谁咬了我的大饼
活动目标：
1、初步理解故事
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，感受故事有趣、幽默的情节。
2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，能大胆用语言进行描述。
3、体验阅读的快乐。
活动准备：
1、PPT多媒体课件 、图片
活动过程：
一、出示图片，激发兴趣。
师：（图片）小朋友，今天老师给你们带来了一块圆圆的大饼，上面还有许多小
芝麻呢，闻闻看，香不香？（闻状：真香啊），香喷喷的大饼，想不想尝一口（想），啊呜，味道怎么样啊？（甜甜的）恩，真好吃。
师：你们猜猜看这块饼会是谁做的呢？（幼儿讲述）。（可适当提醒是一个小动物
做的）。
师：今天的大饼是它做的，（图片）小猪。这么能干、可爱的小猪，你喜欢它吗？
（喜欢）。我们也来学一学小猪的样子。（站）小猪小猪真可爱，胖胖的身体扭呀扭，大大的耳朵扇啊扇，短短的尾巴摇啊摇；小猪小猪真能干，做块大饼圆又圆。小猪太累了，想干嘛了？（睡觉），小猪躺在大饼上睡着了。可等它醒来，睁开眼睛一看，咦，发生一件什么奇怪的事？（发现大饼被谁咬了一口），大饼被咬了一个半圆形，到底是谁咬了我的大饼呢？小猪觉得很纳闷，于是他就想去问问他的朋友。
二、结合图片，理解故事内容
（一）了解故事的第一部分
师：小猪碰到了谁？（小鸟）小猪问小鸟：“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗？小猪是怎么问小鸟的？我们也来文一问（幼儿学说）
师：小鸟说：“不是我，不是我，不信，你看——，啊呜，小鸟在大饼上咬了一口。什么样的？（小小的三角）
小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圆形的，显然不一样，小猪感到奇怪了，到底是谁咬了我的大饼呢？
师：谁来了？（小兔）我们一起来帮小猪问问看（小兔，小兔是你咬了我的大饼吗？）
师：小兔说：“不是我，不是我，不信，你看——，啊呜，小兔在大饼上咬了一口），看到了吗？像什么？（像个花瓣）
小结：显然也不是小兔咬的，哎，到底是谁咬了我的大饼呢？
师：小猪遇到了谁？（狐狸）谁来帮小猪问问？（狐狸，狐狸，是你咬了我的大饼吗？）狐狸说：“不是我，你看——，啊呜，狐狸在大饼上咬了一口）
师：狐狸咬出了什么形状呢？（大大的三角），狐狸咬的和谁的形状相同？（小鸟），只是小鸟的小，狐狸的要大一些。
小结：也不是狐狸，到底是谁咬了我的大饼呢？
师：小猪又问了谁？（鳄鱼），看，尖尖的牙齿，像工人叔叔锯木头用的锯子，谁来帮助小猪问一下，（鳄鱼，鳄鱼，是你咬了我的大饼吗）鳄鱼说：“不是我，你看——，啊呜，鳄鱼在大饼上咬了一口）和第一口的形状像不像？（不像）。小猪说，噢呦，真的不是你呀。到底是谁咬了我的大饼呢？
总结：（出示实物，拿），原来是一个圆圆的大饼，一觉醒来发现不知被谁被咬了一个半圆，（让幼儿跟着复述故事），大饼越来越少了，可急坏了小猪。
师：这时，小猪又碰到了谁？（河马），河马的嘴巴是什么样子的？（用手比比看）我们一起大声地问一问河马，（河马、河马，是你咬了我的大饼吗）这么大的嘴巴咬下去，大饼可能会怎么样了？（吃完了）只见轻轻的张开大嘴巴，（拿）大饼被咬了一大块。饼越来越少了，小猪更着急了，你们着急吗（着急）我也着急了。
（二）结合图片，猜测第三部分
师：小猪的肚子饿得“咕咕”叫，“啊呜”他也在大饼上咬了一口。（拿）小朋友，你有没有发现一件奇怪的事情？（幼观察讲述），小猪咬了一个半圆形，和第一口的（一样），这一口一定是小猪睡着了，做梦时咬掉的。
小结：哈哈，小猪真糊涂，自己咬掉了大饼，却到处问别人。
（三）结
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
师：这个故事好听吗？这个故事的名字就叫《谁咬了我的大饼》
三、做饼干
教师：来，让我们也来做块大饼慰劳一下自己，挽起袖子，准备好了吗？
附：活动反思
这个画面简单、取材寻常、想象力丰富的
绘本
南无观世音菩萨十大愿绘本课程开发绘本和写话的美丽邂逅幼儿园绘本课件带拼音的绘本
，孩子听得都比较认真。勿容置疑，孩子们对绘本故事是非常感兴趣的。
由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，部分小朋友们很快就学会了，但也有个别能力弱的幼儿不能将话说完整。活动中我把“知道不同动物的牙印是不同的，并大胆进行
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
述。”定为此活动的教学难点，大多数小朋友都能把不同动物牙印用语言描述出来。比如说小鸟的牙印是小三角形、兔子的牙印是花瓣形、狐狸的牙印是大三角、鳄鱼的牙印是锯齿形、河马的牙印是大大的锯齿等等。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，给幼儿一个完整的故事内容时。孩子们根据提供的线索，清楚有效地复述，在轻松愉快的环境中学到了知识。
当然，这节课还存在着不少需要改进与思考的地方：教师的肢体语言可以再夸张些；同样的环节，同样的
设计
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，怎样让孩子又快又好的掌握；如何用教师的教对孩子们进行更准确的引导……这些都需要我在教学实践中进行更深层次的思考与实践，才能更好地促进孩子们的发展。
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