《凉都印象》教育教学实录附教育教学反思

《凉都印象》教学实录附教学反思————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《凉都印象》教学实录执教者：何敦玉导入1．听简介，猜城市师：昨天有同学问到老师是从哪里来的？我想请大家通过一个谜语猜猜看。在我们中国的西南部，贵州的西部，有一座素有“江南煤都”之称的城市。它建市于1978年，在过去的三年里，连续举办了三届国际夏季马拉松比赛。能猜到它叫什么名字吗？生：六盘水2.看视频，谈印象师：没错，六盘水就是老师的家乡。（相机贴六盘水市地图）让老师为大家介绍介绍我的家乡吧，六盘水六盘水，她实际上就是六枝、盘县、水城三座城市的第一个字合成而来。过去，她是一座产煤产矿的能源型城市；现如今，因为她气候宜人，空气凉爽，因此，被中国气象学会正式命名为“中国凉都”。（在地图内板书凉都）我们一起来欣赏凉都。（视频播放凉都美食美景盛会等地方特色图片）师：有去过凉都的同学吗？或者看了这些图片后，对这里你有了什么印象？生1：感觉这个环境很适合人生存。师：为什么呢？生1：因为她有美丽的风景，还有一些非常漂亮的城市建设，还有很多美食。师：看来你不仅是个小小旅游家，还是个小小美食家！生2：我觉得这个城市里，美食很多，很适合旅游，适合外地人来旅游。师：哦，你在推荐这座城市呢，看来，美食美景给你们留下了美好的印象。3．解析“印象”的“印”字师：说到印字，其实它很有讲究。（出示幻灯“印”字从甲骨文到金文，到篆文，再到隶书，最后到汉字“印”的演变过程）这是甲骨文的印字，它是一个会意字，下面是一个屈膝坐着的人，上面有一只手由上至下揿压住这个人的头，引申为图章记忆。经过一系列的演变之后，它最终成为了印象的“印”字。那么，这座陌生的城市究竟会留给大家怎样的印象呢？今天我们将通过群文阅读在“时光的足迹里”一起来聊一聊凉都。（幻灯出示课题—凉都印象之时光的足迹）对比阅读，聊印象师：昨天了解到我们班同学很喜欢阅读，也读过很多经典和名著，有《巴黎圣母院》《三国演义》《红楼梦》等等，特别了不起。这节课我们换一种途径来进行阅读，收获也许会不一样，读些什么呢?请一位同学为大家读一读我们的阅读目录。请生读：《凉都印象》博文、《三线建设》历史文献、《凉都赞》诗，《行走凉都》歌。师：好的，谢谢！1.浏览博文，初谈印象师：网络就是个聚宝盆，如果你想要了解什么，在搜索引擎例如百度、谷歌里输入关键词汇，轻轻一点，就会出现若干内容。老师就是用这样的方法输入了凉都二字，结果我看到了一位博主的博文。在文章中记录了他对凉都过去的印象，（师相机板书过去，并画出时间轨迹）好奇吗？咱们一起来读读看。请大家翻开到书的第一页。师：（出示阅读提示）我们不妨尝试用这样的方法来阅读：请快速浏览这篇博文，抓住文章中的关键词句，想象过去的凉都是什么样子的？（生默读浏览并进行思考想象。）师：很多同学有了想法，可以把你的想法记录在卡片上。这样不仅能够呈现你的观点，还可以长久地保存下来。（汇报交流）师：想聊聊的同学请举手示意，我随机采访一下。生1:物资匮乏，雪上加霜，不忍直视。师：为什么这样说呢？生1：因为文中第三段写到，当年的水城交通闭塞，物资供应匮乏，这成为父亲的心结。师：是的，父亲对当时自己妹妹的处境十分担忧，因为物资匮乏，交通闭塞。还有吗？生2：当年的六盘水是穷山恶水的，因为文中有一句讲到，父亲回来后曾多次讲到穷山恶水的惨状，环境非常恶劣。师：环境恶劣，能想象是什么样子吗？通过阅读，两位同学有了自己独特的感受，我想，请你们把你们的卡片带上来，把它贴到过去的时光轨迹上。师：还有那位同学想要补充？生3：我觉得过去的凉都是“天无三日晴，地无三尺平，人无三分银”的。师：这句俗语介绍的又是什么样的六盘水呢？生3：因为姑妈来到凉都时“天无三日晴，地无三尺平，人无三分银”。相当于地势也不好，人过得也不好。（发言完的学生相继将阅读卡贴到时光轨迹上。）师：通过阅读，六盘水在同学们心中留下了贫穷、困苦、恶劣的印象。是否这就是我们对这座城市唯一的印象呢？2．观图读文，丰富印象生：三线建设师：（师板书三线建设，画时光轨迹）是的，那是一个特别的时期，当时为了响应毛主席支援大西南的号召，全国各地的支援者们纷纷背起背包，跋山涉水来到了六盘水，他们风餐露宿，肩挑人抗，这又是怎样的一段历史呢？师：这里，我们插播这组材料，看看三线建设这个特别的时期给你留下什么印象？师：（出示阅读提示）这是一组图文结合的资料，老师推荐两条阅读的建议：首先请根据图序也就是图片序号找到相对应的图片；其次我们可以仔细观察图片的背景、环境、人物的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情，联想当时是怎样的情境，结合图注，也就是图片的注解，思考对当时的凉都你有了什么印象？（交流汇报）师：有想法的同学，请举手，我们一起来聊聊看。生1：当这些劳动者们劳动时，他们是很苦的，但是当他们劳动完之后感觉非常的喜悦，因为完成了这一段使命，就有一种像是胜利的喜悦。师：劳动虽苦，他们却感到很喜悦，你不仅用脑子在思考，还用心去感受，特别好，来，把你的想法放到三线建设的轨迹上。劳动是苦的，可是人们的心里却是甜的，因为他们相信他们的付出是有意义的。生2：虽然他们的工作非常艰苦，但是我觉得他们每天工作后都很快乐，不仅是因为工作完后有胜利感，他们还期待看到水城美好的未来。师：说得真好，是啊，你读出了他们的心声，他们的期待不正是把城市建设得更美，更好吗？生3：当时的贵州很穷，是三线建设改变了贵州。师：为什么这么说呢？生3：因为在之前的贵州是穷山恶水的，而现在的贵州很美丽。师：是的，三线建设发挥了巨大的作用，对比之下，我们感受到了三线建设是多么的重要，它把贵州装扮得更美了。生4：我认为以前的贵州是十分残酷的，虽然这一切都是为了工作，可是工作之时，必有大部分家庭已不再是完整的家庭了。师：是的，很多建设者与亲人离别，为此付出了自己的艰辛、汗水、甚至是生命，他们做出了如此巨大的牺牲，这种无私的奉献成了三线建设最伟大的意义！那么在这些人物的身上你看到了什么呢？生5：我就觉得当时环境是很恶劣的，他们的洗漱间就是当时的水塘边，所以我觉得的他们是很辛苦的。师：我知道，这样的艰辛和努力也深深打动了你。有没有不一样的观点或需要补充的？生6：我看到了当时的建设者坚持不懈与无私奉献的精神。师：他们的精神一直传承下来影响着我们。生7：我觉得它记录了劳动时欢快和值得收藏的一刻。师：真好，不仅珍藏在照片里，也永远地珍藏在我们的心里。把你的想法贴上去，有没有同学观察到第一张图片？看了之后你有什么感受呢？生8：毛主席这样做是正确的，但是这也让人民受了苦，因为在三线建设中，当时的人民是非常辛苦的，贫穷的，而在第四页底三张图当中，可以看出他们完成了一天的工作就非常高兴，可见劳动非常的辛苦，是很累的。师：你感受到了建设者的艰辛与不易，可是你也坚信这是正确的，因为他们的苦换来的是城市的发展与人民生活的幸福。是他们成就了我们的今天！师：有人说三线建设就是一副历史巨作，在这幅巨作中，有共和国的最高决策者，有众多的指挥者和千千万万充满热情，无私奉献的建设者，他们是线城市的灵魂，是城市的英雄。他们身上拥有乐观、积极向上、艰苦奋斗、勇敢拼搏的精神，而这些可贵的精神，不正是城市留给我们的印象吗？3.续读博文，对比印象过渡句：正是有了三线建设，它成为了城市发展的奠基石，推动了城市的进步，这才有了刚才这位博主亲自踏上凉都土地后产生了新的印象，我们一起来续读刚才的博文。请大家翻到材料第六页。（出示阅读提示）：这次的阅读要求有点层次的小提升，请同学们边读边对比，现在的凉都相对于以前有了什么巨大的改变？阅读的同时，可以随时记录下你的感受。（生浏览，对比后记录阅读感受。）交流汇报：生1：我看完后觉得现在的凉都已经今非昔比了。师;为什么用这个词？生1：因为以前是穷山恶水的，环境没有这么好，而现在已经改变了。师：环境发生了改变，变好了，好在哪里呢？生1：从贵阳到凉都有了短线飞机。生2：今天的凉都是非常美丽的，有了难得的青山绿水，明湖湿地公园都测不出PM2.5,湖里有不少黑天鹅，可以看出凉都现在非常的美丽。师：你发现的可真不少！相比许多城市被雾霾困扰着，我们的城市环境更好。生3：我觉得有五点。第一点是从贵阳进水城有短线飞机，第二点飞机上竟然是非常的平稳和舒适，第三点是坐着去六盘水后就只有一个字的感受：爽。第四点是，现在的改变是恰如其分的，第五点是，凉都有着千金难买的气候。师：孩子，你太棒了，你很会 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归纳，而且条理很清楚，可见的阅读功底非常扎实，感受才会这么的丰富。生4：以前凉都的人们是人无三分银的，现在他的表弟妹们住着高楼，开着自己的私家车，和作者的生活是差不多一样的。师：对比之前的生活很穷，现在凉都人的生活也和大城市一样了，是吧。再请一位同学说说。生5：今日的凉都与以前的日子今非昔比，有了飞机。生活，空气也比以前好多了，看到现在这一幕幕，我似乎看到了当年劳动者劳动时的一幕幕，谢谢你们！师：孩子，你真懂事，学会了感谢！是啊，看到现在，我们不禁回顾过去，还有什么比感谢更能表达我们此刻的心情与敬意呢？师：对比之下，我们发现了太多的改变，大家的印象也越来越丰富了。如果说只读一篇文章的话，我们的印象就会比较单一，这就犹如一叶障目，会不全面，因此，不妨多读几篇，在对比中感受更为丰富，自己的认识也更为具体。看到板书，我们可以鲜明的感受到穷、苦、恶是这座城市最初给人留下的印象。而在经历了三线建设的艰苦时光后，我们能够看到凉都发生了翻天覆地的变化，翻开了它历史的新篇章。生1：凉都真美丽。师：你在赞美我们的城市。生2：我觉得现在的水城凉都都是以前的劳动者建设者的劳动结果，师：是，都是建设者的努力和付出换来的结果。还有吗？生3：我认为是三线建设者给我们带来这美好的生活，带来这美丽的凉都。师：孩子们，你们真懂事，不仅赞美了建设者，赞美了生活，也赞美了我们的城市。4.享读诗、词，赞美城市师：喜爱这座城市，赞美这座城市的人不只有我们。有一位外乡游客，他是南京著名教育家刘必豪爷爷，当他踏上凉都的土地又有怎样的感慨呢？让我们自由地有感情地轻声读一读，感受诗中表达的情感。师：读了这首诗，你有了什么体会？师：如果城市的改变震撼了你，浸润了你的心灵，那带着你的赞美之情来向大家展示朗读这首诗吧。（抽生展示读）师：有人用画笔来描绘，有人用相机来拍摄，有人用文字来表达，也有人用歌声来唱响对城市的赞美！现任六盘水市的市委书记李再勇先生也情不自禁为她写下了赞美之词《行走凉都》。现在，伴随着美妙的音乐，我们也一起踏上凉都的土地去看看，美美地朗读这首歌词，想想歌里描绘的画面。（师生齐朗读，升华情感）联接思考，展望未来1．联接思考：师：我们对家乡的赞美，对城市的喜爱都表达在这首歌里。每个人心中都有一首对家乡的赞歌，我知道，咱们贵阳也有一个好听的名字叫？生：名城贵阳，师：也叫？生：“爽爽的贵阳”。师：同学们想要了解自己的家乡吗?生：想。师：我们就可以像阅读“凉都印象”一样，阅读途径上，可以通过对网络信息的阅读，对新闻，杂志，报刊的阅读以及对各类展馆文字图片的阅读，运用多元的视角去品读、发现、比对、感悟、鉴赏，相信你能获得更多的阅读体验，城市也会因为你的体验而变得更有魅力，更具特色！（激发学生了解家乡，赞美家乡，热爱家乡的情感）2.展望未来：师：我们对城市的未来有无限的憧憬，因为城市就是我们的家园，而我们就是城市未来的建设者，城市需要我们的努力和智慧，去为她绘制更精美更崭新的宏图，相信，城市明天一定会因为我们而变得更加精彩！最后，我想向在座的所有老师和同学们发出诚挚的邀请，2016年国际夏季马拉松比赛即将开始，欢迎大家到中国凉都做客！四、板书设计《凉都印象》教学反思六盘水市钟山区第二实验小学何敦玉于我，与其说是一次反思，不如说是一场心灵与思维在阅读海洋里遭遇的洗礼，而这种洗礼磨砺了我，改变了我对课外阅读的传统观念，激发了我对培养孩子阅读习惯的兴趣，也提升了我对今后教学生涯的期待。课前的思考这次教学并不是短暂的，我想把它追溯到2015年的7月，在参加一次群文阅读的种子教师培训之后，回到学校，我萌生并向张校长提出了一个想法，我想做关于六盘水地方文化的阅读课，我觉得孩子们通过很多书籍可以了解到世界，了解到名人经典，学习到很多道理，可是，对我们自己的家乡却不够了解，因为没有一本适用于孩子们阅读的，较为全面的书籍能向你介绍你的家乡到底有多美，文化有多深厚，历史有多么精彩……张校长肯定了我的想法。自此，我与教研团队的老师们开始了我们的磨课历程。首先是从选文做起，没有现成的材料，我们没办法立马做一锅好汤，只有从最基础的选材做起。要做地方教材，就要从身边的地方资源去挖掘，思考再三，为了教学文本的谨慎，我们决定从网络、图书馆、报刊、杂志、新闻、报纸等常态的阅读资源着手选文。然后是定课题，我们从凉都民谣、城市的名片、历史的使命，时光的足迹……这些角度去对城市进行横向与纵向的剖析与解读。通过长期摸索，对选文了进行反复的甄别和筛选。再通过磨课，试上，针对学生的阅读情况和阅读认知，无数次对课题内容进行了推翻与重塑，这更加坚定了我的信念，过程是不易的，而我们觉得这是值得的。就这样，我们形成了《凉都印象》这一成体系的课题。如果问我， 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修改了多少次，我只能说记不清了；点灯熬夜了多少次?我也记不清了，我只记得这个过程伴随着我的汗水、泪水、欢笑，还有成长。课后的反思也许是我的执着与努力得到了很多人的支持与认可，特别感谢省教科院，市教育局教科院给予了初出茅庐的我这次珍贵的机会。终于，我有幸在省教科院举办的“贵州省第二届小学生课外阅读指导研讨交流暨小学生阅读习惯养成的实践研究课题总结会”上得以呈现这节《印象凉都》。这让我感到无比激动的同时，却也带来了压力，不是为了能获得多大的荣誉，而是带着一份沉甸甸的热情。这份热情里包含着众多为这节课付出了时间、汗水与智慧的老师们的期待，更寄托着我们对于展现家乡、推广贵州的真切的渴望。基于这样的思考和渴望，这节课，我们为孩子们打开了一扇新的阅读窗户，从网络作品、文件、纪实图片等多角度且有创意的阅读材料，拓展学生思维，使师生在逐渐的共享中实现文本的意义，实际上也就是集体建构与达成共识的过程。环节上，从初读，丰富印象，对比阅读到升华情感，运用了层层深入的方式让学生在阅读的感受和理解中，逐步实现阅读目标。尤其是阅读三线建设的材料，引导学生感受作为城市灵魂人物的建设者们无私、奉献的伟大精神并致以敬意，致以感谢，向他们学习。一开始，我以为孩子们对于一座陌生的城市并不感兴趣，可后来他们的发言却让我十分惊喜，相对于我的预设，他们的思考是更有高度的，是更深层的，由此及彼的联想到任何一座城都有建设者，而这些建设者是值得我们赞颂和学习的，另外，他们联想到了自己的家乡，也产生了了解自己家乡，赞颂自己家乡的情感。六盘水也是贵州的一块土地，而这块广袤无垠的土地上也有一群可爱的，渴望展望未来的孩子们。遗憾的是因为我没有完整的预设课堂，导致我对孩子们的心声关注不够。因此，出现了一些问题值得我用心去思考，其一，从参与度上，没有思维输出的孩子占了一部分；其二，评价没有针对性地落实在学生的回答上，尤其在阅读三线建设历史文献部分，学生说到三线建设是残酷的，它让很多家庭分离这个问题时，应当及时地抓住建设者们牺牲、奉献精神的意义，并将对建设者可贵精神的感悟和崇敬推向一个高度；其三，在对比阅读之后，对凉都的介绍已经有一定深度了，学生谈到要感谢这些建设者们，应当抓住契机引导接下来发言的学生深入探讨与体会。这些让我感到很遗憾，也提醒我今后教学中要以学生为主体，多作预设，关注他们的发言与思考。另外，对于自己我也有了更多要求，接下来，我会通过阅读更多好书籍，通过向有经验的人请教，争取更多学习新思想，新理念的机会，不断地丰富自己的知识，拓展自己的教学技能，提升自己的教学素养，为自己喜爱的教学工作打下坚实的基础。我明白阅读推广这条路任重而道远，我也明白自己的力量是微薄的，然而我坚信，江海积于小流，千里始于足下，通过不断地思考，努力和创新，星星之火终有燎原之时。如果有人问我为什么对地方文化的推广阅读这样执着，我想用诗人艾青的一句诗表达：为什么我的眼里常含泪水，因为，我对这土地爱得深沉！2016年5月22日