氮的固定（第一课时）说课课件

氮的循环2019鲁科版高中化学必修第一册第3章第3节（第1课时）淮北市第十二中学赵化军目录CONTENTS0103040506课标分析学情分析教学目标教学设计教学反思02教材分析2.1元素与物质认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。认识胶体是一种常见的分散系。2.6物质性质及物质转化的价值结合实例认识金属、非金属及其化合物的多样性，了解通过化学反应可以探索物质性质、实现物质转化，认识物质及其转化在促进社会文明进步、自然资源综合利用和环境保护中的重要价值。课标分析2.5非金属及其化合物结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。内容要求课标分析学业要求1.能依据物质类别和元素价态列举氮元素的典型代表物。能列举、描述、辨识含有氮元素的典型物质重要的物理和化学性质及实验现象。能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。2.能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测氮及其化合物的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。3.能分别利用氮及其化合物的性质和转化关系，设计制备、分离、检验等简单任务的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。能从物质类别和元素价态变化的视角说明有关物质的转化路径。4.能分别根据氮及其化合物的性质，分析实验室、生产、生活及环境中的某些常见问题，说明妥善保存、合理使用化学品的常见方法。5.能分别说明氮及其化合物的应用对社会发展的价值、对环境的影响。能有意识地运用所学的知识或寻求相关证据参与社会性科学议题的讨论。课标分析素养发展核心素养发展重点变化观念与平衡思想基于核心元素建立物质转化视角，能够从物质类别和元素价态两个角度理解物质之间的转化关系。科学探究与创新意识发展物质性质及物质转化的实验探究能力，从单一物质的多角度性质探究到一组物质的多角度性质及物质转化的探究。能针对物质性质及物质转化的探究问题，提出有依据的假设，选取试剂，设计实验方案并实施，基于实验事实得出结论。科学态度与社会责任能应用物质性质及物质转化关系，分析和探讨某些化学过程对人类健康、社会可持续发展可能带来的双重影响，并对这些影响从多个方面进行评估，从而更加科学、合理地选择和应用物质及其变化。1.发挥核心概念对元素化合物学习的指导作用。2.重视开展高水平的实验探究活动。3.紧密联系生产和生活实际，创设丰富多样的真实问题情境。4.鼓励使用多样化的教学方式和学习途径。课标分析教学策略氮的循环一、自然界中的氮循环二、氮循环中物质的性质及物质之间的转化三、人类活动对氮循环和环境的影响联想·质疑概括·整合电闪雷鸣过程中含氮元素物质的转化“观察.思考”：模拟闪电固氮，认识氮及其化合物的性质；“活动.探究”：氨气的转化与生成；“观察.思考”：硝酸的性质阐述含氮物质对生态环境的影响，梳理合理应用含氮元素物质、可持续发展的观念通过电闪雷鸣引入含氮元素的物质，明确本节教材的核心内容与探讨问题通过模拟闪电固氮、氨气的转化与生成的实验探究、硝酸性质的探究，认识氮气、一氧化氮、二氧化氮、氨气、铵盐、硝酸的主要性质及其应用阐述含氮元素物质与酸雨、雾霾、水体富营养化的关系，了解如何减少氮氧化物的排放，树立环境保护意识教材分析通过氮在自然界中的循环，引出各种含氮物质及其转化；实现对氮元素物质的整体认识，初步建立含氮元素物质的转化，了解这些转化的意义。“交流.研讨”:氮在自然界中循环设计的含氮元素物质、基本的转化及意义含氮物质的性质、知识结构及其应用和对环境的影响通过电闪雷鸣引入含氮元素的物质，明确本节教材的核心内容与探讨问题体系结构氮的循环一、自然界中的氮循环二、氮循环中物质的性质及物质之间的转化联想·质疑电闪雷鸣过程中含氮元素物质的转化“观察.思考”：模拟闪电固氮，认识氮及其化合物的性质；通过电闪雷鸣引入含氮元素的物质，明确本节教材的核心内容与探讨问题通过模拟闪电固氮认识氮气、一氧化氮、二氧化氮的主要性质及其应用教材分析通过氮在自然界中的循环，引出各种含氮物质及其转化；实现对氮元素物质的整体认识，出不建立含氮元素物质的转化，了解这些转化的意义。“交流.研讨”:氮在自然界中循环设计的含氮元素物质、基本的转化及意义通过电闪雷鸣引入含氮元素的物质，明确本节教材的核心内容与探讨问题体系结构一、自然界中氮的循环二、氮循环中物质的性质和物质之间的转化1、氮的固定2、氨的转化3、硝酸的性质三、人类活动对氮循环和环境的影响教材分析氮循环主题具有重要的教学价值学情分析提升1、掌握了研究物质性质的方法与程序；2、能够从氧化还原反应和离子反应的角度认识物质的性质和反应的过程；3、能够通过价类二维图分析和 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 物质间的转化关系；4、具备了元素观、分类观、变化观和发展观。知识和能力基础学情分析提升1、利用知识框架解释、解决实际问题的能力有待提升；2、与自然和谐相处，绿色化学，可持续发展的理念有待提升。有待提升教学目标变化观念与平衡思想宏观辨识和微观探析1、通过自然界中的氮循环，了解氮循环的基本过程。2、认识氮循环过程中N2、NO、NO2的转化和化学性质，能够对含氮元素的物质从“价---类”二维的角度进行分类。3、从氮元素“价---类”二维的角度构建氮及其化合物的转化关系，并能够应用其分析解释生产生活和实验现象。N2、NO、NO2的转化和化学性质教学难点：氮元素的“价--类”二维图的构建与应用教学重难点问题驱动交流讨论模型构建总结提升教学主线教学方法启发式教学教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 任务1：创设情景、导入新课设计意图：创设情景，引入本节主题《氮的循环》，激发探究兴趣。环节一：了解循环、建构模型教学流程任务1：了解循环设计意图：通过自然界中的氮循环的分析介绍，引出各种含氮物质及其转化；实现对氮元素物质的整体认识，初步建立含氮元素物质的转化，了解这些转化的意义。环节一：了解循环、建构模型教学流程任务2：模型建构1、自然界中的氮循环过程涉及到哪些含氮物质？设计意图：通过合作交流，初步构建氮循环过程的“价--类”二维图，为具体含氮物质的学习打下基础。2、你能否从物质类别和氮元素化合价的角度对它们进行分类？环节一：了解循环、建构模型化合价物质类别氢化物单质氧化物酸0+4+5+2-3盐NH4+HNO3N2NO2NONH3NO3-化合价物质类别氢化物单质氧化物酸0+4+5+2-3盐NH4+HNO3N2NO2NONO3-1234NH3根据各物质中氮元素的化合价结合氧化还原反应的知识预测以上四步反应的转化关系并书写相应的化学反应方程式。化合价物质类别氢化物单质氧化物酸0+4+5+2-3盐NH4+HNO3N2NO2NONO3-1234NH3设计意图：巩固氧化还原反应的知识，为具体含氮物质的学习做出铺垫。任务1、自然固氮设计意图：通过实验视频，总结得出“高能固氮”、“一氧化氮与氧气的反应”，并引出氮的固定，了解自然固氮的具体类型。环节二：应用模型、实现转化设计意图：设置问题情景，引导学生预测反应的生成物质，并设计实验方案，进行实验验证，最终得出3NO2+H20==2HN03+NO。类比：CO2+H2O==H2CO3SO2+H2O==H2SO3SO3+H2O==H2SO4预测：NO2+H2O==?任务1、自然固氮任务2、自然固氮设计意图：创设问题情景，引导学生自学阅读，了解有关工业合成氨的历程，体会工业合成氨的意义和价值，培养学生勇于探索，追求卓越的理想信念。1、哈伯和博适为什么因此可以获得诺贝尔化学奖？2、工业合成氨为什么历经一百多年的时间才得以实现？教学流程环节三、总结梳理、归纳提升氮的固定自然固定人工固氮生物固氮（90%）高能固氮（10%）仿生固氮工业合成氨设计意图：完善氮的固定的分类和氮循环的“价--类”二维图教学流程设计意图：完善氮的固定的分类和氮循环的“价--类”二维图教学反思本课时以落实氮循环过程中“价--类”二维图的构建和应用为主线，采用合作交流、实验探究、归纳总结等多种方式，引导学生体会氮的循环的重要意义和价值。本课时要始终以学生为中心，关注学生的思维动态和疑难困惑，培养学生的逻辑思维能力和知识迁移能力，为具体含氮物质的学习打下基础。敬请批评指正！