*杂化轨道理论段蕾蕾*说课流程教材分析教学反思学情分析教学模式板书
设计
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教学过程杂化轨道理论*教材的地位及作用新教材改革使结构化学成为独立的课本出现在高中化学中，杂化轨道理论能够解释分子的空间结构。因此杂化轨道理论在结构化学中占有重要的地位。杂化轨道理论形象的解释了原子之间的成键
方法
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、有关物质的空间结构及其稳定性。杂化轨道理论对于学习有机化学具有重要的指导作用。*说课流程教材分析教学反思教学模式板书设计教学过程杂化轨道理论学情分析*学情分析知识基础：已经学习了原子的结构与性质，价键理论和价层电子对互斥理论，学会了运用价层电子对互斥理论来判断简单分子的空间构型。能力基础:已经具备了搜集资料，分析问
题
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，自主探究的能力，同时具备了空间想象能力。可能遇到障碍:如果对原子结构和价层电子对互斥理论掌握的不好，空间想象能力欠缺将会影响到对本部分内容的学习*教学目标1、知识与技能：认识杂化轨道理论的要点；能根据杂化轨道理论判断简单分子或离子的构型2、过程与方法：培养分析、归纳能力和空间想象能力3、情感态度与价值感：激发学习兴趣，投身科学追求真理的积极情感；*重点：杂化轨道理论的要点教学重点难点难点：对杂化轨道理论的理解；用杂化轨道理论判断分子的构型*说课流程教材分析教学反思学情分析教学模式板书设计教学过程杂化轨道理论*教学模式“问题探究式”教学模式创设情境发现问题分析问题自学释疑探讨尝试交流提炼有效迁移运用拓展归纳
总结
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解决问题*说课流程教材分析教学反思学情分析教学模式板书设计教学过程杂化轨道理论*复习引入:用价层电子对互斥理论判断分子构型分子σ键电子对数孤电子对数价层电子对数VSEPR模型分子构型CH4教学过程*创设情境问题1、判断CH4分子中的共价键类型？请判断CH4分子的空间构型？′为正四面体形*提出问题2s2px2py2pzC问题2、写出C原子的价层电子排布图碳原子的4个价层原子轨道是3个相互垂直的2P轨道和1个球形的2S轨道，用他们跟4个氢原子的1S轨道重叠，能否得到4个完全等同的C-H键？这与甲烷的实际结构是否吻合？*LOGOhttp://user.qzone.qq.com/379538905CH4分子形成2s2pC的基态2s2p激发态杂化态sp3探讨尝试xyzxyzzxyzxyz109°28'正四面体形CHHHH*交流提炼什么是杂化？什么是杂化轨道？杂化的条件是什么？杂化的目的是什么？杂化的结果怎样？杂化前后轨道有什么变化？杂化轨道有哪些类型？*杂化前后轨道的比较：xyzxyzzxyzxyz四变成分能量形状伸展方向一不变：轨道数目脉络梳理四变一不变*三种杂化轨道类型的比较杂化类型参与杂化的轨道类型和数目杂化轨道数目杂化轨道成分杂化轨道互斥模型实例sp3杂化1个S轨道3个P轨道41/4s轨道成分3/4p轨道成分CH4sp2杂化1个S轨道2个P轨道31/3s轨道成分2/3p轨道成分BF3sp杂化1个S轨道1个P轨道21/2s轨道成分1/2p轨道成分OCO2脉络梳理*有效迁移中心原子杂化轨道类型与分子构型的关系中心原子孤电子对数代
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
物价层电子对数杂化轨道数杂化轨道类型分子立体构型0CO20+2=22sp直线形CH2O0+3=33sp2平面三角形CH40+4=44sp3正四面体形1SO21+2=33sp2V形NH31+3=44sp3三角锥形2H2O2+2=44sp3V形规律：价层电子对数=杂化轨道数*运用拓展1、判断下列分子中心原子的杂化类型H2OCO2CH2ONH3BF3CH4*课后作业p44*板书设计杂化轨道理论简介一、概念：二、杂化的规律三、杂化轨道的类型1、sp3杂化2、sp2杂化3、sp杂化*教学反思（1）由于所任教的班级学生较多，给教师的个别指导带来一定的困难。（2）由于学生探究水平和能力有较大的差异，探究活动易受少数优秀学生的控制.（3）课堂探究活动中学生的创新潜力不可低估，，这就要求教师要灵活处理，积极依靠大家的力量而不是单纯地把预先的答案直接告诉学生。*
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