新教科版小学科学三年级上册

新教科版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 科学三年级上册《植物的叶》教学设计执教：福安市坂中中心小学 林 琴指导：福安市教师进修学校 赵义平福安市坂中中心小学 陈丽芳一、教材、学情分析《植物的叶》是新教科版科学三年级上册《植物》单元中第5课时的内容。本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。为后面学习植物的生长做必要的准备。 当今世界倡导人与自然和谐相处，认识各种生命并了解与之相处的方法，是每个公民基本素养的一部分。 通过对学生的了解，我发现：农村的学生对叶子的经验是很丰富的，这些已有经验为本次学习奠定了基础。但是学生对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，还需要教师的点拨和诱导。二、教学目标科学概念：1、 植物的叶是多种多样的，同一种叶具有共同的基本特征。2、 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。情感、态度、价值观：发展学生研究叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。三、教学重难点判断是否是同一种植物的叶，以及感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。四、教学准备个人及分小组材料：各种各样的叶、六条有大小不同叶片生长的枝条、记录表、卡纸、粘贴板、多媒体课件。五、教学时间：1课时六、教学过程（一）、情境导入。1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？上课之前，先请同学们欣赏一组画面。(课件出示——四季图)注意观察图上的叶子。2、师：刚才你观察到什么？生：自由汇报。师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。（出示课题——5、植物的叶） （二）、探究、体验一 ——分类、明确标准1、个人分：按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子。（出示课件）①、数一数,你共有几片叶子? ②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。预设1：按形状分，有几种。预设2：按大小分，有几种。预设3：按颜色分，有几种。教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。生活动结束后，用实物投影分别展示学生的几种分类方法。小结：你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。2、明确分类标准 师：出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子，让学生观察、汇报、讨论、交流辩论。师：到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？请大家继续观察分类结果，再动手分一分。师生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。小结：是的，给叶子分类的方法很多，只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。3、小组分。师：分一分我们小组共有几种植物的叶？生活动并汇报分类结果。引申：同一种叶还有哪些相似之处？生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。预设：叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同……师：你们有这么多的发现，真了不起。所以，我们判断是不是同一种植物的叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。（三）、探究体验二——观察叶的相同结构.过渡：这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。生拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？①观察、汇报。（师相机板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ）小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。②自我介绍叶的相同结构。（四）、了解叶的生命特征及生长过程出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。生活动一：（1）  观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。（2）  生汇报。（3）  板书：叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶生活动二：出示爬山虎的枝条，生根据叶的大小，颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。小结：同学们，通过刚才的研究、探索，我们知道叶是有生命的，他的一生经历了生长、发育、衰老、最后死亡，这就是一片叶的生长变化过程。（五）、总结升华1、游戏——给叶子找家以小组为单位，在带有枝条的贴板上贴树叶。要求：①、对照叶子的生长过程；②、注意小组的分工与合作；③教师巡视引导。展示游戏结果。生活动：发现叶的大小不同，颜色不同，选择叶在枝条上的位置也不同。 2、小结：叶子是有生命的，不管人还是叶子一生很短暂，所以我们有理由珍惜生命，热爱生命，也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。如果没有特殊的作用，我们就不要去摘植物的叶。（六）、拓展延伸师：叶子还可以做成树叶贴画你们想看吗？（播放课件）生欣赏树叶贴画。引导创作：你们想不想也亲手动手做一个，很好，那么不要浪费收集到的叶子。课后有兴趣的同学，可以进行创意制作。出示名言总结。名言：细节在于观察，成功在于积累——爱默生总结：是的，我们今天的研究只是关于一些植物的叶的奥秘，大自然中还有更多、更精彩的奥秘等待着大家去探索呢！板书设计5、植物的叶叶的结构  叶片 （叶脉）叶柄 叶的生长变化叶芽——嫩叶——长大的叶——老叶——枯叶课后点评：林琴老师的这节科学课突出了以下几个特点：一、注重观察实践，引导学生深入探究。《科学》课程理念倡导科学学习要以探究为核心。林老师精心设计了一系列以探究为主的教学活动，让学生进行观察。如，用多种感官观察，对比观察，在观察中发现问题，在实践中解决问题。二.创造性使用教材，更好地实现教学目标。课堂上凭借教科书而又不拘泥于教科书，教师能够大胆超越，时时从科学的视角审视和处理教学内容，如在分树叶的教学中，通过个人分，明确分类标准；再进行小组分，验证分类标准。降低了学生对树叶进行科学分类的教学难点。三.本课实现评价多元化，有效促进学生的发展。林老师能敏锐地捕捉到合适的教育契机，进行多元化的评价。精当的评价引领学生的思维向纵深拓展，有效地促进了学生的全面发展。探究无处不在——《植物的叶》教学设计说明《植物的叶》是教科版小学科学三年级上册第一单元《植物》中的第5课。结合本课的教学目标，我力图从以下几个方面加以达成。一、创设情境，培养学生探究兴趣。要激发学生的探究兴趣，教师就要创设情境让学生积极主动的学习。教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”在科学课中，学生接触到花草树木等已有感知的植物，却又不理解其中的奥秘，这样最容易激发学生探求的好奇心。如这一课的教学，在课的伊始，我让学生欣赏四季美景图，并注意观察图上的叶子，学生感受到叶的美丽，叶的多种多样，并用这样的导语：是的，绚丽多彩的叶子，把大地装点的更加美丽，这节课，我们就来当一回小科学家，一起探究植物的叶。这样不仅拨动孩子情感的琴弦，而且唤起了他们爱学习、想学习的欲望。学生带着探密的好奇心，自然进入探究活动中。也为下一个环节认识叶子的结构和整个生命过程有了一个铺垫！二、开展活动，注重探究能力训练。小学科学课程标准提出：“科学学习要以探究为核心。”因此，本课中我精心设计了一系列探究活动，但这些活动只是手段，而不是目的。活动的结论重要，活动的过程更重要。因为教师不可能告诉孩子世上的一切，更多的东西需要儿童自己去探索，发现和创造。对本课的难点，我是这样处理的：在给叶分类时，先让孩子用自己的方式分类，在分的过程中孩子发现叶的不同之处，我之所以没有告诉孩子如何分,是想让孩子通过自己动手动脑,在分的过程中,学习用多种方法解决问题.这样,在学习的过程中,自己发现问题,产生了想解决的欲望,然后我再进一步引导孩子进行分析,解决,这样,我是学习的伙伴,引领者,所有的学习内容都是孩子自己发现的,探究得到的,并不是老师告诉的.孩子们实践得到的结论,会深刻地印在脑海里,不仅学会了知识,并在学习的过程中,提高了学生的探究、观察能力,培养了孩子的科学素养.掌握分类的不同方法,也为今后给动物的分类奠定基础。孩子们的分法多种多样，都有自己的依据，发散了思维。接着验证分的结果，是不是同一种叶，最后分析、交流得出结论，只有以形状为标准，并且形状相同时，才能分得同一种叶。结论是大家探究得出的，而不是老师给的。在本课中，孩子进行了以探究为主的观察，用多种感官观察，对比观察，先猜想再验证观察。在观察前我让孩子明确观察的任务，设计示范问题帮助学生观察，如在本课的重点部分：开展叶的生命现象的观察活动，构建叶也是有生命的科学概念。我引导学生从叶的颜色，大小、生命活力方面进行观察，提问：你发现了什么？为什么会这样？这说明什么？这样明确了观察任务，每个人都知道自己该观察什么，选用什么样的方法进行观察。在观察中发现问题，为了探究答案进行更深入的观察与比较分析，使观察活动由表及里，大大提高了课堂效率。三、用课内外活动拓展学生探究渠道科学课标中指出：科学课要用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。我认为，学习的过程是人与文本的对话过程，老师要做的是让孩子们学习自己的科学。如何让科学课变成自己的科学课呢？那么就要人人参与，让他亲历学习的过程，这节课，我设计了给叶子找家的活动，本环节学生通过动手贴叶子，和形象的比喻来认识叶的各个生长阶段，孩子不仅认识了叶在各个阶段的特征，而且，认识到叶的生命过程与人的一生极为相似。在学习的过程中把科学与人对生命的感悟融合在一起，唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。最后，引导学生利用收集到的叶子进行创意制作。这样在活动中，学生学会了科学知识，实现了知识目标，同时也培养了科学素养，把过程与方法也放在了十分重要的位置上，孩子们的知识是在教师的引领下，自己发现，自己探索得到的。获得知识的能力增强了。同时，在学习过程中，学生有了成就感，体验了学习的乐趣，那么情感目标已经内化到学生的思维里。四、利用评价鼓励、引导学生探究。古语云：亲其师而信其道。要让孩子亲师，信师，就要蹲下身子与孩子交流，不夸大其词地肯定，也不一针见血的否定，而是尊重事实地评价，让孩子建立自信，看到自己的成长与进步。我很重视与孩子间的沟通与评价，我的做法是，一个微笑，一个抚摸，一句鼓励的话，一个自信的眼神，送一句名言，让学生感受到教师在时时刻刻地关注着他们，他们是课堂的主体，是学习的小主人。五、勇于在探究中创新。教材作为重要的课程资源，教师应对其进行深入细致地研究推敲，挖掘其内在的联系，对教材的组织、呈现方式进行调整，并构建弹性化的教学设计。对于这一课叶的生长变化部分教材，因为叶子摘下来就已失去生命特征，因此我大胆地舍去对新鲜叶与落叶的比较，通过探究活动，结论也能顺理成章地得出。对比较同一种叶的不同也做了教材的整合。新教科版小学科学三年级上册《植物的叶》教学设计执教：福安市坂中中心小学 林 琴指导：福安市教师进修学校 赵义平福安市坂中中心小学 陈丽芳一、教材、学情分析《植物的叶》是新教科版科学三年级上册《植物》单元中第5课时的内容。本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。为后面学习植物的生长做必要的准备。 当今世界倡导人与自然和谐相处，认识各种生命并了解与之相