浅析组训者能力结构及‘五会’教学示范作业试教作业之关系

     浅析组训者能力结构及“‘五会’教学”“示范作业”“试教作业”之关系                  摘要：组训是以训练原则为经，以训练法规为纬，对组织训练全过程的科学 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。作为组训者，组训能力的强弱，将直接影响到部队训练的质量，关系到部队综合战斗力的生成和提高。一名合格的组训者，必须具备会教学训练设计、会编写 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 、会理论讲授、会组织实训的能力。而组织实训中，精通“‘五会’教学”“示范作业”“试教作业”并谙熟三者之间的区别与联系是组训者“登堂入室”的基本功。关键词：组训“五会”教学示范作业试教作业组训，就是组织训练的简称。具体而言，是指组训者充分利用现有训练条件，灵活运用训练方法，合理安排训练内容，通过认真施训和严密组织，使受训者的军事素质不断提高，最终达到训练 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和要求的过程。组训是以训练原则为经，以训练法规为纬，对组织训练全过程的科学规范。作为组训者，组训能力的强弱，将直接影响到部队训练的质量，关系到部队综合战斗力的生成和提高。一名合格的组训者，必须具备会教学训练设计、会编写教案、会理论讲授、会组织实训的能力。而组织实训中，组训者必须精通“‘五会’教学”“示范作业”“试教作业”并清楚三者之间的区别与联系。一、组训者的能力结构组训者必须具备相应的组训能力。在军事训练活动中，组训能力是连接组训者与受训者的桥梁与纽带，是组训者的知识、技能向受训者转移的载体。部队军事训练的实践表明，一个合格的组训者，不仅强调“打铁自身硬”“身体要力行”，更要强调“有货倒得出”“倒货有诀窍”。为此，组训者必须充分把握军事训练的基本规律和原则，全面熟悉各个科目的训练标准和成绩评定标准，切实掌握了解体能、技能的形成过程和练习方法，做到因材施教、因人施教、因时施教、因地施教，帮助受训者迅速增进体能、掌握技能、形成能力。（一）会教学训练设计。教学训练设计，是指组训者根据训练任务和培训目标，预先对训练过程进行整体规划和具体安排。教学训练设计是否科学合理，对受训者素质的提升和整体训练效果都会产生直接的影响。组训者只有高度重视教学训练设计能力的培养和提高，切实搞好每一个训练课目、每一训练内容的科学设计，才能充分揭示军事训练的一般特点、普遍规律和诸要素之间的内在联系，实现训练要素的优化组合和科学排列，进而为达成训练目的服务。（二）会编写教案。教案，亦称组训 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，是指组训者以课目或课时为单位编写的组训实施方案。组训方案是组训者向受训者传授知识技能的基本依据。要求做到格式规范，内容完整，层次分明，观点正确，结构严谨，逻辑性强，表述顺畅，方便实用，并能够突出重点、难点。（三）会理论讲授。理论讲授，是组训者以语言表达的形式向受训者传授知识技能的过程，是完成组训任务的基本途径。理论讲授方法运用的得当与否，直接影响受训者对知识、技能的理解程度和训练的积极性。就组训者自身而言，讲授的直接表现是语言表达能力，主要体现在清晰、准确、生动，讲普通话和使用军语，逻辑严密、层次分明、前后连贯、言简意赅，并辅之以动作、表情、手势和教具等配合讲解。在此基础上，组训者还要能够结合示范、教具或模型给受训者讲清“是什么”“为什么”和“怎么做”等问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。（四）会组织实训。组织实训是指按照一定的顺序、方法对训练内容逐项进行训练的过程。要求组训者动作示范熟练标准，组织练习高效灵活，训练讲评适时客观。组训者必须精通“‘五会’教学”“示范作业”“试教作业”，并清楚三者之间的区别与联系。二、“‘五会’教学”“示范作业”“试教作业”的内涵作为组训者，谙熟“‘五会’教学”“示范作业”“试教作业”的内涵，并能在实训中驾轻就熟地运用，是组训者“登堂入室”的基本功。（一）“五会”教学。“五会”教学由二十世纪六十年代“郭兴福教学法”继承和发展而来，其具体内容为会讲、会做、会教、会做思想工作、会安全预测预防。“五会”教学的本质是教练员通过“讲、做、教、思想工作和安全预测预防”对受训者进行的军事理论教育、作战技能教练等有组织的教学活动，目的是使受训者熟练掌握军事知识和技能，全面提高受训对象的综合素质和整体作战能力。（二）示范作业。是以正确的要领、规范的动作和科学的训练方法，供受训者或见学人员观摩、仿效的教学活动。目的是使观摩者见学示范课目的动作和训练方法。通常在新的、难度较大的或重点训练课目(内容)展开前进行。示范作业按训练课目性质和内容，主要区分为技能操作课目示范和战术训练课目示范。操作技能课目示范，通常由教练员或示范分队根据技术操作规程的要求，严格按操作步骤，为受训者做出操作的标准示范。如装备器材的操作训练，各种兵器、火器的射击训练，汽车、舰艇、飞机、坦克的驾驶训练等。战术训练课目示范，通常由教练员组织，由示范分队配合，为受训者做出战术动作和训练方法的示范。如步兵分队战术训练，水面舰艇或航空兵战术训练等。（三）示教作业。示教作业是教学方法的研究和示范，是提高组训者组织实施训练能力的一种教学活动，也是培训组训者的一项有效制度。目的是通过示教作业，统一教学思想、内容和方法，明确教学重点，提高受训者独立组织教学的能力。主要用于技术、单兵战斗运动和班战术训练。三、“‘五会’教学”“示范作业”“试教作业”的区别和联系“五会”教学的核心是会讲、会做、会教、会做思想工作、会安全预测预防。其中会讲是前提、基础，语言精炼、简明扼要、形象直观、善于归纳要领；会做是重点，动作标准、口令准确、指挥规范、协同灵活，使受训者学有样子、练有标准；会教是核心，程序清楚、方法灵活、严抠细训、科学练兵、发扬民主；会做思想工作和安全预测预防是搞好训练的保证，能根据教学对象以及不同的课目、地形、天候等特点，做好安全预测预防，并能及时把思想工作渗透到军事训练中去，激发受训者的练兵热情。示范教学是标准的“五会”教学，而且每个训练环节都有提示或解说。示范作业通常在分队实施训练前进行，由上级组织实施。示范作业并不是每个课目训练前都要进行，通常是在进行新的、难度较大的或重点课目训练前，确有需要时才进行。根据需要既可以教学方法为主，动作为辅的示范，也可以动作为主，教学方法为辅的示范。条件允许时还可利用电化教学手段进行。示教作业通常在训练之前或训练预备期进行，可以按照训练课题逐个内容进行，也可以重点研练其中的一两个问题。实施的方法应根据训练课题的难易和班长对训练内容熟悉的程度而定。其基本方法是“讲、做、研、练”有机结合，突出教学方法的研究与传授，着力提高班长会讲、会做、会教、会做思想政治工作和安全预测预防的能力。其作业步骤是：理论提示、讲解示范、体会练习、研究讨论、归纳小结。示教作业要求准备充分，目的明确，内容安排科学，方法灵活，手段多样，使受训者把看、听、思、练有机结合起来，以提高教学效果。示教作业、“五会”教学、示范作业的区别：（一）受训对象不同。“五会”教学的受训对象是士兵，示范作业的受训对象既有班长也有士兵，示教作业的受训对象是班长。（二）教学方法不同。“五会”教学的方法是理论提示、讲解示范、组织练习、小结讲评；示范作业的方法是讲、做、观、议；示教作业的方法是讲、做、研、练。（三）组训者不同。“五会”教学的组训者是班长，示范作业的组训者由班长和连长（分队长）共同完成，示教作业的组训者一般是连长（分队长）或由连长（分队长）指定有专长的排长（军士长）任教。（四）教学目的不同。“五会”教学的目的是使受训者掌握知识、学会技能，示范作业的目的是使受训者见学示范课目的动作和训练方法，示教作业的目的是统一教学思想、内容和方法，明确教学重点，提高受训者独立组织教学的能力。（五）教学内涵不同。“五会”教学是会讲、会做、会教、会做思想政治工作和会安全预测预防；示范作业是标准、规范的“五会”教学，起到示范教学的作用；示教作业是教会受训者如何进行“五会”教学，是“五会”教学的“五会”教学。 -全文完-