精品文档精品文档精品文档《元素周期表》教学设计一、教材分析：此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来。本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素概念，并在此基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观物质和抽象符号很自然的结合在一起，易于学习和掌握。元素概念是教学难点，因为它比较抽象，元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，这是教学重点。二、学情分析：人类使用符号的历史源远流长，图形、标记、语言文字、数字、
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，这些符号的使用是学生在潜移默化中学会的，学生以前可能不曾体会使用符号给人类带来的便捷，没有体会到身边物质与化学元素的关系以及化学元素与每个人生活的密切关系。而当学生知道物质世界是巨大的、丰富的，其种类繁多，而组成众多物质的化学元素却只有一百多种，恰是元素组成物质时组合的多样性，造就了物质的多样性，并通过元素组成的方式不同将浩瀚的物质世界实行分类整理时，他们可能会对学习充满兴趣。三、教学目标知识与技能：1、理解元素符号2、知道元素周期表的大致结构3、更新理解世界的视角过程与方法：通过交流合作，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。情感态度与价值观：使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”理解观。形成“化学变化过程中元素不变”观点。体会到身边物质与化学元素的关系以及化学元素与每个人生活的密切关系。四、教学重点、难点：重点：常见元素符号的书写。难点：分类思想的初步形成和常见元素符号的熟练记忆。五、教学方法：化学用语的教学：元素符号是化学学科重要的基本的化学用语，必须常见元素符号记牢，为以后的学习打下坚实的基础。元素符号的读法、写法和用法，它需要学生直接记忆并在以后的使用中直接再现的知识和技能。教学中应最好采用分散记忆法，在此过程中，实行元素符号发展简史的探究活动，课上小组汇报，通过纸牌游戏归纳元素的简单分类；这样既增加了学生的兴趣、丰富了知识面，又培养了学生的查阅资料及表达水平。关于元素概念的教学：元素的概念比较抽象，在教学时应从具体的物质着手，组织学生制作拆分分子模型，搜集各种食品包装盒，使他们知道不同物质里能够含有相同种类的原子，然后再指出这些原子之所以相同：是因为它们具有相同的核电荷数，并由此引出元素的概念。六、教学过程：课前准备：利用橡皮泥制作水、氧气、二氧化碳、一氧化碳、甲烷等分子模型；搜集各种食品包装盒。查阅元素符号发展简史、制作元素扑克牌。教学过程：宇宙的源代码——元素周期表视频导入，引起兴趣[介绍]：我们身边的事物，都是由元素组成的，大家一起来找一找。[学生活动]：互相查看衣服的水洗唛，重新理解衣服的组成。[提问]：大家身上的衣服主要是包含聚酯纤维和棉，聚酯纤维到底是什么呢，它又是由什么组成的呢？[学生活动]：思考、讨论在教师引导下得出结论：元素。[创设情景]：除衣服外，我们身边的其他事物又是由什么元素组成的呢？观看PPT，能够看到生活的方方面面都能找到元素的影子。我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”的广告，这里的“铁”、“钙”含义是指什么呢？引导学生观察搜集到的补钙食品包装盒，找出补钙食品的共性——含有钙元素，加深对元素的理解。[设问]：那么元素有多少种呢？它们的有何规律？[引导阅读]：课本附录——元素周期表[归纳小结]：元素周期表有7个周期，16个族。每一个横行叫作一个周期，每一个纵行叫作一个族。这7个周期又可分成短周期（1、2、3）、长周期（4、5、6）和不完全周期（7）。共有16个族，又分为7个主族（ⅠAⅡAⅢAⅣAⅤAⅥAⅦA），7个副族（ⅠBⅡBⅢBⅣBⅤBⅥBⅦB），一个第Ⅷ族(包括三个纵行），一个零族。投影[板书]：元素周期表[创设情景]：如何表示指定的元素呢？引入：在理解元素的基础上，再一起学习元素符号。在交流基础上，小组汇报总结如何准确书写元素符号。[板书]：元素符号书写规则：①拉丁文第一个字母②“一大二小”[学生活动]：展示元素扑克牌。以元素周期表为模本，组织学生合作学习。[小结]：元素符号书写的特点；元素名称造字的规律；并将元素实行分类，总结出元素符号的意义。[讲解]：到当前为止，我们发现的物质的种类非常多，已经超过三千多万种，不过到当前我们发现的元素只有一百多种，这三千多万种物质都是由这个百多种元素所组成的。我们能够将这个百多种元素分为三大类。[学生活动1]：根据学生查阅字典标注的读音，纠正读法，并熟悉顺序。[学生活动2]：在教师的引导下，根据给出的化学式，顺利而准确的找出其中包含的元素。[写一写]：组织一组学生规范写出前20号元素的化学符号，发现问题，即时纠正，为后边的集体默写做好基础。[背一背]：3分钟默背，记忆元素符号的书写，提示小组内适当分配任务。[写一写]：3分钟默写[评比]：综合整堂课的表现，给出成绩，给予奖励。
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