家园合作防止幼儿园小学化的研究

家园合作防止幼儿园小学化的研究 2018年，我园所在的桥西区教育局下发了一个关于规范幼儿园保教工作，防比幼儿园小学化倾向的通知，深受我园领导的重视。其中明确说出了当前幼儿园教育中存在的各项问题，并针对此现象，要求相关人员做出适合本园的一系列工作。如此来看，幼儿园小学化倾向已经引起了国家和社会的广泛关注，而且其危害性已越来越引起社会的重视与反思。但就当前情况看，山于种种原因，这一现象在相当一部分幼儿园中仍然存在。笔者对当前幼儿园教育中存在的学前教育小学化现象的主要表现、危害、成因进行了 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，并提出几点粗浅的意见建议，供大家参考。 一、幼儿教育小学化的表现 幼儿教育小学化的现象在一些幼儿园已表现的非常明显和严重。其主要表现为采取小学的课程安排和授课方式，过早的传授小学内容，如20以内的加减、拼音、写字、甚至珠脑算等。具体表现为幼儿在园活动以算术、写字为主，以五大领域为主的课程很少甚至几乎没有。幼儿每天放学面临着许多家庭作业，老师评价幼儿以学习的成绩作为依据，幼儿家长更是以幼儿算的快而准、字写的多而好为荣，甚至家长们之间也在不停地攀比报了几个兴趣班，交流哪家珠脑算教学机构更适合，从不关注也不懂得关注幼儿的身心发育状态和教育方式内容，没有意识到幼儿教育小学化对幼儿今后全面健康成长的不利影响。 二、幼儿教育小学化的危害 幼儿教育小学化的做法违背了幼儿本身的年龄特点、心理需求及发展需要，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，是对幼儿生理和心理的一种摧残、扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，严重影响幼儿身心的正常发展。幼儿生理学、心理学研究证明，幼儿的身体发育水平、神经系统功能、认识能力和其他心理品质还很不成熟、很不完善，还不能很好地适应小学的教学内容和教学方式。 首先，幼儿教育小学化的做法不顾幼儿的年龄特征，很容易导致幼儿身心的疲惫和心理压力，更重要的是有可能导致后天的厌学，如:学习不属于本年龄段的知识和握笔写字等。山于幼儿的腕部肌肉未发育完善，这样不仅容易导致幼儿的肌肉受伤，而且受幼儿年龄特点的影响，幼儿对于笔画的先后顺序没有完全的概念，在幼儿期学写字，更确切的说是画字，这样容易导致上小学时混淆笔画的先后顺序。 其次，过早的学习拼音和算术，容易导致幼儿在上小学的时候，对小学一年级新授内容失去兴趣、上课分心、注意力不集中等情况。由于在幼儿园期间片面强调向幼儿灌输知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等，必然会使儿童失去接受世界的兴趣，丧失学习和认知世界的主动性与创造性，但这往往被家长们所忽略。 三、幼儿教育小学化的成因 我们知道，虽然在客观上幼儿园和小学是相衔接的，但实际上幼儿园的教育和小学的教育是根本不通的。幼儿园教育更多的是以游戏为主，让孩子在玩中学习一些知识，培养孩子一些生活卫生习惯;而小学是系统的学习，有章可循，循序渐进的纯知识的学习，虽然有多种辅助教学，但知识点是不容改变的。可是，越来越多的幼儿园、家长忽略了这其中的本质区别，认为幼儿园是小学的前奏，就应该去顺应小学，学习小学的内容，按小学的 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 要求孩子，提前适应小学生活，致使幼儿园认不清自己的原本教育目的。我认为造成幼儿教育小学化的成因是有很多种的，也不是一朝一夕形成的，更不是短期内就能消除的，除去幼儿家长由于无知或被误导造成的负面影响外，究其原因，有三方面。 1.我国的教育受遗留的传统教育观念的影响。由于竞争过于激烈，小学多通过考试的方式来挑选学生，这就造成家长着急和担忧，唯恐自己孩子上不了好的小学，提前报班，不得不让自己的孩子提前学习不该学习的内容，强塞给孩子知识，认为这样孩子就可以学习好，考上好的学校，将来有份好的工作，有好的生活。 2.山于我国的人口众多，受教育者也多，且各地区的教育资源不平衡。我国实行考学制度，无论是中考还是高考，都需要参加考试，成绩优异者可以选择好的学校就读，成绩差的孩子不招人待见，人人都惶恐不安。家长不放松，学生压力大。而幼儿园的课程数学、拼音、英语，都是幼儿重点学习的对象，因为它就象征着中、高考时的语、数、外，家长时刻紧盯孩子的成绩，使得幼儿园的领导者不得不倾向于家长，教育方向也是以家长期望方向发展。 3.在我国，各地方发展不均衡，各个家庭经济情况也不一样，这样就让人们受经济条件的限制，对孩子有一种过高的期望，像望子成龙，望女成凤、拔苗助长的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 就屡出不穷，更是为那些民办园提供了办园的条件，顺其自然的谈教育，各个地方都把知识提高到一定的程度，造成家长的误区，认为孩子就该从小开始培养，越早下手越好，不能让孩子输在起跑线上，争先恐后的为孩子报这种那种的补习班，更有人，人云亦云，煽风点火，跟风的大有人在。 四、防止和纠正幼儿园教育小学化倾向的意见和建议 幼儿教育小学化违背了幼儿身心发展水平和年龄特征，它是一定社会环境和心理心态综合影响下的产物。小学化的幼儿教育忽视了那些内在的、使幼儿具有发展潜力的素质的培养，扼制了幼儿潜能的自山发挥，对幼儿的身心健康和发展都是不利的。防止和纠正幼儿教育小学化的现象，我个人认为可以从以下几个方面着手改善。 1.以硬件配备为基础，切实营造适宜环境。作为幼儿园，要想有效祛除教育的小学化倾向，首先必须要在硬件配备上与小学有所区别。要坚决摒弃且决不允许出现小学化的教室、课桌椅、教科书、书包文具等硬件配备，要针对幼儿教育的特点，对各班进行装修改造。学前的幼儿是以游戏为主的，是在游戏中交流和思考的，并且通过与成人和同伴的语言交流获得信息，逐步超越个体的直接感知。应该为幼儿创设自山宽松的语言环境，鼓励幼儿与成人和同伴的交往，让幼儿想说、敢说、喜欢说并得到积极的回应，家长应经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，因为幼儿对知识的获得是在生活中自然而然的识得的。还要为幼儿的安全健康着想，创设良好的环境，促进幼儿身心全面和谐发展，使幼儿园真正成为孩子生活的乐园、成长的摇篮。 2.以评估考核为手段，努力提高保教水平。要树立新的教育理念，以内涵发展为重点，加快幼儿园教育教学的整体优化，深化改革，强化管理，不断完善幼儿园评估体系。实施分级管理，逐渐落实责任 管理办法 关于高温津贴发放的管理办法稽核管理办法下载并购贷款管理办法下载商业信用卡管理办法下载处方管理办法word下载 ，把幼儿的一日常规活动纳入幼儿教师的量化考核。按照工作计划定期组织评估检查，组织幼儿开展各项活动，组织教师各项技能学习、比赛，运用走出去、请进来、听课、评课等多种形式，学习先进的教育教学理论与经验，并对结果进行分项划分，把成绩纳入到教师的学期考核。日趋规范幼儿园的管理，责任落实到人，坚决杜绝吃大锅饭的现象，调动幼儿教师的工作热情，增强她们的事业心和责任感。 3.以机制管理为抓手，有效促进校园对接。教育部门应不断出台相关机制，规范小学的招生制度，不搞特殊体系，不设考试招生，对幼儿一视同仁，严格按照有关规定进行，适当降低作业难度，保证幼儿从幼儿园到小学的顺利过渡。要注重孩子的行为习惯、生活习惯和道德品德的相关教育，让幼儿学习一些技能技巧，而不是死记硬背，注重孩子的德、智、体、美全面性的发展。此外，重点是根据小学和幼儿的区别，开展幼儿园参观小学、小学联谊幼儿园主体活动，让幼儿和老师进一步了解小学和幼儿园的区别，从而进行教育和引导，适当的帮助幼儿过渡到小学期。 以家园共建为载体，营造良好幼教氛围。幼儿园的小学化，不仅只是学校的责任，还有家长的隐形参与。现在家庭中大部分都是一个孩子，都非常宝贝，期望很高，都是家庭中的小皇帝、小公主，都恨不得用上各种手段使自己的孩子获得更多的知识技能，将来有份好的工作，生活可以过得好一些。这样的观念导致家长对学校的要求就更加的严格。幼儿园应对家长给予理解，但不能盲目顺从。幼儿园应坚持自己的教育风格，谨守有关规定的内容，平等对待幼儿，并且安抚家长，积极做好家长的工作，建立家园联系的桥梁。同时开展有关的家长培训，让家长也了解相关的教育，挑起家长创新的观念，给予幼儿正确的教育观，正确引导幼儿家长科学、理性地对待幼儿的学前教育，不盲目、不苛求、不拔苗助长，使家长信任幼儿园，信任当今教育，更放心把幼儿交给老师。