各具特色民居
教案
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《各具特色的民居》教学
设计
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教学目标1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，体会中国传统民居丰富的文化内涵。3.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文
内容
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，了解客家民居及傣家竹楼的特点。2.学习文章中列数字、打比方、举例子的说明方法。教学难点通过独立阅读和交流探讨，了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习文章中列数字、打比方、举例子的说明方法教学时间1课时。教学过程一、导入新课师：同学们，我们的祖国地大物博。“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。大家看图片，猜猜这是哪个地方的民居？ 上海石库门 西藏民居 客家民居 傣家竹楼 师：这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。教师出示课题“各具特色的民居”。二、初读课文，整体感知师：大家读课文，找出客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求如下：1.自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。2.先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。3.再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。4.默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。5.初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。三、了解民居特点，集体交流师：同学们，再读课文，画画批批，体会民居特点。教师给学生充足的自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵。也可根据选学内容，组成学习小组进行合作学习。比如，分客家围屋组、傣家竹楼组，先分组读、议，再相互交流、补充。师：大家来默读课文，找出各种民居所处的位置，它们各自的作用，建筑材料，建筑架构以及各自所代表的文化特征。之后我们一起交流汇报学习成果，来了解民居的特点。1.交流“客家民居”特点：（1）由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。（2）乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。2.交流“傣家竹楼”特点：（1）由乙组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。（2）甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。四、深读探究，感知表达特点师：大家默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。2.集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。主要的说明方法列举如下：（1）列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）（2）打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）（3）引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体）（4）举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）师：感受了文章的表达特点，同学们把自己喜欢的语句摘抄下来，体味一下吧！ 五、课后拓展师：通过对两种民居的学习，我们对客家民居和傣家民居的特点有了一个整体的了解。今天同学们回去后，选择你感兴趣的一枚民居邮票，查询有关的资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说或民间故事，写一篇说明文，尽量用上我们今天学到的说明方法。
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