够正确听说朗读WhatdoyouhaveonMondays?IhaveChinese,English,mathsandmusic.2.能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者短语,如computerclass,science,PE,music,art,Chinese,English等.3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重难点：重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.难点:掌握表示星期几单词的书写.Step1.Warmingup1.唱歌曲Daysoftheweek.2.Reviewthewords.(1)呈现单词卡:星期几.(2)教师领读,学生齐读,开火车读单词.(3)一个学生说英语,一个学生说汉语.Step2.Presentation1.学习Let’slearn(1)拿出课程表,两人一组描述每天有哪些课程.Ihave…on….(2)Listenandfillintheblanks.听录音填空,完成以下题目:IhaveChinese,English,________andmusiconMondays.Ihavemaths,science,_______andartonTuesdays.Ihaveacomputerclasson_______.(3)周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法:week+kendWehaveonclassesontheweekend.2.学习Let’splay(1)自制一个英语课程表.(2)让同桌猜一猜你每天的课程.(3)Groupworks:Makeaguess.猜一猜.MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayS1:IhavePE,music,scienceandEnglish.S2:IsitMonday?S1:No.S2:IsitFriday?S1:Yes.Step3.ConsolidationMakeasurvey.S1:Who’syour…?S2:…S1:What’she/shelike?Step4.ConsolidationPlayagame:What’smissing?游戏规则:课件里出示新学的单词,然后遮住其中一个,看谁最先说出来.随着游戏的继续,难度可以增加.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.Homework1.Listenandreportthedialogue.C2.完成课堂检测中的相关习题。B3.Makeanewdialogueandactitout。ABlackboard-design:Lesson2教学目标：Mainscene,A.Let’stry&Let’stalk1.能够正确听说朗读WhatdoyouhaveonThursdays?Ihavemaths,Englishandmusic.等句型.2.能够正确听说读单词:weekend,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday;认读相关学科的单词,如PE,music,art,Chinese,English等,以及动词词组:readbooks等.3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流.4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教具准备：　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学重难点：重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安排以及回答.难点:单词Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday的拼写.1.Step1.Warmingup2.Greetings:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Todaywehaveaguest,canyouguess?引出Feynman(吴镇宇儿子,见<<爸爸去哪儿>>第2季),告诉学生他来了解我们的学习生活.3.Let’ssing:Daysoftheweek.Feynman给我们带来一首歌,让我们去听一听.Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Daysforschoolanddaysforfun.Happydaysforeveryone!4.Listenanddo.教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立.Step2.Presentation1.学习Mainscene.(1)出示主情景图,观察并思考:Whoarethey?Whataretheytalkingabout?(2)学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题.(3)引导学生将讨论的结果展示交流.(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,和句子的读法.(6)教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流.2.学习Let’stry&Let’stalk(1)Listentothetape.跟着Feynman听音频.完成Let’stry.(2)创设情境:Feynman采访同学:WhatdoyouhaveonWednesdays?Ihavemaths,Englishandmusic.(3)看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思.思考英语国家一周的第一天是哪一天呢?(4)根据对话内容,尝试分角色朗读对话.(5)表演对话.3.Makeasurvey.MyclassmatesWhatdoyouhaveon…?MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayABC…Feynman要详细了解同学们一个星期里都上了什么课?他想做一份调查,小组合作完成这个调查吧.S1:WhatdoyouhaveonMondays?S2:Ihaveart,EnglishandEnglish.S3:WhatdoyouhaveonWednesdays?S4:Ihavemaths,Englishandmusic.Step3.ConsolidationPlayagame.星期大转盘.游戏规则:课件呈现大转盘,随意转动指针,根据指针停下来的位置,学生要说出是星期几,并且说出那一天有哪些课.S1:Monday.OnMondayIhaveart,Englishandmusic.S2.Tuesday.OnTuesdayIhaveEnglish,ChineseandPE.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.Homework1.听录音并背诵对话.2.完成课堂作业本相关作业.3.结合本课,创编一个新对话并和同桌一起表演.Blackboard-design:Lesson3教学目标：知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握ee/ea的发音规则。能力目标：通过听音及书写，能够读出符合ee/ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词情感目标：培养学生正确发音的好习惯.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够掌握ee/ea的发音规则教学难点：能够读出符合ee/ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。TeachingSteps:Step1.Warmingup1.Freetalkwithstudents.2.RevisionStep2.Presentation1.单词及音标呈现(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词feet/beef/meet/tea/read/eat板书并带领学生认读单词。(2)请学生观察单词feet/beef/meet/tea/read/eat并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。(3)学习音标之后再回头读单词feet/beef/meet/tea/read/eat把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。Step3.Practice1.听音训练：听录音并写出听出的单词。2.配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。Step4.Production认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkWritethewords(必做)C总结学过的音标（选做）ABBlackboard-design:Lesson4教学目标：1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组wash;washclothes;watch;watchTV;do;dohomework;read;readbooks;play;playfootball.2、能听懂、会说句型What’shelike?He’s...教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：1、本课时的教学重点是Let'slearn部分的四会单词和短语：wash;washclothes;watch;watchTV;do;dohomework;read;readbooks;play;playfootball.2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点：联系实际，描述其他活动。TeachingSteps:Step1.Warmingup（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’ssing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；Whatafunday！Afunday！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：WhatdoyouhaveonMondays？B：IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays？C：IhaveartonTuesdays．WhatdoyouhaveonWednesdays？D：IhavecomputersonWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？Step2.Presentation（1）教师在日常口语练习后问学生：WhatdoyouhaveonSaturdays?学生回答：No．教师说：Then，WhatdoyoudoonSaturdays？Showme！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Lookattheboy！WhatdoeshedoonSaturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语WatchTV，dohomework和readbooks。然后问学生：WhataboutSundays？引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。Step3.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkWritethewords(必做)CMakeadialogue.（选做）ABBlackboard-design:Lesson5教学目标：PartBLet’stry&Let’stalk1、能听懂会说WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?Yes,Ido.并能在情景中运用；教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重难点：本课时需要重点掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?Yes,Ido.要求学生能在真实情景中运用。TeachingSteps:Step1.Warmingup（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：A:WhatdoyouhaveonMondays?B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?D:IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday?…A:WhatdoyoudoonSaturdays?B:Ioftendohomework.…Step2.Presentation（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。（2）听录音，完成听音圈图的练习。（3）Let’stry部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’stalk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。Step3.Practice（1）Pairwork　　朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pairwork部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。（2）Let’scheck　　播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。Step4.Consolidationandextension（1）让学生做BLet’stalk部分的活动 手册 华为质量管理手册 下载焊接手册下载团建手册下载团建手册下载ld手册下载 配套练习。（2）Goodtoknow　　此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkListentothetapeandreadthedialogue.(必做)C自编关于今天所学的对话（选做）ABBlackboard-design:Unit2MyweekWhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?Yes,Ido./No,Idon't.Lesson6教学目标：1、能理解认读Readandwrite部分的对话，并能在情景中运用；2、听说读写Readandwrite中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；3、能够完成Let’scheck部分对本单元学习进行阶段性评价。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework。教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如IwatchTVonSaturdays.并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。教学过程：Step1.Warmingup（l）汇报周末活动　　把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“Whatdoyoudoonweekends？I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。（2）日常口语练习，内容可参考如下：       A：Whatdayisittoday？       B：It'sMonday．       C：WhatdoyouhaveonMondays？       B：Ihavemath…Idon'tlikeMondays．IloveSundays．       A：WhatdoyoudoonSundays？Step2.Presentation（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：WhatdoesAuntCathydoonSaturdays？请学生阅读对话后回答。（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。Step2.Let’splay（1）Groupwork　　分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。（2）Tasktime　　这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。4、Consolidationandextension（巩固与