新视野下中国会计教育改革的若干思考
现代会计是商品经济的产物。欧洲资本主义在14，15世纪的商品货币经济的迅速发展也促进了会计的发展。而其主要标志是利用货币计量进行价值核算和广泛采用复式记账法。20世纪以来，受社会政治、经济和技术的影响，会计得到不断充实和完善，财务核算会计工作也更加通用化、标准化和
规范
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化。
由于经济一体化加速进行，反映经济运行关系的会计活动有了更大发展，而作为会计人才培养的会计教育的与时俱进则势在必行。在新的视野领域内，会计教育必须发扬传统，积极借鉴发达国家会计教育的先进经验，从而为国家和社会培养更多优秀的会计人才。
一、我国会计教育面临的困境与机遇
毋庸置疑，建国以来特别是改革开放以来，我国会计教育取得了巨大进展，涌现出一篇教学成果，培养了大批会计人才，为社会主义现代化建设作出了应有的贡献，但是，我国会计教育在发展的过程中积累了一定的问题 ，必须引起高度重视。
1、会计教育理念不清晰，目标不明确。如何确定会计教育的目标是伴随着会计教育发展悬而未决的问题，一直处于争论之中，也就是对会计教育的人才定位没有定论，比如是培养通才还是专才，是偏应用性人才还是偏理论性人才等，都没有得出明确结论，导致我国会计教育培养的人才要么理论性不强要么不够专业，这归根到底还是会计教育工作者没有一个清晰的教育理念所致。
2、教学模式偏陈旧教学手段相对单一。由于受经济发展水平和国家投入的双重影响，我国会计教育一直存在着教学模式和手段相对落后的问题，这个问题在一些普通大专院校和中专学校尤为突出。学生被动学习，做笔记一直是大学生学习的基本模式。这种模式着重于传授和吸收知识，但是忽视知识的应用，并且不能锻炼和开发学生的思维能力和决策能力。
3、课程设置不尽合理，教学内容相对滞后。受制于教育观念，我国会计专业的课程设置一直不太合理，不受学生和老师的欢迎，教学内容也比较滞后，相当一部分学生反映学非所用。课程书目过多，无关课程过多，一直是我国会计专业课程固有顽疾，饱受诟病。
4、考试评价
制度
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不科学，无法确切反映学生的真实水平。这不仅仅是会计教育专业面临的问题，也是其他学科需要解决的。会计教育的最终目标是培养合格的会计人才，而我国目前在评价学生时，是以学校为主导，以社会为辅导，学校在进行评价时过分强调全面发展，对成绩的考察仅限于必修的分数，导致实践能力比较强的学生处于下风。但是这种知识面广、实践能力强的学生被受用人单位欢迎。学校对必修分数的考察是只注重卷面成绩而不重视实践能力。所以学校对学生对知识的掌握程度仅评考试来定夺。
二、我国会计教育改革的基本
设计
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面对问题，不能回避，要采取坚决措施应对，改革是解决会计教育发展过程中面对所有问题的关键，笔者认为可以采取如下思路进行改革。
1、树立市场理念，明确会计教育目标。会计教育绝对不能仅仅在学校闭门造车，搞理论灌输，而要以开放心态走向市场，在市场中吸取经验，找到灵感。因为会计专业由于其本身与经济活动密切相关的特性，决定了它是实践性极强的一门学科。因此，要走向市场。会计教育的领导者和教师必须具备以下三个基本观念。一是供求观念，在会计人才培养中，以市场需求为导向，建立与市场需求相吻合的会计教育体制。在会计教育的类别、规格、质量、层次、数量及其结构上适应市场对会计教育的需求，实现会计教育活动所创造的价值。二要树立竞争观念。当今社会，无人否认竞争的存在和其存在的合理性。没有竞争就没有发展，人类社会的发展处处存在竞争。当前，要让会计教育焕发出新的生命力，必须引入竞争机制和竞争理念。市场经济条件下的高等学校如同市场经济中的企业，他不是政府的行政机构，也不是他的附属物，而是一个独立的实体，具有自我约束、调控和发展的能力，在政府的指导和管理下，通过竞争，争创优质名牌高校，有利于我国创造一批具有世界一流水平的大学，促进我国会计教育的发展。三是要有效益观念。这也是市场经济的内在要求，反映市场经济规律的会计教育也应该牢固树立效益观念。即使从社会效益看，会计教育培养的人才，要具备良好的职业道德水准和公德意识。在纯金钱观念下培养的人只会变成唯利是图的低级动物，成为危害国家的社会蛀虫。同时，会计教育的领导者和教师应该树立经济效益观念，提高教育质量和效率，优化教育实体内部和各要素组合去取得优秀的教育成果。学校内部也应该强成本核算，改善内部控制管理，降低教育成本，提高教育质量。用会计理念治校。
2、优化教育内容、转换教育模式，更新教育手段
会计教育涉及面广，当务之急是要切实优化教学内容。要着眼于基本熟悉一门外语培养复合型会计人才的目标创新课程体系。要善于借鉴相关学科的优秀成果，互相交叉，特别是管理学、经济学等学科的最新成果，不断丰富会计教学的内容。同时要顺应市场经济发展要求，不断拓宽会计研究领域，比如最新的研究成果表面：税务会计是进行税务筹划、税金核算和纳税申报的一种会计系统要转换教学模式。通过案例教学、现场参观、企业实习、教学研究成果展示等多种手段合理运用，积极改变教学模式单一的局面，让会计教学生动化。
要积极更新教学手段，让学生热爱会计。教学手段主要在于利用现代教学媒介，让学生感受到会计的魅力，进而吸引学生树立对会计职业的归属感和高度认同，当前既要让传统会计教学手段有存在的空间，更要将传统教学手段融入到现代计算机教学之中，实现教学手段的革命性变化。
三、结语：
综上所述，会计教育是一门社会性和经济性相互结合的复合学科，在教学中要与市场接轨，与国际接轨，与生活接轨，让会计教育在新世纪新阶段焕发出蓬勃生机。
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