观察法的步骤观察记录表四

教育研究 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 基础目录第一章教育研究概述第二章教育研究选题与设计第三章文献检索与综述第四章教育经验总结第五章教育调查研究第六章个案研究第七章教育统计与教育测验第八章教育实验研究第九章教育叙事研究第十章教育行动研究第十一章教育研究成果表述第五章教育调查研究第一节调查研究的主要步骤第二节问卷法第三节访谈法第四节观察法第五节个案调查第六节抽样调查调查研究•调查——收集资料（包括数据）、了解情况•研究——整理、分析资料，得出结论•用于研究现实的教育现象：客观事实或主观感受–了解教育实际情况，探索教育的一般规律–发现新问题，并提出解决问题的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 第五章教育调查研究第一节调查研究的主要步骤一、准备阶段二、调查阶段三、研究阶段四、总结阶段一、准备阶段•确定调查研究课题（课题应具有现实意义并且可行）•选择调查研究对象•草拟调查研究提纲（应当做到简明、具体）•制定调查研究方案•调查研究工作的组织和人员培训第一节调查研究的主要步骤二、调查阶段•运用调查手段，接触调查对象，从中收集第一手资料•调查资料可分为：–问卷调查资料–统计调查资料–历史文献资料–现场观察或访谈资料第一节调查研究的主要步骤三、研究阶段•整理资料–理顺、分类、排序；–编写摘要、注释、标题、索引；–编码、计数、登录•分析资料–定性分析–定量分析第一节调查研究的主要步骤三、研究阶段•定性分析所谓定性分析，就是用逻辑思维的方法，对调查资料进行思维加工，揭示出研究对象的本质和规律。主要包括分类法、比较法、归纳法、演绎法、类比法、分析法、综合法等。分类法——按一定的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，将研究对象分类比较法——找出共同点与差异点归纳法——个别结论推出一般结论演绎法——一般性前提推出个别结论（如三段论）类比法——根据两类对象有某些相同属性，推出它们的其它属性也可能相同分析法——把复杂的研究对象分解为若干简单的组成部分，并分别加以研究综合法——各个组成部分联系起来作为一个有机整体第一节调查研究的主要步骤三、研究阶段•定量分析定量分析就是用数学的方法分析数据，找出研究对象的数量特征、水平、比例、结构以及发展变化规律；主要包括数量描述、频数分析、差异分析、相关分析和趋势分析等。数量描述百分比、总和、平均值和方差（或标准差）频数分析研究对象的集中程度、分布情况差异分析两组比较时用t检验，多组比较时用方差分析相关分析研究对象之间的相关程度趋势分析研究对象随时间的发展变化的规律第一节调查研究的主要步骤四、总结阶段撰写调查报告，进行 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 •调查报告–概况调查报告–专题调查报告–总结典型经验的调查报告–介绍新事物新方法的调查报告–个案调查报告第一节调查研究的主要步骤作业：比较定性研究和定量研究的区别，并列举各自的主要方法第一节调查研究的主要步骤第二节问卷法一、问卷题目的类型二、问卷设计的策略三、问卷设计的程序四、问卷的发放与回收五、问卷法的优缺点六、选择题和量表题的编制一、问卷题目的类型•开放式题目（回答者任意作答）例如：你对数学尖子班怎么看的？•封闭式题目（答案是限定的）例如：你认为目前的数学尖子班应当是：a.继续下去不要修改b.继续下去但要修改c.不要继续•混合式题目（将封闭式题目与开放式题目组合在一起）第二节问卷法第二节问卷法例如：你认为目前的数学尖子班应当是：a.继续下去不要修改b.继续下去但要修改c.不要继续如果以上都不是，请你提出对此的其他看法：二、问卷设计的策略•围绕研究目的•留有余地•被试有能力和愿意回答•注意题目编排顺序第二节问卷法三、问卷设计的程序•确定资料范围•确定题目类型•设计标题与指导语•编写问卷题目•问卷编辑第二节问卷法三、问卷设计的程序题目内容•人口学资料–性别、年龄、学历、职业、…–填空或选择•行动方面的题目–做了什么事，发生了什么事，如何做（发生），…–选择题，或将选择题与开放题混合–比如：“你在家复习功课吗？”•态度方面的题目–看法、意见、感受、评价、动机、信仰，…–选择、排序、量表，或兼开放题–编成量表比较好，题目容易编制，数据容易处理第二节问卷法第二节问卷法-比如：“你能接受数学教师的教学方法吗？”四、问卷的发放与回收及问卷法的优缺点•问卷的发放与回收–示范答题–具体做法•问卷法的优缺点–成本低、易量化、不记名、范围大–难核实、易缺失第二节问卷法五、选择题的编制比较下面四种题目的优劣：•做作业碰到问题时，你是否求助？A.是B.否•做作业碰到问题时，你通常会A.自己解决B.寻求帮助•做作业碰到问题时，你通常会A.自己解决B.向老师求助C.向同学求助D.向家长求助•做作业碰到问题时，你通常会A.自己解决B.向老师求助C.向同学求助D.向家人求助E.其他第二节问卷法六、量表题的编制如何把要调查的内容用具体问题呈现出来例如：对教师工作岗位的满意度•你对自己目前的教师工作岗位A.很满意B.满意C.一般D.不满意E.很不满意分解为两个方面（称为维度）：•你对自己的教师职业A.很满意B.满意C.一般D.不满意E.很不满意•你对自己的工作单位A.很满意B.满意C.一般D.不满意E.很不满意第二节问卷法六、量表题的编制•你满意自己的教师职业。•你满意自己的工作单位。选项：1.完全不真实2.不真实3.无所谓真不真实4.真实5.完全真实第二节问卷法六、量表题的编制进一步分解成子量表，各调查一个维度例如：调查对职业的满意度题目：1.你喜欢教师这个职业。2.这份工作有助您实现自己的理想。3.你感到教师工作乏味。4.如果你可以再次选择职业，你仍会选择教书。选项：1.完全不真实，…，5.完全真实第二节问卷法六、量表题的编制量表编排•对每个维度给出题目，形成子量表•编排量表时，子量表题目交错排列•反向题中的否定字（如“不”、“无”等）用不同字体加以强调第二节问卷法六、量表题的编制编码与记分•选项的编码•反向题重新编码•子量表得分•总量表得分•检查子量表的结构（因子分析）第二节问卷法•资料：小学教师的工作回报与满意度调查问卷•作业：设计一份简单的调查问卷，用于调查学生的欺负行为第二节问卷法第三节访谈法一、访谈法的类型和题目举例二、访谈的要求和技巧三、访谈法的优缺点四、访谈中的沟通技巧一、访谈法的类型和举例•种类–结构式访谈（访谈的问题和过程标准化）–非结构式访谈（不设定访问程序）–半结构式访谈（准备问题加自由交谈）•访谈题目举例1.孩子多大的时候，您开始对他/她进行管教？2.您对孩子的错误行为的容忍度怎么样？与孩子的年龄有关吗？3.孩子做错事情时，您通常会怎么做？有没有打骂过孩子？4.孩子犯错误的时候，您会不会采取羞辱的方式进行惩罚？第三节访谈法二、访谈要求和技巧•事前准备•预先联系，取得被访者的配合•举止文明，言语得当，态度诚恳•告知目的，提问与追问•对问题不启发、不暗示，对回答不评论、不表态。不要催促或强求被访者回答•带上录音设备，在征得被访者同意后进行录音，可以收集到完整的对话过程。•对录音资料要及时整理•在调查报告中引用被访者的原话时，可以保留原来的语气、方言以及不通顺的句子，这样做可以让读者领略到当时的一些情景，有真实感第三节访谈法三、访谈法的优缺点•访谈法的优点–可以作比较深入、详细的调查–疑问可以及时澄清，调查资料更加准确、可靠–能灵活地开展调查活动，安排合适的访谈时间–对于不会或不愿填写问卷的人，也可以用访谈法向他们了解情况•访谈法的缺点–成本高–难以量化–对访谈者的要求高第三节访谈法四、访谈中的沟通技巧•影响沟通的因素（AlbertMehrabian（UCLA）,《关于课堂的研究》,1971）–身体语言（55%）–声调（38%）–语言内容（7%）•建立亲和感（rapport)–配合——模仿对方动作–映现——镜像配合–交叉映现——用不同的部分去模仿–呼应——动作、声音、面部表情、手势、呼吸等第三节访谈法• 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 ：现代中国城市父母如何管教孩子•思考题：1.在访谈过程中应该注意什么问题？2.以实例为基础，讨论访谈法的优缺点•作业：设计一个简单的访谈方案并实行、记录。第三节访谈法一、观察法的类型二、观察法的步骤三、观察记录表四、观察技巧五、观察法的优缺点第四节观察法第四节观察法•观察：在事物的自然状态下为一定任务进行的有计划的知觉和思维过程•什么是有效的观察？–正确的观点指导–观察目的明确–对要观察的对象有所了解–有计划地进行–有效的记录手段一、观察法的类型•直接观察和间接观察是否使用仪器•参与观察和非参与观察是否作为其中的一员•结构式观察和非结构式观察是否有设计好的观察内容和项目•时间取样观察和事件取样观察时间取样的重点是在一定时间内事件的有无或多少，事件取样的重点是事件发生的过程和规律第四节观察法二、观察法的步骤•明确观察目的和内容，确定观察方式、观察设备和记录手段•确定观察对象，包括范围和数量•对观察人员进行培训•获准进入观察环境•观察和记录•观察记录的整理第四节观察法三、观察记录表第四节观察法四、观察技巧•选择合适的观察时间和场合。对于同一种现象，在不同的时间或场合观察的结论可能不同•安排好观察顺序。观察时，可以按照一定的主次顺序进行，也可以按照空间方位顺次进行•减少观察误差。为了在观察中减少误差，一是尽可能使用各种观察仪器和记录设备；二是重复观察，包括多人同步观察和反复观察第四节观察法五、观察法的优缺点•观察法的优点–直接获得许多可靠的第一手资料–可以在自然情况下了解事物的发展过程–可以对同一个人或同一个现象作较长时间的跟踪研究•观察法的缺点–观察到的现象可能带有表面性或偶然性，不同的人对同一现象的观察会因视角不同或主观因素导致不同的观察结果–由于是现场观察，或多或少会影响被观察者的正常活动，所以可能会被拒绝观察，而不能采用观察法第四节观察法•思考题：在课堂上，可以观察到学生的哪些行为？•实践活动：设计一张课堂观察记录表，可以记录和反映整个班级学生的学习行为和非学习行为，所出现的时间、人数等。每人记录一份表格，然后互相讨论。第四节观察法一、典型调查二、重点调查三、追踪调查第五节个案调查第五节个案调查•以某个具体单位（一个人或一个现象）作为调查对象，调查其具体状态和发生、发展过程，了解和分析相关或相对的事物或现象•调查对象是根据调查目的人为选定的，如典型调查、重点调查•常用的个案调查包括典型调查、重点调查。为深入了解调查对象，通常要进行追踪调查一、典型调查•选择具有代表性的成员作为典型，以认识同类现象的本质和发展规律•其中一个主要环节是，据调查目的选择能反映同类事物共同属性或反映事物发展趋势的典型作为调查对象•常见的典型–以总结和推广先进经验为目的而选择的先进典型–以总结教训为目的而选择的落后典型–以了解一般情况或同类事物平均水平为目的而选择的一般性典型–以了解某种新事物的出现或解决某一突出问题为目的而选择的特殊性典型–以了解某类事物的主要特征与发展过程为目的而选择的全面性典型第五节个案调查第五节个案调查•优缺点优点：调查对象代表性高；缺点：典型不好选择；典型的代表性受时间空间的限制；做结论时容易犯以偏概全的错误二、重点调查•也是选择一个或几个单位进行调查，但集中反映某种现象、对掌握全局的情况有决定性作用的单位作为调查对象•与典型的区别重点调查侧重集中性，侧重对重点的总体情况的了解和数量的估计以把握全局；典型调查侧重代表性，侧重对典型的全面深入的分析和本质的认识以总结规律第五节个案调查三、追踪调查•是对某个固定的调查对象（即个案）的过去、现在和将来作历时性的调查，以全面了解其发展和变化过程•追踪调查可以采用若干具体的方法来进行–跟踪调查：即对同一调查对象就某个主题在不同的时间进行多次调查，获取动态变化资料，了解其变化规律；–追述：即要求被调查者回忆过去发生的事件或思想活动；–资料调查：即对收集的相关资料进行整理和分析，再现调查对象的发展过程；–理论分析：即构造一种理论模型，将事物的过去特征转化为现在能认识的特征。第五节个案调查第五节个案调查•优缺点–是一种深入的调查，从事物的过去、现在的状况推测其将来趋势–局限性是费时费力，需要组织保证和稳定的调查队伍•思考题：在典型调查、重点调查和追踪调查中，应该如何选择调查对象？第五节个案调查第六节抽样调查一、总体与样本二、变量与数据三、简单随机抽样四、分层随机抽样五、整群抽样六、等距抽样七、随机抽样调查的主要步骤八、准随机抽样一、总体与样本•总体——研究对象的全体•样品——被抽到的个体。教育研究中称为被试•样本——被试全体•样本容量——被试个数第六节抽样调查二、变量与数据•变量——研究对象的某种特征，在个体之间可以变化。常是描述个体某方面特征的概念，如学生性别、视力、自尊等•变量值——变量在个体上的取值•样本数据——样本中所有样品（被试）的变量值全体第六节抽样调查三、简单随机抽样•从有限总体中不放回地随机抽取样品，每个成员机会均等被选入•对于教育现象，一般不采用此法第六节抽样调查四、分层随机抽样•在许多教育现象中，总体可以很自然地分类，如：–行政区域分类–城市学校和乡镇学校分类–重点学校和普通学校分类–年级甚至班、组分类•将子总体作为层，分层进行简单随机抽样•使变量在层间差异大而层内差异小，则分层抽样的精确度比简单随机抽样的精确度有大的提高第六节抽样调查四、分层随机抽样下列情形，考虑将总体分层是合适的：–需要总体的某些分类数据–总体是由一些大小差别很大的子总体组成时，或者要测量的主要变量与子总体的大小是密切相关的，分层样本较有代表性–总体中不同的单位之间差异大而单位内部差异小时，分层可提高估计量的精确度–为便于抽样而按行政单位或地理区域进行分层第六节抽样调查五、整群抽样•从总体中抽出一些自然的子总体（群），由其中的个体合起来组成一个样本的抽样方法•分层抽样是为了提高样本的代表性，整群抽样则是为了抽样操作简便•下列情形应避免整群抽样：–如果群内个体相似性或相关性大–调查指标与总体的某种类的集体行为关系密切，则不宜按这种类分群第六节抽样调查六、等距抽样•又称机械抽样，是将总体的个体排队，按固定的顺序和间隔抽取样品•等距抽样是一种特殊的分层抽样•平均来说，等距抽样与简单随机抽样的精确度相同•等距抽样操作简便第六节抽样调查七、随机抽样调查的主要步骤以问卷调查为例，随机抽样调查整个过程可大致分为如下步骤：(1)确定调查的目的(2)确定总体（即研究范围）(3)确定待收集的资料（包括数据），设计问卷(4)抽样调查试验。在小范围内试填一下问卷，做些必要的改进(5)确定计量方法，以便对变量赋值(6)确定抽样方法(7)编制抽样框。如学校名录、学生花名册等(8)根据实际情况确定抽样数。估计费用(9)抽取样本，进行实地调查(10)数据分析(11)留存有关总体的信息，它们可能对将来的抽样起指导作用第六节抽样调查八、准随机抽样方法•从总体中选出若干有代表性的子总体（群），在子总体内进行随机抽样•从一个小总体中选出接近于研究者对总体平均数的印象的那些个体•样本限于总体中易于取到的部分•样本是随便选取的•样本由自愿被调查的人员组成第六节抽样调查第六节抽样调查•讨论：什么情况下要进行分层抽样，举例说明分层抽样的优点