已亥杂诗
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石家庄市第三十八中李艳平【教学目标】1、理解诗歌的内容，领悟作者情感。2、体会作者不懈追求理想的精神。3、体会诗歌所描绘的意境。4、背诵全诗。【教学重难点】重点：领悟作者所表达的感情。难点：体会诗歌所描绘的意境。【课时安排】一课时【教学过程】一、天干地支激趣板书：已亥杂诗同学们知道天干地支纪年法吗？天干地支纪年法，源于中国。中国自古便有十天干与十二地支，简称“干支”，取意于树木的干和枝。十天干即：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；十二地支即：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。十二地支又与十二生肖对应:子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。2、读了课
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你们知道诗题的意思吗？己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想
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成315首日记体组诗。）在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗？（学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。） 3、简介龚自珍 学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。师归纳：龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。二、初读全诗，整体把握（一）完成“自主学习”部分1、自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。2、看看通过自学，能读懂什么？小结：同学们自学能力真强，自主学习部分完成得又好又快。（二）完成：“师生诵读部分”1、指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿）2、师配乐范读。己亥/杂诗 龚自珍浩荡/离愁/白日/斜,吟鞭/东指/即/天涯。落红/不是/无情/物,化作/春泥/更/护花。3、学生再配乐读整首诗三、品赏诗句1、诗人是怎样把自己的离愁别绪表达出来的？“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，李煜曾有词“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”诗人以李煜亡国被囚之愁自诩，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚，马致远散曲“夕阳西下，断肠人在天涯。”李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏。”以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛衬托离愁。诗人通过比喻、衬托把愁表现得淋漓尽致。吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯。用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。2、赏读“落红不是无情物，化做春泥更护花”本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。四、诗人印象：用几个四字词说说学了这首诗后诗人给你怎样的印象？（不畏挫折、不甘沉沦、忠君爱民……）五、诵读全诗，感悟写作方法1、谁能来诵读这首诗？全班诵读。2、感悟写作方法 此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。六、
总结
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全文这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。七、拓展延伸，布置作业课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上八、板书设计己 亥 杂 诗 龚自珍夕阳西下→ 吟鞭东指→ 落花自比浩荡离愁→ 轻松愉快→ 有所作为
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